《台阶》
学习目标
1．整体感知课文内容，了解小说故事情节
2.分析父亲的形象，品味细节，体会作者思想感情
3.弘扬理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的传统美德
学习重点
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
学习难点
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
学习过程
一、诵读感知，整体把握
1、通感全文，指名学生简要讲述故事情节。
提示阅读要点：
(1)、父亲为什么渴望建造高台阶新屋？课文中又是如何体现他的这种渴望呢？
(2)、父亲为了建造高台阶新屋，都做过哪些准备工作呢？课文中哪里有体现？
(3)、高台阶新屋终于破土动工了，父亲多年的夙愿终于实现，所以建造过程中父亲累并快乐着，
文中哪里表现了父亲这种情感？
学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一
栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终
年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜
悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
2、再次默读文章，在文中作批注：
我敬佩这位父亲的 ，文中这样写道 。
二、合作研讨。
小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。
1、高台阶新屋建起来之后，父亲的地位是否如他所愿随台阶的升高而升高呢？他又是一个什么样的
状态呢？找到课文相关处
2、面对用了半辈子艰辛劳作才实现的高台阶新屋，父亲为什么会有这样的状态？若有所失，失的到
底是什么？
助读资料：
李森祥写给编者尤志心的信中说道：“关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理，
在中国乡村，一个父亲的使命也就是那样的，或造一间屋或为子女成家立业，然后迅速衰老，再也不被人
关注，我只是为他们最终的命运而惋惜，这几乎是乡村农民最真实的一个结局。”
教师点拨、明确：
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的
价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不
甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父
亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农
民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。
三、分析父亲形象。
(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大
的心愿。
造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主
人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要
求。
人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他
羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。
人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远
大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。
(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。
这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全
篇。
父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子
的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，
身体也垮了。
小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生
产力的呼唤。
四、说话延伸
“父亲”的形象，在那个年代里，在我生活过的乡村里，几乎到处可见。他们除了有一双永远也洗不
干净的脚以外，还应该有一双不能碰棉絮的手（他们开裂着沟纹的手一旦碰棉絮，会将好好的棉絮粘扯得
一塌糊涂）。
读过之后，你是不是也似曾相识，忽然想到了谁呢？你还记得他的愿望吗？
五、课堂小结
