《海底两万里》快速阅读
课 题 《海底两万里》快速阅读（教案）
教
学
目
标
知识与技能 感受小说中精彩的人物描写，进一步理解科幻小说的特点。
过程与方法
学生在阅读中学会快速阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，展开师生
交流。提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
情感态度价值观 学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学重点
1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点 感受小说中精彩的人物描写。
教学方法 速读法、活动展示法、练习法、点拨法
教学手段 PPT 课件 课时： 第一课时
教学过程：
课前准备：1、师生共读《海底两万里》。 2、学生每人写 500 字左右的读后感。
一、导入
播放神州十一号飞船动画介绍以及海军潜艇学院宣传片。
自古以来上天入地就是人类的梦想，今天我们可以借助先进的科技来完成这一梦想。那在百年前的时
代，人们又是如何满足自己对面海洋天空的好奇心呢？今天就让我们走进科幻小说《海底两万里》。
去感受它的魅力。
[设计意图：激发学生学习兴趣]
二、讲授新课
作者介绍
儒勒·凡尔纳（1828～1905）19 世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“科学幻想
小说之父”、 “科学时代的预言家”。 以第一部科幻作品《气球上的五星期》闻名于世，此后以科幻三
部曲享有声誉，包括：《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。
凡尔纳的故事生动幽默，妙语横生，又能激发人们尤其是青少年热爱科学、向往探险的热情，所以一
百多年来，一直受到世界各地读者的欢迎。据联合国教科文组织的资料表明，凡尔纳是世界上被翻译的作
品最多的十大名家之一。
作品特点
《海底两万里》是一部科幻小说,于 1870 年问世，暨今已有 140 多年的历史，而仍能以多种文字的各种
版本风行世界，广有读者，仅此一端，即可见其生命力之强，吸引力之大。这部作品集中了凡尔纳科幻小
说的所有特点。曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真
的美妙幻想融于一炉。作者独具匠心，巧妙布局，在漫长的旅行中，时而将读者推入险象环生的险恶环境，
时而又带进充满诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入微的细节刻画交替出现。情节引人入
胜，让人欲罢不能。
教师作总结：
（1）科学：书中为我们介绍了丰富的海底知识，如形形色色的软体动物和海带，斑驳密集的珊瑚王国等；
阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识，一一体现了出来；书中还包容了大量的文化、地理、地
质、生物等科学。
（2）幻想：本书写于 1870 年，那时世界上还未研制出潜水艇，海底世界到底如何无人知晓，本书的作者
儒勒•凡尔纳幻想出尼摩船长研制了潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两万里的海底世界，观赏到
海底五彩缤纷的美景。而小说发表 25 年后，人们才研制出真实的潜水艇。
（3）小说：
小说的三要素——人物、故事情节和环境都具备。
[设计意图：掌握小说主要内容，并分析作品特点，了解科幻小说特征。]
三、讲授新课
1．主要内容：故事发生在 1866 年，法国人阿龙纳斯，一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。
这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法
国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去 ”
的活动。经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人以及为清除
“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物”是一艘尚不为
世人所知的潜水艇，名诺第留斯（“鹦鹉螺”）号。
潜艇对俘虏倒也优待；只是为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一
行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学
家才得以把这件海底秘密公诸于世。
可由学生概括，教师补充。
2．梳理故事情节
师：说出你印象最深的故事情节，然后梳理出主人公尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅行的路线
教师借助 PPT 展示有关图片，学生根据图片讲解故事情节。
示例：①托雷斯海峡：潜艇经由地球上最危险的海峡——托雷斯海峡前往印度洋,中途触礁搁浅。经艇
长同意,我和两位同伴坐小艇上格波罗阿尔岛去。
②土人围攻：潜艇到达加里曼丹附近时，食品告缺。阿龙纳斯他们三人决定上岸寻找蔬菜和野味。
起初，他们运气不错，打死了几头野猪，采摘了不少水果。正当他们在沙滩上架起篝火准备烤肉时，突然
受到土著人的袭击。他们慌忙逃进小艇，驶向停泊在海中的潜艇。可是土著人乘上木筏，紧追不舍。即使
阿龙纳斯他们爬上潜艇，下了底舱，土著人仍然围着潜艇，不肯散去，再加上之后康塞尔又激怒了他们。
第二天一早，潜艇开舱换气时，土著人纷纷爬上船来进攻。可是他们的手一碰到栏杆，就惊叫着退缩了回
