一年级数学下册教案-3.5小小养殖场5-北师大版

北师大版 一年级下册 第三单元 生活中的数 小小养殖场教学设计 - 教学目标： 1. 结合生活实际，理解“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”、 “差不多”的含义。 2. 能在具体情景中把我数的相对大小关系。 3. 通过切合生活实际的比较与练习，增添学习数学的兴趣和运用知 识的能力。 教学重点： 会准确运用“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”、“差不 多”这五个词语描述数的相对大小关系。 教学难点： 能够在具体情景中正确运用这五个词语，做到真正的学以致用。 学情分析： 针对一年级学生的已有知识水平和年龄特征，本课采用循序渐进 的教学模式，既：“认识---体会---理解---运用”的过程。学生刚刚入 学不久，对于数学中的“比较大小”还仅仅停留在数的本身，本课设 置了多种情景，让学生理解如何运用所学的五个词语准确描述数的相 对大小关系。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、学习新课 1.情境 师：同学们看这组图片，这些都是什么呀？ 生： 师：是的，它们就是我们成长离不开的食品“肉、蛋、奶”，那么大 家知道它们都是从哪里来的吗？ 生： 师：原来啊！这些食品都来自于动物养殖场。今天老师就带领大家去 参观一个小小养殖场。 二、新授： （一）描述大小 1.师写课题后（出示课件），看！养殖场里多热闹啊！请同学们仔细 观察这幅图，说一说你都看到了什么？ 师：想知道它们分别有多少只吗？我们来玩一个“猜一猜”的游戏， 好吗？（好）听我的提示！ 师：鸡的只数是由 10 个十组成的，鸡有多少只？ 生： 师：你是怎么猜到的呀？ 生： 师：恭喜你猜对了！接下来猜鹅的只数，鹅的只数是个两位数，个位 上和十位上的数相同，都是 2，鹅有多少只？ 生： 师：同意吗？ 生： 师：最后来猜鸭的只数，鸭的只数是由 2 个一和 9 个十组成的，鸭有 多少只呢？ 生： 师：说说你是怎么想的？ 生： 师：你和他猜的一样吗？ 生： 师：好了，三种小动物的只数都被大家猜到了，那现在谁来完整地介 绍一下？ 生：反馈： 鸡 100 只，鸭 92 只，鹅 22 只。 3.比一比，说一说： 师：现在我们来比一比这三种动物的只数，看看你会有哪些发现呢？ 想一想（停顿足够时间）…有想法了吧？把你的发现说给同桌听！--- 好，谁愿意告诉大家自己的发现？ 师：方才有同学说鸡比鸭多，鸡也比鹅多（指黑板），你觉得多的程 度一样吗？ 生： 师：看来同学不是很清楚，这样，请看大屏幕： 师：我用一根蓝色彩条表示鸡的只数，多少只啊？（100 只） 再用一根彩条来表示鸭的只数，你觉得这根彩条应该画多长？ 生： 师：短多少呢？ 生： 师：短一点就行，为什么？ 生： 师：同意吗？出示第二根彩条 师：绿色彩条表示的是（生：鸭的只数 92 只） 师：鹅的只数怎么用彩条表示呢？ 生： 师：特别短，这是为什么呀？ 生： 师：你们同意他的说法吗？ 师：真好！出示第三根彩条，这根粉色彩条表示的是（鹅的只数 22 只） 师：现在请大家看（指屏幕）：100 也比 92 多，100 比 22 多，同样都 是“多”，那为什么 92 画这么长，22 却画这么短呢？ 生： 师：哦，你是说 100 比 22 多很多，比 92 多的不太多，多的程度不 一样，所以彩条的长度也就不一样，对吧？ 