《太空一日》教学设计
教材分析：
《太空一日》是七年级下册第六单元第二课。本单元以探险与科幻为主题，通过四篇课文的
学习，让学生理解并体验到探险是一种探索未知的伟大精神，探险与科学幻想在人类科学发展历
史中具有伟大的价值。《太空一日》真实再现了我国航天员首飞太空的经历。航天员置个人安危
于度外的气概，以及认真严谨，一丝不苟的工作作风，令人敬仰。本单元选这篇文章正是要让学
生体会我国航天员探索太空的英雄气概和严谨务实、精益求精的科学态度，在态度情感价值观上
受到浸润渐染，并内化为为祖国民族建功立业的远大志向。
学情分析：
首先，初一的学生好奇心强，对神秘的载人航天会很感兴趣。 其次，阅读是个性化的行为。
学生现在有一定的理解、分析能力，对于文本肯定会有自己独特的感悟。另外，学生具备较强的
利用互联网搜集整理学习资源的能力，可以提前布置学生进行较大容量的课外阅读，教学过程中
应该以学生为主，充分尊重学生的独特感受和体会。
教学设想：
1、本文的篇幅比较长，所以安排学生提前预习，这样有助于深入文本，理解文意。
2、文章通俗易懂，但有必要引导学生抓住关键语句，体会其所体现的人物品格或蕴藏的思
想感情。
3、 仿写颁奖词并配乐朗诵，在情感态度价值观方面给学生以浸润同时，也能培养学生的语
言模仿与运用能力。
4、运用适当的图片、视频资料，利用诺图多媒体电子教室系统，有助于提高课堂效率，拓
展课程资源。
学习目标：
1、通过速读，了解太空一日所经历的惊险与挑战。
2、通过品读，感受航天员的优秀品质与炽热情感。
3、通过研读，赏析重点文段，探究叙事技法。
教学过程：
导入新课：
播放视频《新中国日记——神舟五号发射成功》，创设情境，导入新课。
学习活动一：速读知概况
请用“这是 的太空一日”说话，并选取文中的重要词句进行描述。
教师出示范例：
如：这是有条不紊的太空一日。9 时整，火箭起飞，进入预定轨道后，绕地飞行 14 圈，次日
5 时 35 分，北京航天指挥中心向飞船发出“返回”指令，6 时 14 分，飞船抛开降落伞盖，6 时 23
分，飞船落地停住。
学生发言后教师出示自己的阅读感受：
这是惊心动魄的太空一日。火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，我
以为自己要牺牲了；飞船返回时，舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想：完了；飞船开伞盖
时，最折磨人的就是这段过程了，让人不知道是怎么回事。
这是神奇美妙的太空一日。不借助仪器和地图，我也基本可以判断飞船正经过哪个洲的上空，
正在经过哪些国家；俯瞰祖国的各个省份；我还看到棉絮状的物体从舷窗外飘过，我还听到神秘
的敲击声。
这是超越自我的太空一日。在空中度过那难以承受的 26 秒后，我如释千钧重负，如同一次
重生；在处于失重状态时，我完全靠意志克服了倒悬的错觉。
这是留有悬念的太空一日。那些悬浮在飞船外面的物体，无法捕捉回来，我至今还没弄清那
到底是些什么；我在太空还遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是时不时出现敲击声。
这是积累经验的太空一日。回来后工作人员改进技术工艺，在“神六”后的航天飞行中再也没
有出现共振的问题；“神六”“神七”航天员对倒悬的错觉和神秘的敲击声都有了心理准备，因为我
仔细跟他们说过；开伞的过程我也跟战友们讲了，告诉他们不用紧张，很正常。
这是心情激荡的太空一日。这一日，有紧张（整个人收缩得像一块铁）；有惊慌（我以为自
己要牺牲了）；也有期待（每一次飞过后，我的内心都期待着下一次）；还有战胜困难的轻松喜悦
（如释千钧重负，如同一次重生）……
教师总结： 《太空一日》讲述了作者进入太空的见闻与感受：遭遇的生死考验，采取的应
对措施，俯瞰的地球美景，留下的未解之谜。
学习活动二：品读识英雄
（一）品读下列几组句子，说说你看到了航天英雄怎样的品质或情感。
1、①如释千钧重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。
②作为首飞的航天员，除了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还会遇上很
多。
③外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载，也能承受！
（不怕牺牲，热爱航天的探险精神）
2、①那种共振持续 26 秒钟后，慢慢减轻。
②我和大家的心情一样，很想验证这个说法。我几次努力寻找长城，但是没有结果……
③不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也
