一年级数学下册教案-整理与复习-我学到了什么4-北师大版

教学设计（“五学”潜能课堂导学案） 学科：北师大版 小学一年级数学下册 课题 整理与复习（一） 我学到了什么 课时安排 3 课时 教 学 目 标 知识与技能 经历整理前面所学知识的方法和过程，进一步理解所学内容，初步 养成整理所学知识和自我反思的意识，巩固所学知识，掌握必要的基本 技能，并能解决一些简单的的实际问题。 过程与方法 结合所学内容，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出 问题的能力。 情感态度 与价值观 通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信 心，感受客服困难和获得成功的乐趣。 教学 重难 点 重点：复习前四个单元所学过的全部内容。 难点：会运用数学知识解决生活中的实际问题 第 1 课 时 内容 教材第 44 页，第 45 页 教 学 过 程 试 (自学) 在教学之前，布置好前置性作业（见附件 1），是针对前四个单元所学 的内容，进行整理和总结，做好本节课的预习工作，并在课前进行简单的讨 论与交流。 导 (导学) 师：同学们，在前几个单元中，我们都学过了哪些知识？ 可能的答案：20 以内数的退位减法及应用、100 以内数的认识、观察物 体、有趣的图形…… 师：同学们总结得非常好，下面就让我们一起来回顾这些内容，一起来 闯关。 （鼓励学生回顾并说一说，在前几个单元中都学会了哪些知识和方法。 根据学生的回答在黑板上进行简单的记录和梳理） 教 学 过 程 悟 (共学) 一、回顾整理 第一关：20 以内数的退位减法及应用： 师：这一单元中，我们学习了 20 以内数的退位减法的多种算法，哪位同 学还记得？ 生 1：拆数法。 生 2：想加算减法:。 师：我们还学习了 20 以内退位减法的应用，谁来说一说在什么情况下我 们会用到减法？ 生 1：谁比谁多多少？ 生 2：谁比谁少多少？ 生 3：还剩下多少？ 生 4：相差多少？ 生 5：还缺、还差多少？ 生 6：给出总数和其中一部分，求另一部分 …… 师：这么多题型都要用减法来计算，那我们来看看这道题。出示教材第 44 页第一幅图。 比一比： 师：你能看到哪些数学信息？ 生：小象顶了 15 个盘子，小猫顶了 6 个盘子。 师：那你能提出什么数学问题？ 生 1：小猫和小象一共有几个盘子？ 生 2：小猫比小象少几个盘子？ 生 3：小象比小猫多几个盘子？ 生 4：小猫再多几个盘子就和小象一样多？ 生 5：小象拿掉几个盘子就和小猫一样多？ 师：这么我们选择一个问题来解答：小猫比小象少顶几个盘子？你是怎么 计算出来的？小组讨论，说一说你的计算过程。 汇报： 生 1：我想用拆数法去做，把 15 拆成 10 和 5，先用 10-6=4，再加上剩下 教 学 过 程 悟 (共学) 的 5 等于 9。 生 2：我也想用拆数法去做，把 6 拆成 5 和 1，分两次减，先用 15-5=10， 再用 10-9=9。 生 3：想加算减法：因为上学期我们学过 6+9=15，所以 15-6=9。 【设计意图】引导学生复习 20 以内数的退位减法的内容，包括 20 以内数的退 位减法和一个数比另一个数多（少）几的意义。 第二关：观察物体 师：在这一单元，我们观察过很多物体，小汽车、存钱罐、积木等等，那 么通过观察，我们能得出什么结论？ 生：从不同的方向观察，看到的结果不同。 师：下面我们通过一道题来闯过这一关。出示教材第 44 页第 2 幅图。 连一连： 师：小猴的不同形状分别是谁看到的？请你连一连，说出你的理由。 生：最容易判断的是哪个小动物？因为它是从小猴子的正面观察的，那肯 定可以看到猴子的脸。其次可以判断小松鼠，它是从小猴子的背面观察的，那 肯定可以看到猴子的尾巴。最后小狗是站在猴子的侧面观察，肯定看到的是侧 脸。 【设计意图】帮助学生复习观察物体的内容，让学生体会从不同的方向观察同 一物体，看到的形状是不同的。 第三关：100 以内数的认识 师：这一单元我们学习了认识 100 以内的数，会数数，会读数，会写数， 会按规律填数，了解数的组成……那我们来一起数一数： 一个一个数，从 82 数到 100； 两个两个数，从 72 数到 100； 五个五个数，从 5 数到 100； 十个十个数，从 10 数到 100。 出示教材第 44 页第 3 幅图。 说一说： 师：那现在我们来说一说 100 的意义。 生 1:10 个十是 100。 