课 题 分扣子 课型
（统整方式） 学科内统整
教材分析
本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步
提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教科书设计了“在情境中明
确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题。
在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。
学情分析
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本次实践活动
课是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固
和综合运用，又是以后学习简单统计的基础
教学目标
1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下，结
果可能是不同的。
2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力
以及整理数据的能力。
3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常活动中的应用。
学习重点 结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下，结果
可能是不同的。
学习难点 结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下，结果
可能是不同的。
学 习 过 程
教学环节 学生活动 教师活动 时
间
一、复习旧知，激趣引入：
师：孩子们，你们看这是我们学习的那节
课？（出示《整理房间》一课的图片） 在这
节课我们学习了什么知识？
出示两件衣服图片
二、探究新知
活动一：（一个标准）
1、了解扣子
师：其实，在生活中衣服上的钉扣子并不
是杂乱无章的，而是选择形状相同或者扣眼儿
数相同的扣子钉在一起。现在，咱们就一起试
着把这些扣子分分类。
请同学们拿出 1 号信封的扣子，放好。
看哪位同学的动作又静又快！
2、分扣子（一个标准）
【分】师：请认真听老师要求：同桌合作，
选择其中任意一种方法分一分。1 名同学分，
另一名同学把你们是怎么分的说一说，开始。
师：谁听明白了，他们是怎么样分的？
生：他们按照形状分的，分成圆形和方形
两类。
师：你听得真仔细。
师：和他们分的一样的举手。
生：部分生举手。
师：和他们分法一样的同学就看自己分的
说一说；其他分法的同学就看着前面白板说一
学生观察图片，回忆以
前所学知识
生回答：这是学习
的,《整理房间》一课，
我们学习了把相同的
物品放在一起。
生：同一件衣服上的扣
子是相同的
生：有扣眼儿（生
说有洞或者有眼儿的，
师说这叫扣眼儿“谁能
再说这叫什么?”生：
扣眼儿）。
生：扣眼儿的个数不一
样，形状不一样（出示：
形状、扣眼儿数）
生 1 组：一名移动
扣子，一名说我们是按
照形状分的，分成圆形
和方形两类。
（白板操作）
生：一名分，一名说我
是按照扣眼儿数不同
分的，分成 2 个扣眼和
师：对，把同类的物品放
在一起，让杂乱无章的房
间变得有序了。生活中，
分类的知识处处可见，大
家看，这两件衣服，你发
现了什么？
师：是的，在生活中，衣
服上的扣子不是杂乱无章
的，而是把相同的扣子放
在一起。
师： (出示主题图)
从这些扣子中你发现了什
么?
师：还知道什么？
【汇报】（1）按照形状
师：老师看大家都分完了，
哪组愿意上来把你分的说
一说。
下面的同学认真听，思考
他们是按照什么标准分，
怎样分的，和你的分法是
不是一样。
师：和刚才的分法不
同的？谁能上前面来给大
家讲讲。
说刚才的分类过程。
（2）按照扣眼儿数
生：这种方法是按照扣眼儿个数分的，分
成 2 个扣眼和 4 个扣眼两类。
（3）练习讲操作不同的分法
师：刚才同学们有按形状分的有按扣眼个
数分的，现在呢，请刚才分的同学说，说的同
学分。刚才按扣眼个数分的现在请按形状分，
刚才按照形状分的按照扣眼个数分。开始。（生
要边说边分）
（4）【思】：分类标准不同，结果不同
活动二：（两个标准）
师：既然分出的结果不一样，那么怎样分才能
让它们一样呢？
生：继续往下分。
生：我把圆形扣子分成 2 个扣眼和 4
个扣眼的，把方形扣子也分成 2 个扣眼和 4 个
扣眼的。
生：我把圆形扣子分成 2 个扣眼和
4 个扣眼的，把方形扣子也分成 2 个扣眼和 4
个扣眼的。
（2）师：那这种方法你们又是怎样继续往下分
的？ 扣眼数---形状
生 2：我把 2 个扣眼的扣子分
成圆形 2 个扣眼和方形 2 个扣眼；把 4 个扣眼
的分成圆形 4 个扣眼和方形 4 个扣眼。
4 个扣眼两类。（白板
操作）
谁能再次介绍一下你
们的分法？其他同学
只张嘴不出声的跟着