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实
实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们
从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
六、类文阅读
民工父亲的“幸福”
李良旭
1 刚刚搬入新居不久。这天，我面朝着宽大的落地玻璃窗，端坐在电脑前，专心打字。明媚的阳光像瀑
布一样成桶地泼洒进来：温暖、清亮、宁静。心情，也沐浴在一片暖融融的气氛中。
2 突然，大门响起一阵很不规则的敲门声。
3 “你找谁？”我警惕地将门打开一条缝隙。
4 “我是住在您这片小区里干活的民工，想请您帮个忙。”那个陌生人嗫嗫嚅嚅地说。
5 “什么事？你说吧。”
6 “快到暑假了，我儿子要到城里来看我，他很想知道自己的父亲在城里盖了多少漂亮的房子。房子是
盖了许多，可我从不知道城里人住在里面的情况，我很难给孩子描述清楚。要是他来了，我能带他到您家
看一看吗？”
7 这位民工一口气把话说完后，他望着我，一脸的焦灼和企盼，两眼露出渴求的神情。
8 我恍然大悟——真是一个心细、慈爱的父亲啊！我也是一个父亲，在工作中取得了一点成绩，或在报
刊上发表了一篇小文章，不也是喜欢在儿子面前表现一番吗？那是一个做父亲的自豪和骄傲啊！想到这，
我答应了。
9 他激动得连手也不知道放在哪里好了，脸上现出喜悦的神色。他连声说道：“您真是大好人啊！我问
了好几家，有的一句话也不说，随手就将门咣地关上了；有的还怀疑我是坏人，一直看着我走进了工
棚……”
10 几天后，这位民工父亲果然带着一个小男孩来到我家。小男孩十三、四岁，黝黑的皮肤，结实的身体，
明亮的双眸。
“换上吧。”我热情地说。父子俩换上了鞋套，像是生怕将木地板踏坏了似的，步子迈得格外轻缓，
给人一种拘谨的感觉。我看到，一只大手和一只小手紧紧地握在一起。父亲对孩子说：“这位叔叔住的这
套房子就是爸爸建筑公司盖的。我负责砌墙，眼细、心细、手细，不能有丝毫的偏差……对了，爸爸也通
过了中级工的考试。现在，我也是有文凭的建筑工人了。”
12 儿子听着，眼里流露着一种自豪和骄傲的神色。我又看到，一只小手和一只大手紧紧地握在一起，
父亲的腰板似乎挺直了许多。在一旁的我，心里也有一种温暖和甜蜜的感觉。
13 一会儿，这对父子就看完了我的新居。退到门边时，这位民工父亲伸出手，重重地握住了我的手，感
动地说道：“今天，是我进城打工以来过得最幸福的一天。我能带孩子到城里人家来看看，感受到了城里
人家的温暖，这种幸福我一辈子也忘不了。”我看到这位民工父亲的眼里闪着晶莹的泪光。真没想到，在
我看来一件简单、普通的事，竟让这位民工父亲这么激动。一下子，我也感动了，我和这位民工父亲的距
离拉近了许多。我差一点把那位民工父亲的“幸福”弄成了碎片，一种隐痛扎着我的心。
14 父子俩互相搀扶着下楼，那孩子对他父亲说道：“爸爸，您真了不起，盖出这么好的房子，城里人
住得真舒服。如果我们在城里也能住上这么漂亮的房子就好了。”儿子的语气里有一种羡慕和向往。父亲
爱怜地摸了摸孩子的头，说道：“傻孩子，这怎么可能呢？你只要在家里把书念好，帮爷爷奶奶多干点活
就行了。”
15 孩子仰起稚气的脸，眨着双眼，高声说道：“怎么不可能？我一定好好读书，将来有出息了，一定
要让您和妈妈住上这么好的房子，过着城里人一样的生活。”
16 听了孩子的一番话，这位民工父亲将孩子往怀里搂了搂。
17 我看到，这位民工父亲的腰杆努力地挺了挺。
18 顿时，他在我眼里一下子变得高大起来——一个父亲的伟岸和善良！
（原文略有删改）
回答下列问题
1. 这篇文章讲述了一个怎样的故事？请用简明的语言概括出来。（2 分）
2.用恰当的词语填入下面的横线，表明“我”对这位民工父亲的态度的变化过程。（3 分）
、热情、 、愧疚、
3.开篇描写新居“明媚的阳光像瀑布一样成桶地泼洒进来”，其用意是什么？（2
分
4.第 16 段画线句子运用的描写方法是 ，作用
是 。（3 分）
5.说说你对下面句子中“幸福”的理解。（3 分）
“今天，是我进城打工以来过得最幸福的一
天。”
6.在创建和谐社会的今天，仍有不少“鸡犬相闻而老死不相往来”的现象。作为中学生，你认为如何才能
处理好人与人之间的关系？
（分）
【答案】1.文章叙写了一位民工父亲带着儿子到城里看自己建造的房子的故事。 2.警惕（或
冷漠） 感动 敬佩 3.⑴体现新居的宽大、温暖、清亮、宁静。⑵烘托“我”愉悦、兴奋的心
情。 4.动作（行动）描写（1 分） 表现这位民工父亲对孩子爱怜、为孩子的理想和自信而感到
自豪。（2 分）
5.示例：⑴为生活中人与人的和谐相处（或相互平等、真诚理解）而感到幸福。⑵这位民工父亲为能在孩
子面前展示自己的工作成就而感到幸福。6.①“鸡犬相闻却老死不相往来”的现象反映了人与人之间情感
的淡漠。 ②人与人应该沟通理解，真诚相待，相互帮助，这样才能和谐相处。（2 分）
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