一年级数学下册教案-2.2十几减8（9）-人教版

z.com z.com 《十几减 8》教学设计 教学目标 （一） 教学知识点 使学生在掌握十几减 9 的基 础上自主探索十几减 8 的方法。 （二） 能力训练要求 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减 8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 （三） 情感与价值观要求 体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 教学重点 自主探索十几减 8 的方法。 教学难点 掌握十几减 8 的计算方法，能正确地进行十几减 8 的计算。 教学方法 引导启发法、谈话法、练习法。 ●教学过程 一、创设情境，导入新课 1、抢 答游戏 17－9= 11－9= 15－9= 12－9= 14－9= 18－9= 指名说说“14－9”的计算过程。 2、谈话导入新课 [师]上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减 9 的退位减法，今天我们继续用这种方 法来学习十几减 8 的退位减法。（板书课题） （设计意图：通过复习，突出新旧知识间的联系，同时为新课做好铺垫，并为知识的迁移创造 了条件。） 二、合作探究，建立模型 （课件出示情境图） [师]从图中你获得了什么数学信息？ [学生]一共有 12 个风车，卖了 8 个，还剩几个？ [师]还剩几个风车？用什么方法计算？ z.com z.com 随着学生的回答，板书：12-8=□[[ [师]如何计算呢？用小圆片代替风车摆一摆，然后把你的方法和小组同学说一说。 （学生独立完成后小组交流算法） 交流反馈： （1）因为 8+4=12，所以 12－8=4。 （2）把 12 张圆片分成 10 张和 2 张，先从 10 张里面去掉 8 张，剩下的两部分加起来，就是最 后的结果。 师小结：刚才大家想的方法都很好，在计算的时候要看着减法想与它相关的加法，再想出减法 题的得数。例如:13－8 想 8 加 5 得 13,所以 13 减 8 得 5；还可以在计算的时候，把十几拆成 10 和 几，减的时候先用 10 去减，减得的差再加上剩下的“几”就是最后的差。 （设计意图：让学生结合对旧知十几减 9 计算方法的回忆，通过学具操作、过程归纳、算式演 示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化。） 三、拓展应用，内化新知 1、完成做一做第 1 小题 让学生独立圈一圈，再说一下思考过程，最后集体订正。 2、送信 学生独自算一算，然后集体订正。 3、猜一猜盒子里有几个？ 学生独自列出算式解答，然后集体订正。 4、用你喜欢的方法计算。（教材第 13 页“做一做”第 3 题。） 11 － 8 = 12 － 8 = 13 － 8 = 14 － 8 = 15 － 8 = 16 － 8 = 17 － 9 = 观察这些算式，你有什么发现？ 5、你能用 9、8、17 写出两道加法算式和两道减法算式。 （设计意图：通过练习，帮助学生理解掌握计算方法，感悟方法的本质，发现计算的规律。） z.com z.com 四、回顾反思，总结概括 谈谈这节课你的收获是什么？ （设计意图：通过对本节课知识的回顾与整理，增强学生梳理知识自主建构知识体系的意识， 培养组学生的综合概括能力。）[来源:Z.Com]