他说。
生：同样的一堆
扣子，分的结果却不一
样。
师：你知道为什
么吗？
生：分的标准不
一样。
师：说的真好！看来分
类是要依据一定的标
准来分的，分类的标准
不同，结果就不同。
【汇报】 （1）师：哪
个小组想到前面来分
享一下你们的分法？
（白板：一个分
一个说） 形状----扣
眼儿数
生 1：我把 2 个扣眼
的扣子分成圆形 2 个
扣眼和方形 2 个扣眼；
把 4 个扣眼的分成圆
师：像他们这种分法的举
手。
师：说的真完整，请同学
们把这种分法说给你的同
桌听一听。
师：请同学们仔细观
察这两种分法，有什么发
现？
生：按照扣眼个数分
的，按照形状分的。
师：（手势结果）发现
了什么？
【分】 师：现在请小朋友
们动手试试看，同样是一
个分一个说。（巡视）
师：和他们分法一样的举
手！谁还能把刚才的分类
过程说一遍？
师：男生说给女生听听。
师：说的真好，二人小组
再把 刚才的过 程互相说
说。
师：谁还想说说？
你说的真棒！不仅说的完整而且声
音洪亮！
师：请一名同学到黑板上边分边说，其他
同学只小声跟着说。
生 1：我先按形状分，分成圆形和方形；
再按扣眼数分，分成 2 个扣眼的圆形、4 个扣
眼的圆形和 2 个扣眼的方形和 4 个扣眼的方形。
师：同学们，如果只看黑板上的分类结果，
你知道是按照什么标准分的吗？
师：老师发现咱们班同学练得很认真，给
同学们一点时间，把扣子装回到 1 号信封里，
看哪桌能既快又静地装好。
活动三：（三个标准）
师：老师发现我们班的同学不仅动作快，
而且脑筋也特别快！现在这里又出现一堆扣子，
你能按照不同的标准分一分吗？（ppt 出示扣
子图）
师：谁的方法和他们一样？ 你再说一说刚
才的分类过程。
生 2：我先按颜色分，分为橙色和紫色；
再按形状分，分为橙色圆形和紫色圆形、紫色
方形；最后按扣眼数分，分为 2 个扣眼橙色圆
形、4 个扣眼橙色圆形和 2 个扣眼紫色方形、4
个扣眼紫色方形以及 2 个扣眼紫色圆形、4 个
扣眼紫色圆形。
形 4 个扣眼和方形 4
个扣眼。
【完整反馈】师：刚才
我们是按照两个标准
进行分类，现在请你把
县按形状分再按扣眼
数分的方法完整的分
一分。（学生分黑板上
的扣子）
生：先按照形状
分的，因为他把圆形的
摆在一起，把方形的摆
在一起。
【汇报】师：哪个小组
愿意到前面展示一下
你们的分类过程？其
他同学认真看、仔细
听，同时思考他们的分
类过程。
（白板：
一个分一个说）
生 1：我先按颜色
分，分为橙色和紫色；
再按形状分，分为橙色
圆形和紫色圆形、紫色
方形；最后按扣眼数
分，分为 2 个扣眼橙色
圆形、4 个扣眼橙色圆
形和 2 个扣眼紫色方
形、4 个扣眼紫色方形
以及 2 个扣眼紫色圆
【反思】：师：这回大家再
观察一下分类结果，你发
现了什么？
生：结果一样？
师：为什么呢？
生：因为分类的
标准是一样的，都是按形
状和扣眼数分的。
师：那也就是说
无论是先按形状分，再按
扣眼个数分；还是先按扣
眼个数分，再按形状分，
分的标准都是一样的，只
是顺序不同，（指着白板
说）但最后的结果都是一
样的。
【分】 师：听老师要求：
请大家拿出 2 号袋的扣子，
想想还有什么分类标准，
同桌合作，试着分一分。
【巡视】
师：现在请同学们把这种
先按形状分，再按颜色分，
最后 按照扣眼 数分的方
法，同桌两人再分一分。
生：哪位同学还能把
刚才的分类过程说一遍？
师：同学们可真聪明，
想出这么多分类方法！现
在前后桌交流一下自己的
方法吧！
师：还有其他的分法吗？
生 1：我是先按形状分，分为圆形和方形；
再按颜色分，分为橙色圆形和紫色圆形、紫色
方形；最后按扣眼数分，分为 2 个扣眼橙色圆
形、4 个扣眼橙色圆形和 2 个扣眼紫色方形、4
个扣眼紫色方形以及 2 个扣眼紫色圆形、4 个
扣眼紫色圆形。
三、课堂小结
师：同学们果然是善于观察的人！谁来说
说你今天都有什么收获？
师：我们班同学的收获可真不少，不仅知
道分类要依据一定的标准，还能按不同的分类
标准进行分类，你们可真棒！
四、练习
1、口算练习
2、图形分类
3、汉字分类
4、书法作品分类
5、美术作品分类
6、运动员分类
形、4 个扣眼紫色圆
形。
生 1：我知道分类
要依据一定的标准。
生 2：我知道分类
的标准不同，分类的结
果也不同；分类的标准
一样，最后的分类结果
才能一样。
1、 按照加减法，进退
位
2、 按照平面、立体
3、 按照偏旁、结构
4、 按照行书和隶书、
毛笔字和铅笔字
5、 按绘画形式、绘画
内容
6、 按男女、衣服颜色
分类
【思】师：请你结合自己
的分类结果和黑板中的分
类结果，你有什么发现？
生 1：我发现分类的
标准都是一样的，只是顺
序不一样，但一直分，最
后的结果都是一样的。
师：那也就是说分
类的标准相同，最后的分
类结果也相同。
课堂检测
板书设计
分扣子
分类标准 颜色
形状
扣眼数
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