教 学 过 程 悟 (共学) 生 2:比 99 多 1。 生 3:100 个一。 生 4:2 个 50 …… 师：下面每个小组找一个比 20 大的数，像这样来说一说这个数的意义。 【设计意图】引导学生复习和巩固 100 以内数的认识，帮助学生体会 100 以内 数的意义。 第四关：有趣的图形 师：我们本学期学过了哪些图形？ 生：三角形、正方形、长方形、圆形、平行四边形。 师：那么七巧板是由几种图形组成？分别是？ 出示教材第 44 页第 4 幅图。 拼一拼： 师：这个图案是什么物体？用到了哪些图形？这些图形各有什么特点？ 讨论交流后汇报结论。 师：你能用七巧板拼出长方形吗？有很多种方法，看看你能拼出几种？ 【设计意图】帮助学生复习有趣的图形这一单元的内容，引导学生复习对简单 几个图形的认识，在动手操作过程中进一步感知图形的特征。 二、总结方法，看成长历程 师：刚才大家的发言很热烈，看来我们很好地掌握了很多的知识，请小朋 友们相互说说自己的学习方法。 学生交流，教师巡视。 设计意图：让学生自己说说学习成果，有助于学生学会总结，为学生接下 来的学习奠定良好的基础。 拓 (延学) 提出问题，共同解决 1. 学生提出学习中存在的问题。 2. 学生交流探讨。 3. 教师利用多媒体课件提出问题，引导学生下课查阅资料尝试解决。 教 学 过 程 评 (评学) 一、基础题： 1. 计算： 14-7= 15-8= 13-6= 17-9= 2. 看图读数 二、能力题： 有 10 瓶水，15 个小朋友，如果每人一瓶水，再拿来几瓶水就够了？ 三、提升题： 一本漫画书 9 元，一支钢笔 15 元。请提出一个数学问题并解答。 板 书 设 计 整理与复习（一） 比一比 连一连 说一说 拼一拼 教 学 反 思 本节课涉及的内容较多，尽管教材中将上述内容安排在一个一个具体的情境中， 但由于篇幅的限制，许多创意不可能都写进教材。我根据本节活动的内容和一年级学 生的认知心理特征，灵活地运用教科书上所创设的情境图，给学生提供较大的思维空 间。整节课让学生在完整的问题情境中学习，教师则放手让学生主动去探索，引导学 生通过组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，促进学生积极主动 地参与学习活动。在活动中培养学生初步学会利用已有知识经验提出问题并采用多种 方法解决问题的能力。整堂课，学生都在积极主动地参与学习和探索活动，收到较好 的教学效果。 附件 1： 前置性作业 整理与复习（一） 一、20 以内数的退位减法及应用： 1. 计算 15-6= 方法一：用拆数法去做，可以把 15 拆成（ ）和（ ），先用（ ）—（ ）=（ ）， 再加上剩下的（ ）等于（ ）。也可以把 6 拆成（ ）和（ ），分两次减，先用（ ） —（ ）=（ ），再用（ ）—（ ）=（ ）。 方法二：用想加算减法，因为 6+（ ）=15，所以 15—6=（ ）。 2. 笑笑有 5 个苹果，淘气有 13 个苹果，淘气比笑笑多多少个苹果？ 3. 一本故事书 18 元，小明有 9 元钱，还差多少元？ 4. 有 7 把椅子，15 个小朋友，如果每人一把椅子，再搬来几把椅子就够了？ 二、100 以内数的认识。 1. 100 的意义：（ ）个十，比（ ）多 1，（ ）个一，（ ）个 50。 2. 40 的意义：（ ）个十，比（ ）多 1，（ ）个一，（ ）个 20。 3. 按规律填数： （1）18、（ ）、（ ）、24、（ ）、（ ）、（ ）、32； （2）（ ）、（ ）、75、70、（ ）、60、（ ）、（ ）； （3）37、（ ）、（ ）、43、45、（ ）、（ ）、（ ）、53。 4. ( )个一是十，十里面有( )个一； 5. ( )个十是一百，一百里面有( )个十； 6. 75 里面有( )个十和( )个一； 7. 6 个十和 2 个 一组成( )； 8. 5 个一和 3 个十组成( )。 9. 从( )边起，第一位叫( )位，第二位叫( )位，第三位叫( ) 位。 10.看图 读作： 写作： 三、观察物体 通过观察物体的正面、背面、侧面、上面等，我们能得出什么结论？ 答：从不同的方向观察， 。 四、有趣的图形 1. 我们本学期学过了哪些平面图形？ （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2. 七巧板是由（ ）种图形组成？分别是（ ）、（ ）、（ ）。 其中，三角形有（ ）有个，正方形（ ）个，平行四边形有（ ）个。 五、我的疑问：