师：那“多很多”还可以怎么说呢？ 生： 师：没错，多很多还可以说成“多得多”！在这里，谁比谁多得多呀？ 生： 师：同意吗？谁再来说说？ 生： 师：在这里，除了 100 比 22 多得多，还有谁比 22 多得多呢？ 生： 师：同意吗？100 和 92 都比 22 多得多 师：那 100 和 92 比，能不能用“多得多”呢？为什么？ 生： 师：那你觉得 100 和 92 比，用哪个词比较合适呢？ 生： 师：没错，在两个数相差不太多的情况下，我们可以用“多一些”来 说。请你比较一下：“多得多”和“多一些”有什么不同？ 生： 师：同意吗？ 生： 师：同样是“多”，要看 100 和谁比，多的程度不一样，用的词就不 一样。100 和 22 比，多很多，就用（生：多得多）；而 100 和 92 比， 多的不太多，就应该用（生：多一些）。 师：100 比 22 多得多，这句话反过来可以怎么说呢？ 生： 师：谁再来说一说？（生答，师板书） 师：能把这句话完整说说吗？ 生： 师：真完整！那我们再来看：100 比 92 多一些，反过来怎么说？ 生： 生： 师：看这里，（教师手指：“22 比 100 少得多”和“92 比 100 少一些”） 同样都是“少”，为什么用词就不一样呢？ 生： 师：你们区分的真清楚！因为“少”的程度不同，所以用词也不同。 师：老师有一个问题，如果我们单独拿出 92 这个数（侧面板书：92）， 你能说它是大还是小吗？ 生： 师：你们同意他的意见吗？ 生： 师：也就是说，一个数是大还是小，要看它和谁比，和比它大的数比， 它就（小），和比它小的数比，它就（大），所以数的大小是相对的（板 书：相对）这节课我们学习的是“数的相对大小比较”（板书其余几 个字） （二）尝试运用 1. 师：好，让我们继续来参观，养殖场里除了鸡鸭鹅，还有哪些小 动物呀？对了，还有小兔呢！快来听听它在说什么呢？（指生读—— “在 18,26,90,97 这四个数中，有一个是我们的只数，你来猜一猜？ 我们有多少只呢？” 师：听懂小兔的问题了吗？那我们继续玩猜数游戏，游戏之前老师有 一个要求：请大家仔细听，看看怎样根据提示来猜数，老师来扮演笑 笑，谁愿意扮演淘气？（课件出示画面——只有淘气和笑笑，上面没 有任何语言） 注：随着下面的猜测的进行，笑笑和淘气的语言逐步呈现。 师：是 18 只吗？ 淘气：比 18 多得多。 师：是 90 吗？——课件呈现“是 90 吗？” 淘气：不是 师：是 97。 淘气：你猜对了！ 师：你们看懂了吗？真看懂啦？那老师问你几个问题 师：我第一个数猜的是多少？ 生： 师：第二次呢？ 生： 师：我第一次猜 18，第二次应该猜 26 啊，为什么直接猜 90 呢？ 生： 师：同意吗？谁再来说说，第二次我怎么就能直接猜 90 呢？ 师：哦真聪明！因为淘气说“比 18 多得多”，所以我就就想“比 18 多得多的数有 90，97。（课件出示：比 18 多得多的数有 90，97。）所 以把 26 直接排除掉了，是这样吗？——不用介绍排除法，有点难， 就这样说就行！ 师：那第三次怎么就能猜到是 97 了呢？ 生： 师：同意吗？不是 90，那就一定是 97！ 6.师：刚才我们淘气和笑笑用猜数游戏猜出了兔子有 97 只，同学们 你们学会怎样猜数了吗？你们想猜数吗？请看大屏幕，根据这组（四 个）数 16.28.75.82，和你同桌来玩猜数游戏，每人从中选择一个数记 在心里，让另一个人猜，猜错了要用这几个词语进行提示，直到猜对 为止，猜对以后请坐好，开始吧！ 