去，原来金属栏杆全部通了电。
3．航行路线
生图片演示路线。
师总结：《海底两万里》主人公尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅行的路线是：从太平洋出发，经过珊瑚
岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋、南极、北冰洋。这艘潜艇在海底做了两万里的环球旅行，小说
名称由此而来。
[设计意图：理清故事情节，掌握航行路线。帮助学生掌握书中重点内容。并培养学生概括能力。]
四、人物形象
出示“人物和身份”，生说喜欢阅读的理由。
人物 身份
阿龙纳斯 船长
康塞尔 鱼叉手之王
尼德兰 教授的仆人
尼摩 教授
【尼摩船长】
潜水艇“诺第留斯”号,又译为鹦鹉螺号(Nautilus）的舰长，带领小说中的主人公阿龙纳斯教授进行
海底环球航行。
在《海底两万里》中尼摩船长驾驶诺第留斯号，从南极到北极，从大西洋到太平洋，几乎游遍了地球
上的每一个角落。他经常在海底袭击那些十恶不赦的海盗船，当然，对于侵略占领自己祖国的英国军舰，
他也绝不放过。他还利用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷苦的民众，支持他们为争
取独立而进行正义的斗争。
后来，在《神秘岛》中，尼摩船长一次又一次在救助了流落在岛上的五个年轻人，并揭示了自己的身
份。原来他是印度的达卡王子。
【注】“鹦鹉螺”号艇长的名字——“尼摩”在拉丁文中是子虚乌有之意。
【阿龙纳斯教授】
法国生物学家，博古通今，热衷于科学研究。乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；
他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、
属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观娓娓道来，
令读者大开眼界。
【康赛尔】
他是阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大惊小怪。总是那么气定神闲，为人随和，从不着急上
火——至少你看不出他着急上火。他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，
界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条。但是对那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。
【尼德兰】
加拿大人，被特意请到驱逐舰上的捕鲸手。他身材魁伟，体格健壮，神情庄严，性情暴躁，容易发脾
气。他的鱼叉使用的很棒，能精准地插到鲸鱼的心脏。在鲨鱼事件中，他就表现出非同寻常的勇敢和高超
的技艺，当尼摩船长快被鲨鱼杀死时，尼德.兰临危不惧，果断地冲上前，一叉刺中了鲨鱼的心脏。尼德.
兰除了勇敢之外，还是一个非常有主见的人，当世界上大多数人都认为有独角鲸危害船只时，尼德.兰坚
决反对这种说法，即使阿龙纳斯教授对他磨破了嘴皮，他也不动摇。尼德.兰的勇敢、果断、有主见都来
自于他的自信，因为他相信自己的技艺、相信自己的判断。
[设计意图：感受小说中精彩的人物描写，了解人物的性格特征。]
五、分析主题
师介绍写作背景
19 世纪以后诞生的科幻小说（像《海底两万里》），是欧洲工业文明崛起后特殊的文化现象之一。
波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压是凡尔纳创作《海底两万里》的一个导火索。
生分析：这篇小说描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的
浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。小说不但能激发人们对科学的兴趣，
而且赞扬了像尼摩船长等反抗压迫的战士的形象，体现了他们具有社会正义感和崇高的人道主义精神。
[设计意图：了解小说主题，培养学生的探索意识和社会责任感。]
六、快速阅读法
快速阅读是一种基本阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科
幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这
时不妨采取快速阅读的方式，先把小说读完再说。
[设计意图：学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。]
七、 巩固练习
1、儒勒•凡尔纳是 科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为为“ ”。
2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是 和 。
3、《海底两万里》主要讲述 （音译为“诺第留斯”号）潜艇的故事。凡尔纳的小说动人的主要
原因在于构思巧妙， 情节惊险，还在于科学与 结合的成果 。
4、《海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只有四个：他们分别是 ， ， 和 。
八、布置作业
专题：归纳名著阅读的考查要点
根据以前学习过的名著阅读的归纳方法：知识串联、提炼归纳、制作表格和佳句集锦。由学生来梳理《海
底两万里》的备考重点。
板书设计：
《海底两万里》快速阅读
险象环生
故事情节
精彩绝伦
主题:人类探索，科学幻想
反抗专制与压迫
尼摩船长
人物形象 龙纳斯
康塞尔
德`兰
微信/支付宝扫码支付