一年级数学下册教案-6.2两位数加一位数（不进位）、整十数（3）-人教版

z.com z.com 课题名称 两位数加一位数（不进位）、整十数 难点名称 让学生初步建立数位的概念，认识到相同数位相加。 难点分析 从知识角度分析 为什么难 1、 使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。 2、 培养学生初步的表达能力，解决问题的能力。[ 从学生角度分析 为什么难 感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。 难点教学方 法[来源:Z.Com] 讲解引导，自主探究。 教学环节 教学过程 导入 一、旧知复习，引入新知 1.说一说 22 和 5 的组成 2. 摆一摆 53 的组成 3. 利用计数器拨一拨 40 和 4，它们表示的意义相同吗？ 4. 对比发现 20+20=40 20+7=27 60+30=90 40+5=45 30+50=80 30+8=38 知识讲解 （难点突破） 二、探究新知 （一）情景引入，提出问题 1. 出示主题图：你能从图中得到哪些数学信息？ 点名交流（4 名学生左右） 根据这两个数学信息你能提出什么数学问题？（课件出示：） （点名交流） 出示问题：小林一共要写多少个字？ 点名列示，板书25+2= 2.探索 25+2= [来源:学+科+网] 会算吗？瞧，你的手边有小棒，能不能利用它们来帮助算一算呢？同桌合作一起摆一摆，注 意边摆边说说你的想法。 （1）同桌合作，教师巡视指导。 （2）全班交流展示： 2. 探索 25+20 的计算方法 过渡：根据两个信息你还能提出什么数学问题？（课件出示图） 点名交流问题，课件出示后，点名列示 25+20 会算吗？自己尝试着做一做。你是怎么算的？ 你能用小棒来验证一下吗？自己动手试一试！ a.学生活动摆小棒，师巡视指导了解学生情况。 b.全班交流：谁愿意把摆小棒的方法展示给大家呢？上台演示 师引导帮助理解：先摆哪个 数？（25）然后呢？ 提问：2 捆小棒为什么要摆在这里？（先算…再算...） 小结：先把 2 捆小棒和 2 捆小棒合在一起，就是 4 个十，再加 5 个一，就是 45。 c.如果我们把摆小棒的过程写出来怎么写。 师引导板书：把 25 分成 20 和 5 ，先算 20+20，再算 40+5 d.用计数器加深理解：25+20 怎么拨？为什么要在十位上拨两颗珠子。（点名交流） 3. 对比总结： 师生一起回顾两道题的计算方法。现在大家想一想 25+2 和 25+20 在 计算时有什 么不同呢？ 总结算法：计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上，整十数要加在十位上。也 就是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。 表扬鼓励学生。 课堂练习 （难点巩固） 算一算 34＋4＝ 23＋30＝ 42＋3＝ 47＋20＝ 62＋7＝ 64＋30＝ 86＋2＝ 76＋10＝ 小结 四、这节课你有什么收获，或者你学到了什么？