七年级语文部编版下册第14课《叶圣陶先生二三事》教案

课题：《叶圣陶先生二三事》 一、教学目标： 1、 学习略读，能快速捕捉阅读重点 2、 理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得 3、 学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质 二、教学重难点 1、学习略读，快速捕捉阅读重点 2、理清全文思路，赏析精彩语段 三、教学方法 1、略读法 2、合作探究法 3、资料助读法 四、课时安排：一课时 教学过程 一、 导入新课 《小雅》有云：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行， 虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文 人墨客所推崇的，今天的我们也提倡要德智体美劳全面发展，那我们又该怎么 去践行这美好的道德品行呢？叶圣陶先生用自己一生的言行，告诉我们该如何 去做一个人。今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，品读叶先 生高山仰止的美好品德。 二、 解题 标题为“叶圣陶先生二三事”，从标题里我们获得了哪些信息？ 人物：叶圣陶先生 二三事：不止一件事 小结：本文写了关于叶圣陶先生的一些事情（不止一件事情）。 三、 整体感知 1、检查预习，解决字词的音形义。 1、略读课文，找出本文写了哪些关于叶圣陶先生的事情（快速，小组讨论解决， 力求找得全面）(勾画文中总结提示性、过渡性语句) “凡是同叶先生”“文字之外”“以上说待人厚” （1）描标点；（2）修润文章；（3）热情送客；（4）给“我”回信；（5）提倡“写 话”的文风；（6）区分“做”和“作”的用法。 落实到文本：待人平易，为学谦虚；待人真诚，关怀备至；写话风格；文风方 面；治学严谨；待人宽厚 2、这些事件是从哪些方面来写叶圣陶先生的？ 明确：第一至四件事是从叶圣陶先生“待人厚”来写，五六件事是从“律己严” 来写的。 3、从这些事情中我们可以感受到叶圣陶先生是一个怎么样的人？ 明确：叶圣陶先生是一个躬行君子，堪为师表的忠厚长者。（文中找） 四、了解作者及叶圣陶先生（结合课文下方的注释和《语文指导》的相关内容） 1、叶圣陶：原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894 年 10 月 28 日生于江苏苏州， 现 代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 2、张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散 文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古 代散文选》等。 4、作者写这篇文章的原因是什么？选取题材有什么特点？ 明确：叶圣陶先生去世，作文纪念 题材：一是与作者有关的，二是不见于或 不明显见于高文典册的 5、读本文文题，我们可以看出作者对叶圣陶先生怎样的感情？ 作者对叶圣陶先生的深切缅怀和无限崇敬之情。（追思敬仰） 再读文章，品味作者评价叶圣陶先生语句，读出深情的赞美和深切的怀念。 6、怎么理解第一段中的“双重的悲哀”？ 明确：为叶老的逝世而感到悲哀；正值除夕，本是团圆欢庆的时刻，此刻这种 悲哀又多了一层。以乐景反衬哀景，倍增其哀。 7、理顺文章的结构。 第一部分：（1）叶圣陶先生离世，“我”心理罩上了双重的悲哀。 第二部分；（2）总写叶圣陶先生品德有过人之处。 第三部分：（3——5）详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分：（6——8）详写叶圣陶先生律己严的一面。 第五部分：（9）我们写作前应常想先生写话的主张。 8、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什 么？(用文中的话来回答) 明确：“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像 话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。 9、为什么叶先生语文主张应该受到高度重视？ 作者从哪些方面进行了论述？ （1）、从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实 践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。 （2）、而从现实看，叶先生“写话”主张，是切中时症的。（时症是：脱离口语 甚至有意远离口语的文风，正在制造“新文言”。所以，叶先生“写话”主张的 本质是坚决反对这种文风。） 小结：叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。作者张中行先生 也是如此，他是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕 园三老”。季羡林先生称他为“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生， 他和叶圣陶先生亦师亦友，对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先生 的语文主张。张中行先生既有儒生的典雅，又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的 写话风格。 总结全文：叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我 们，以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳 做事，规规矩矩作文。 五、作业： 1、表现于本文中的作者的情感，是平淡的还是浓烈的？试加以分析。 2、通过身边的资料，了解张中行和叶圣陶的文学作品。