五年级语文下册教案-11军神20-部编版

学科 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 部编版教材 课题名称 军神 教学目标 了解课文内容，明确文章中心，感受刘伯承的顽强毅力，培养学生正确的价值观。 重难点分析 重点分析 从文章中心，感受刘伯承的顽强毅力，学生缺乏锻炼经历，比较难理解。 难点分析 学生疏于掌握人物语言、动作、神态，难于体会人物的情感态度。 教学方法 感受课文语言的趣味，进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法。 教学环节 教学过程 导入 通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容以及层次。这节课，我们接着品读这 篇文章 知识讲解 （难点突破） 一、再读课文，思考以下问题。 1 .病人一开始给出的个人资料是真实的吗？他为何这样回答？ 不是。 从后文可知这些都是虚假资料。病人之所以这么做,是因为当时斗争的需要,他不能轻易暴露自己的 军人身份,所以重伤后选择到一家外国人开设的诊所求医,并虚构了个人信息,谎称自己是邮局职员。 2.沃克医生在听到刘伯承不愿使用麻醉剂的要求后为什么会“愣住”？ 对这样重的伤,一般要大面积地实施麻醉,不麻醉就要忍受巨大的痛苦,而一般的人是无法忍受的。因 此,沃克医生对年轻人拒绝使用麻醉剂的要求感到意外,所以“愣住了”。 3.第 17 自然段是如何侧面描写了刘伯承所受的痛苦？ “紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”等词语说明手术中的刘伯承正承受着常人难以忍受的痛苦, 虽然疼痛至极,但他却“一声不吭”,表现了刘伯承钢铁般的意志和毅力。而“崭新的垫单居然被抓破了” 这一细节描写,更将刘伯承所受的痛苦表现得淋漓尽致！ 4.为什么沃克医生要“关上手术室的门”？刘伯承又为什么会说出他的真名？ “关上手术室的门”说明沃克医生已经知道刘伯承不是一般的军人,为了防止泄露信息,他关上了门。 刘伯承从沃克医生的行为举止中感受到了他的友好,知道他是可以信赖的人,所以才告诉沃克医生自己 的真实姓名。 二、该如何理解“军神”二字？从文中哪些语句可以看出？ 首先，要理解“军神”的字面意思：具有超凡的坚韧不拔的钢铁意志的军人形象。 理解其深层含义可以从以下几个方面去思考。 1.“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!” 重伤后还如此从容镇定。 2. 病人平静地回答：“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一 个非常清醒的大脑!”……“试试看吧。” 手术时拒绝使用麻醉剂，写出了刘伯承坚毅、果断的处事作风。 3. 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭 新的白床单居然被抓破了。……病人脸色苍白。他勉强一笑,说：“我一直在数你的刀数。”……“七十 二刀。” 术中忍着剧痛一声不吭,还清楚地数手术的刀数。 4. “告诉我,你的真名叫什么?”“刘伯承。” 沃克医生肃然起敬：“啊,川东支队的将领,久仰久仰,认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。 手术后谈笑自如。 三、中心思想 这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药的事，表现了刘伯承钢铁般的意志， 表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情 。 四、文章板书 军神 重伤,从容镇定 钢铁意志堪称军神 术前,拒用麻醉药 术中,忍痛坚持 术后,笑谈刀数 课堂练习 （难点巩固） 一、读句子,回答问题。 你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板！你堪称“军神”！ 1.解释词语。 堪称： 2.这句话运用了 的修辞方法。 3.“一块会说话的钢板”突出了刘伯承将军什么样的品质？ 二、写一写。 “病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲， 崭新的白垫单居然被抓破了。” 仿照上面一段话的写法，写几句自己或别人与疼痛做斗争的一个片段。 要求：说真话，吐真情。 小结 这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药的事，表现了刘伯承钢铁般的意志， 表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。