z.com
z.com
人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计
教学目标：
1．让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握
找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：
发现图形的排列规律。
教学难点：
体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：
课件、水彩笔 、练习本
教学过程：
一、游戏引入，感知规律
师：这节课，老师想带领小朋友们接龙游戏，看谁最先学会，好不好？
（教师示范：拍拍手---拍拍肩----跺跺脚。3 次）
师：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板
书：找规律)
二、引导探索，认识规律
1.观察场景，探究规律
师：同学们开了联欢会，特意把场地装扮了一下。看，漂亮吗？用什么打扮的？
（出示课件）
生：有花、彩旗、灯笼。
师：都是什么颜色的？[
生：有红旗和黄旗，有红 灯笼、蓝灯笼，还有红花和紫花。
师：它们是乱摆乱放的吗？
生：它们排列的也有规律。
师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。
（出示彩旗的课件）彩旗是按怎样的规律排列的?
师：把你的发现告诉大家。
生：黄红黄红黄红。
师：能完整的说一说吗？
生：我发现彩旗在排列时是一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗这样重复地排列
下去的。
z.com
z.com
师：很棒，那是以什么为一组排列的呢？请你试着在书上圈出来。
生：是按黄红为一组重复地排列的。
师：大家同意吗？
生：同意。
生：灯笼是按一个红两个蓝为一组这样排列的。
师：是这样吗？（是）看小朋友又有怎样的规律？看谁找的最快。
生：小朋友是一男一女为一组排列的。
师：是的，彩旗是按黄红一组重复排列的，灯笼是红蓝蓝为一组重复排列的，小
朋友是一男一女为一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！
师：看，谁能猜一猜这个后面是什么？
生：后面是一个红色三角。
师:可以怎样想呢？可以先观察形状再观察颜色。
生：因为前面的图形是按一红一黄有规律的排列的，所以后面是一红一黄。
师:小朋友们同意吗？
师：像小旗、小花、灯笼和人这样，按定的顺序，几个为一组重复出现(3 组及
以上)的现象我们就叫重复排列规律。
2.图形的规律
3．猜规律
师：小朋友们真聪明，都猜对了。下面，老师也想摆一摆有规律 的图形，请看
一组小花。(出示 PPT)。
师：谁来猜一猜，老师下面接着会怎样摆？
生 1：会是一朵红花和一个 蓝花.
生 2：可能是一个红共花。（教师接着操作）
师：谁猜一猜，下面会是什么花？
(学生异口同声地说:一个红色的花)
师：为什么第一次答案多种多样，这一次都认为是一个红花和一个蓝化呢？
生：因为前面就两个图形，还没有找到规律，后面找到了规律了。[来源:学,科,网 Z,X,X,K]
师：是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。也就是说图形的规律
不仅要看形状、颜色，还要看数量。
三、实践运用，体会规律[
1．欣赏规律美
师：生活中规律也是无处不在的，老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课
件演示）
2．创造规律
师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出
很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造
z.com
z.com
出规律行不行？要求：用彩笔创作规律，分组合作，想想该怎样设计才有规律，
然后动手画一画。看哪组作品最多。
五、回顾整理，反思提升[
师：这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望
你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强！
微信/支付宝扫码支付