七年级语文人教部编版下册第六单元《贾生》教案

《贾生》教学设计 [教学目标】 （一）知识与能力目标 1.了解作者和本首咏史诗的写作背景。 2.有感情地朗读诗歌，感知文章内容，体会古诗意境。 3.了解诗歌的艺术特点。 （二）过程与方法目标 1.通过阅读注释和查阅资料，了解作者生平和诗歌写作背景。 2.通过诵读、品味，把握关键句子的表面意思和深层意蕴。 3.通过启发点拨和讨论等方式，体会诗歌所表达的思想感情。 （三）情感、态度与价值观目标 体会作者怀才不遇的苦恼，培养热爱国学经典的情操。 【教学重难点】 1.结合时代背景,了解《贾生》一诗的主旨。 2.着重引导学生朗诵，以声传情，从而把握诗意情感。 3.赏析李商隐诗的艺 术特点。 【学情分析】 诗歌短小，当堂背诵、诗意理解等不成问题。 但诗歌牵系的历史背景知识，学生知之甚少，需及时补充；托古讽时诗一类， 也需要归纳、盘点。 【教学课时】 一课时 【教学流程】 （一）导入：曲酒流觞，以诗导入 1. “对诗” 同学们，古代文人有一个人游戏叫“曲酒流觞”，切磋文艺，吟诗作对，今 日的我们，虽无美酒，却有好诗，我们也来对两句，老师看看你们谁对的最快， 最准确。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 何当共剪两窗烛，却话巴山夜雨时。 其实啊，这几句脍炙人口的诗，有着一个共同的作者，谁知道？（李商隐） 看来，大家的功底还真厚实，都具有“诗和远方”的期待！ 今天，我们继续走进这位诗人，品味其《贾生》一诗的内容之美、结构之巧、 诗情之妙。 (板书诗题) 2、回顾作者： 李商隐（约 813 年-约 858 年），晚唐著名诗人，字义山，号玉溪（谿）生， 祖辈迁荥阳（今河南荥阳市）。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧 合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是 一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，广为传诵。 （二）诵读：初品其味，品内容之美 1.字正腔圆地读。提醒把字音读饱满，读准逐(zhú)、苍生(cāng)。自由读。 2.有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏、 韵脚、重音。自由读——齐读。 贾生 宣室/求贤/访/逐臣，贾生/才调/更/无伦。 可怜/夜半/虚/前席，不问/苍生/ 问/鬼神。 3. 小组间共同讨论，疏通文意。（逐字逐句） （1）小组讨论，交流 （2）出示译文： 汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调更是无可比伦。 谈至 深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不垂询民生却是穷究鬼神。 （3）当堂背诵诗歌 （三）赏读：探其蕴，品结构 在听《贾生》音频示范朗读中，开启诗歌赏读。 1.贾生其人 （1）PPT 展示：贾谊(前 200-前 168)，汉族，洛阳(今河南洛阳东 )人，西汉 初年著名政论家、文学家，世称贾生。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀 王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅 33 岁。司马迁对屈原、贾谊都寄 予同情，为二人写了一篇合传，后世因而往往把贾谊与屈原并称为"屈贾"。 （2）教师补充贾谊人生经历轶事，丰富学生知识面。 2. 赏析诗歌 （1）改诗歌，探其蕴 “宣室求贤臣,贾生更无伦。” 这样修改好不好，原文中的“求”“访”有什么作用？ 讨论明确： 贾生才华横溢、无与伦比，其中“求”“访”表现汉文帝求贤若渴(板书： 求贤若渴） （2）“可怜夜半虚前席” A、“夜半虚前席”前的“可怜”，如何理解？即可惜。为何不用“可悲” “可叹”呢？ 讨论明确： “可悲”“可叹”感情色彩强烈，剑拔弩张。“可怜”更耐人寻味，仿佛 给文帝留有余地,其实却隐含着冷隽的嘲讽；也是为末句——一篇之警策预留地 步。 补充，体会“可怜”在不同诗句中的含义。 “可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”（《暮江吟》白居易） “可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒(《卖炭翁》白居易)” “可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟”（《登楼》杜甫） B、“虚”字妙处。文帝推重贤臣，何以竟然成“虚”？ 讨论明确： 一是造成悬念，二是使读者对文帝进行讽刺。 （3）“不问苍生问鬼神” 紧承“可怜”与“虚”。郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半前席”， 不是为了询求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题！ （板书：问鬼神） （5）齐声诵读 （四）研读，品诗情之妙 1.这首诗仅仅是为了讽刺汉文帝服药求仙、荒于政事，不能任贤、不顾民生 吗？有没有深层含义？ 讨论明确： 此诗托古讽今，言有尽而意无穷，含蓄丰富。从表面看，诗人是讽汉文帝， 实际上是托古讽今，晚唐许多皇帝大都崇佛或信道，服药求仙，以求长生，而不 问民生疾苦，更难礼贤下士。诗人矛头所指，显然是当时现实中那些“不问苍生 问鬼神”的封建统治者。 2.拓展延伸。 托古讽时诗，系咏史怀古诗的一类。是以历史事件、历史人物、历史陈迹等 为题材，通过登高望远咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、 借古讽今。陈子昂的《登幽州台歌》、杜牧的《泊秦淮》、张养浩的《山坡羊·潼 关怀古》等。结合本课所讲的知识，大家读一读、品一品。 （五）课堂小结 读《贾生》，我们读出了汉代皇帝不能任贤、不顾民生的昏庸，读出了诗人 李商隐怀才不遇的感慨，读出了诗人对晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会 现实的忧虑。从中，我们亦读出了中华文化瑰宝之唐诗之博大精深。 读一首唐诗，人生多了一份诗情画意;品一阙宋词，生活多了一份书卷气息。 今后的日子里，我们一起在诗词中，品精练文字，听优美韵律，探博大思想，不 断提高自身的文化底蕴，放射出璀璨夺目的光辉. （六）布置作业 1、背诵全文 2、搜集托古讽今的诗歌，读一读，品一品。