一年级数学下册教案-6.2两位数加一位数、整十数(不进位)（9）-人教版

z.com z.com “两位数加一位数、整十数(不进位)”教学设计 教学内容：一年级数学下册《两位数加一位数、整十数(不进位)》 课 型：新授课 教学目标： 知识与技能：经历探索两位数加一位数、整十 数(不进位)计算 方法的探索过程，能正确进行计算。 过程与方法：结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累 学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意 识。 情感态度与价值观：体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学 的自信心。 教学重点： 掌握两位数加一位数、整十数的计算方法，能运 用所学知识解 决简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 教学难点： 利用学具理解两位数加一位数、整十数的算理，培养动手操作、 计算的能力。 教具准备： 多媒体设备 学具准备： 小棒、计算器[来源:学+科+网 Z+X+X+K] 教学过程： 一、创设情境 提出问题 （1）鸟语花香，杨柳依依的季节，你最想去干什么呢？老师想 和同学们来一场愉快的春游。 对于交通工具的选择，同学们提出了两个问题： z.com z.com 大客车和中巴车一共坐多少人? 大客车和小汽车一共坐多少人? 并且列出了这样的算式：25+2＝、25+20＝ （2）今天这节课，我们主要研究这两种类型的计算。 （3）观察这两个算式，它们有什么相同点和不同点？ 二、自主探索 解决问题 1.教学 25+2＝ (1）你能用摆小棒的方法表示这个算式的计算过程吗？ 师：为什么把 5 根和 2 根合起来？ 教师小结：几个一和几个一相加。 (2)你能用拨计数器的方法表示这个算 式的计算过程吗？ 师：为什么把 5 颗珠子和 2 颗珠子放在一起？ 教师小结：几个一和几个一相加，个位加个位。 (3) 除了以上方法外，我们还可以用数的组成的方法来计算 呢，你会填吗？ 学生讨论后填写。 师：老师不明白：这里的（7）个一是怎么来的？ （4）还可以用数的分成的方法来计算呢。 （5）比较讨论：计算后，观察每个算式中的数位和颜色，你发 现了什么？ 15+3= 47+2= 23+6= 54+3= 现在老师明白了：无论是用摆小棒法、拨计数器法、还是数的 组成法、数的分成法，都要将 5 个一和 2 个一加在一起，个位加个 位，也就是相同数位上的数相加。 2.教学 25+20＝ (1）合作探究：你能用摆小棒的方法表示这个算式的计算过 z.com z.com 程吗？ 师：为什么把 2 捆和 2 捆合起来？ (2)你能用拨计数器的方法表示这个算式的计算过程吗？ 师：为什么把 2 颗珠子和 2 颗珠子放在一起 (3)除了以上方法外，我们还可以用数的组成的方法来计算呢， 你会填吗？ （4）还可以用数的分成的方法来计算呢。 （5）比较讨论：计算后，观察每个算式中的数位和颜色，你发 现了什么？ 25+40= 34+60= 56+30= 17+20= 现在老师明白了：无论是摆小棒法、拨计数器法、还是数的组 成法、是的分成法，都要将 2 个十和 2 个十加在一起，十位加十位， 也就是相同数位上的数相加。 5.组织比较 计算 25+2 和 25+20 时有什么相同的地方? 三、练习巩固 拓展延伸 1.出示填空题 组织学生开火车完成。 2.送小鸟回家 点名完成练习（ 渗透德育教育）。 四、全课小结 这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你 学到的好方法说给我们听一听，好吗？ 启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的 数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也 就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的 z.com z.com 数才能相加”。 五、板书设计 两位数加一位数、整十数 （不进位） [来源:Z.Com] [来源:Z。xx。k.Com] 六、教学反思