没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。
（航天员严谨求实的科学态度）
3、①我转头一看左边的舷窗，也开始出现裂纹。这个时候我反倒放心一点了：哦，可能没什么
大问题！因为如果是故障，重复出现的概率并不高。
②想象自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，以给身体一个适应过程。几十分钟后，
我终于调整过来。
③这时舷窗已经烧得黑乎乎的，我坐在里面，怀抱着操作盒，屏息凝神地等待着配合程序：到哪
里该做什么，该发什么指令。
④我感觉落地很重，飞船弹了起来。在它第二次落地时，我迅速按下了切伞开关。
（执行任务的从容、镇定、果敢）
4、①就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌
欢呼起来。
当我返回地球观看这段录像时，我激动得说不出任何话来。
②我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，
那里有我的战友和亲人。
（对祖国、战友和亲人深沉的热爱之情）
（二）结合课文，参照 2016 感动中国颁奖词，为杨利伟写一段颁奖词：
【功勋科学家孙家栋】少年勤学，青年担纲，你是国家的栋梁。导弹、卫星，嫦娥，北斗。
满天星斗璀璨，写下你的传奇。年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情。
【乡村女教师支月英】你跋涉了很多路，总是围绕着大山；吃了很多苦，但给孩子们的都是
甜。坚守才有希望，这是你的信念。三十六年，绚烂了两代人的童年，花白了你的麻花辫。
学生操作电脑，用 word 文档创作颁奖词，教师巡视。
教师通过诺图多媒体电子教室系统，展示部分优秀作品，配乐，学生朗诵。
学习活动三：研读探技法
研读第一小节——“我以为自己要牺牲了”
有人说：本文语言平实，词汇普通，读来却惊心动魄，扣人心弦。结合文本，讨论：哪些
技法成就了精彩的叙事？
学生以小组为单位进行探讨，教师巡视指导。
全班交流：
1、“我以为自己要牺牲了”
（标题出人意料，吸引读者的阅读兴趣。）
2、“火箭尾部发出巨大的轰鸣声，数百吨高能燃料开始燃烧，八台发动机同时喷出炽热的
火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。”
（场景描写场面震撼，气势恢宏，渲染了飞船升空前的紧张气氛。）
3、“紧张——放松——非常痛苦——无法承受——轻松和舒服”
（升空时的心理描写一张一弛，急缓交替，行文一波三折，耐人寻味。）
4、“地面的工作人员也陷入空前的紧张之中”、“大家都担心我是不是出了什么事故”
（侧面描写，有力地烘托了“生死 26 秒”的扣人心弦。正面描写与侧面描写相结合，突出
了飞船升空的紧张与危险。）
叙事技法归纳：
※ 巧拟标题，设置悬念
※ 场景描写，渲染气氛
※ 张弛错落，波澜起伏
※ 正面描写，侧面烘托
拓展延伸：
（一）推荐课外阅读书目：
1、《天地九重》
全书由 20 万字和 150 幅珍贵图片组成，讲述了作者从童年开始的成长历程，如何成为一个
优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人
生。
2、其他相关书目：
《21 世纪航天》（俄罗斯）叶夫谢耶维奇 著
《飞天英雄》陈善广主编
《梦圆天路》邸乃庸主编
（二）中国航天发展四大里程碑
（1）青铜时代：万户飞天
明朝的万户把 47 个自制的火箭绑在椅子上，自己坐在椅子上，双手举着大风筝。设想利用
火箭的推力，飞上太空，然后利用风筝平稳着陆。不幸火箭爆炸，万户也为此献出了生命。
西方学者考证，万户是“世界上第一个想利用火箭飞行的人”。为整个人类向未知世界探索的
进程作出了重要的贡献。
（2）白银时代： “东方红 1 号”升空
1970 年 4 月 24 日中国第一颗人造卫星“东方红 1 号”成功升空！
（3） 黄金时代：载人航天
2003 年 10 月 15 日，我国神舟五号载人飞船升空。中国成为第三个能够独立开展载人航天
活动的国家 ,打破了由美国和前苏联（俄罗斯）在载人航天领域的独霸局面。
（4） 探月时代：嫦娥奔月
2007 年、2010 年嫦娥一号、嫦娥二号先后成功奔月。中国成为世界上第五个发射月球探测
器的国家。
教师寄语：中国航天的里程碑一定会一块接一块地树立起来，这希望就寄托在我们青年一代
身上。希望这节课，这些书，能点亮你们的航天梦，科学梦，最终实现我们伟大的中国梦！
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