师：哪组同学愿意为大家汇报一下你们的猜数过程？ 生：（汇报 2 组） 师：同学们说得好！老师发现你们都能用今天所学的词语来给同桌提 示，让她很快猜到你想的那个数，很好！ 2.想一想 师：现在让我们再回到小小养殖场里，请大家仔细看看，还有哪种动 物的只数我们不知道呢？（集体说：羊） 好的，关于羊的只数，有一个很重要的线索，谁来读一读？（课件） 羊的只数与鹅差不多。 师：咦？这里面出现了一个新的词，是什么呀？ 生： 师：什么是“差不多”呢？你是怎么理解的？ 生 1 ： 师：还有谁愿意说说你的想法？ 生 2： 师：同学们理解的非常正确，“差不多”就是两个数相差很少，非常 接近的意思，可能会多点，也可能会（生：少点）。那你自己来选一 选，羊可能有多少只呢？（学生独立完成后汇报） 师：你是怎样想到羊的只数的？说说你的想法。 生： 注：此处如果学生讲清楚了，教师就问其他同学：“谁和她的答案不 一样？”没有不同的，教师就说“看来大家都猜对了！” 如果学生没讲清楚，教师还要追问：你为什么不选择另外两个数呢？ 生： 师：听清他的想法了吗，真棒！ 师：今天来到小小养殖场参观，在描述几个数的相对大小关系时，认 识了这几个词语，它们是：（多得多、多一些、少得多、少一些、差 不多）。你们会运用它们吗？ 生： 三、巩固： 1.师：同学们请看，小小养殖场里还有小动物也跑来了，它们是谁 呢？ 师：小猪带来什么问题了呢？ 指读： 师：听清了吗？请把答案写在题卡上 师：谁愿意来说说你是怎么想的？ 生： 师：谁还有补充？为什么小猪不可能是 90 头？ 生： 师过渡：说得真清楚！一定要认真读题，想好了再选！ 2.小小养殖场里太热闹了！快来听听，现在又是谁和谁在说话呢？（画 面出示小马和乌龟的对话） 师：请你自己读题后，把答案填出来。 汇报：谁愿意来说说你的选择？ 生： 师：为什么选 39，而不选其他两个数呢？ 生： 师：说得真好！差不多就是两个数非常接近的意思！ 在这里只有 39 和 37 差不多。 3.师：哎呀！养殖场里还会有什么小动物呢？——学生随便说几个 看看这是谁呀？（出现小松鼠）它们又在做什么呢？ 请你自己读一读，选一选。 汇报：在回答这个问题之前，老师想请问大家，什么是“大约”？ 生： 师：是的，大约就是有可能，差不多，有时我们不需要知道具体的数， 可以先估计一下大约有多少？ 师：那谁来说说你的想法？ 生： 师：理由呢？ 生： 师：为什么不选 90 个？ 生： 师：同意他的说法吗？谁再来说一说？ 师：你们观察的真仔细！ 4. 同学们还想玩儿猜数游戏吗？这么多牛儿，能有多少头呢？谁想 来猜？ 预设 1：是 24 头吗？ 师：不是，比 24 多得多。 预设 2：是 78 头吗？ 师：不是，比 78 少一些。 预设 3：是 75 头吗？ 师：和 75 差不多，已经非常接近了。 （提示学生：老师说的是少一些，75 和 78 太接近了，再想想。） 预设 4：是 72 头吗？ 师：恭喜你，答对了！你能告诉大家，刚才老师和同学们对话中的哪 些关键词帮助你猜出了答案吗? 师：真好！你不但很注意倾听，而且又善于思考。 四、小结： 同学们，通过这节课的学习，你学会了什么？谁想说一说？ 生： 师：这节课通过参观“小小养殖场”，我们学会了用这几个词语 来描述数的相对大小关系。同学们细心留意就会发现，在日常生活中， 这五个词语就像我们的好朋友，经常会伸出援手，帮助我们解决很多 问题。 今天的课就到这里，同学们再见！