一年级数学下册教案-6.2两位数加一位数、整十数（不进位）（15）-人教版

z.com z.com 课题名称 100 以内加 法和减法/两位数加一位数、整十数（不进位） 难点名称 理解两位数加一位数和两位数加整十数的算理，初步体会相同数位的数才能相加 难点分析 从知识角度分析为 什么难 从小棒演示的方法让学生经历两位数加一位数及整十数的计算过程，学生初步 感 知两位数加一位数、整十数（不进位）的计算算理，并通过数的组成的方法进一 步强化两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法，体验由具体到抽象的数 学思想和方法的形成。 从学生角度分析为 什么难 学生根据小棒演示经历两位数加一位数及整十数（不进位）的计算过程，再通过 用数的组成的计算方法归纳算理。使学生经历从直观具体的表象模型，理解掌握 两位数加一位数及整十数的计算方法及算法原理，对学生的思维要求较高。 难点教学方法 1. 通过小棒演示，让学生经历两位数加一位数及整十数的计算方法，初步感知计算算理。 2. 通过数的组成方法进一步理解两位数加一位数及整十数（不进位）的算法原理，使学生体验由具体 到抽象的数学思想及方法的形成。 3. 通过两种算式算法原理的对比，加深学生两位数加一位数及整十数 （不进位）的算法原理的理解。 教学环节 教学过程 导入 1、复习整十数加一位数，整十数加整十数，并提问，你有什么发现。 10+8= 40+10= 20+7= 30+20= 30+8= 30+40=[ 2、学校要举行写字比赛，小朋友正在加紧练字呢，引导学生观察情景图，弄 清题意，组织学生提出问题并列式。 知识讲解 （难点突破）[来 源:Z,xx,k.Com] 3、探讨 25+2 的算法。 （1）25+2 怎样计算呢，请同学们思考一下。我们可以用摆小棒的方法进行计 算。 （2）先出示 2 捆小棒和 5 根小棒，在出示 2 跟小棒，并提问，应该怎样摆？ （3）先将 5 根小棒和 2 根小棒合起来就是 7 根小棒，在和 2 捆小棒合起来就 是 27 根。 （4）追问：先将 5 根小棒和 2 根小棒合起来，也就是先算 5+2=7；7 根小棒 z.com z.com 在和 20 根小棒合起来，也就是再算 20+7=27. （5）用数的组成演示算理：25 可以分成 20 和5，先算 5+2 得 7，再算 7+20 等于 27. （6）小结：在计算像 25+2 这样的两位数加一位数不需要进位的算式时，十 位上的数不变，只需要将个位上的数与一位数相加。 4、探讨 25+20 的算法。 两位数加一位数的计算方法我们已经学会了，那像 25+20 这样的两位数加整 十数该怎么算呢，请同学们思考一下？ （1）利用小棒帮助解答：先出示 2 捆小棒和 5 根小棒，在出示 2 捆小棒。提 问，应该怎样摆？ （2）先将 2 捆小棒和 2 捆小棒合起来是 40 根，在和 5 根小棒合起来，一共 是 45 根。 （3）追问：先将 2 捆小棒和 2 捆小棒合起来，也就是先算 20+20=40，在将 4 捆小棒和 5 根小棒合起来，也就是再算 40+5=45. （4）用数的组成演示算理：25 可以分成 20 和 5，先算 20+20 得 40，再算 40+5 等于 45. （5）引导小结：在计算像 25+20 这样的两位数加整十数不需要进位的算式时， 相同数位的数相加，先将两位数分成整十数和一位数，整十数和整十数相加， 再加一位数。 5、算法比较，加深理解。 （1）组织学生观察思考，刚才我们计算的 25+2 和 25+20，他们的计算过程有 什么不同？ z.com z.com （2）小结：引导学生总结计算两位数加一位数、整十数（不进位）的方法： 计算时要注意计数单位，把相同数位的数进行相加，也就是个位的数加在个 位上，十位上的数加在十位上。 根据实际教学设计需要增行 z.com z.com 课堂练习 （难点巩固） 6、算一算（并在左右两列中任选一道，说说你是怎样计算的）： 34+4= 23+30= 42+3= 47+20= 62+7= 64+30= 86+2= 76+10= 小结 7、同学们，学习完本课，你有什么收获，我们一起来总结一下。 本节课我们学习了两位数加一位数、整十数（不进位），在计算两位数加 一位数时，要注意十位数不变，先把个位数相加。在计算两位数加整十数时， 要注意十位数和十位数相加。