苏少版九年级美术上册教案-第3课有趣的夸张-

《我是变相怪杰——学漫画，画自己》教案 一、教学目标： 1、 认知目标：初步了解肖像漫画艺术创作的基本手法。 2、 能力目标：鼓励学生运用所认识的线条、形状为自己创作肖像漫画，体验 造型活动的乐趣，要求抓住突出特征大胆夸张变形，表现出自己的性格特点。 3、 情感目标：感受肖像漫画艺术的幽默情趣，体验肖像漫画造型的艺术美。 二、教学内容及重点、难点分析： 1、教学内容分析 江苏省新编美术教材第一册中安排了两课《生活中的幽默——漫画》的教学内 容，体现了教学内容与生活相联系的特征，也体现了新美术课程标准中对于流行艺 术的关注，使美术课程内容与学生生活经验紧密联系，以增强学生对事物的观察能 力和乐观向上的生活态度，激发学生幽默感和创造力。教师利用这类教学内容的对 学生的“造型·表现”这一学习领域进行教学探索，注重以学生为主体的创造和表 现。本课的设计将打破传统课堂教学的模式，运用计算机多媒体辅助教学，激发学 生学习热情，引导学生观察、分析、想象和创造，在教学中融合学生已经掌握的美 术领域的知识和技能，进行主动探索学习、研究学习。 2、教学重点 ①抓住人的典型特征。②肖像漫画的变形、夸张手法。 3、教学难点 ①用夸张、变形的手法画出自己的特征。②个性特点的表现 三、教学对象分析 本课的教学对象是有一定线造型基础和想象创造能力的初中一年级学生，多数 同学特别爱看漫画书或动漫片，少部分同学已经能自己制作简单的 Flash 。 四、教学策略及教法研究 1、通过有序的、活跃的课堂活动，鼓励学生积极参与造型表现活动，发展形 象思维能力。 2、探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。 3、发掘学生潜在的幽默感，培养学生积极乐观的生活态度，使学生了解“艺术 来源于生活，高于生活。” 五、教学准备 1、教具：多媒体电脑、液晶投影仪及屏幕组合、自制多媒体课件。 2、学具：铅笔、橡皮、小镜子一面、习作纸。 六、教学过程与分析 【教学设计与教程】 教学 程序 教学内容 教 学 过 程 设计意图 教 师 活 动 学 生 活 动 激情 引趣 （4’ ） 情境导入 （2’） 观察导入： （ 电 脑 展 示 四 张 肖 像 漫 画。） 同学们，请你们来猜猜 他们是谁？ （电脑一一揭开谜底） 成龙、普京、爱因斯坦、教 师本人 1、观察屏幕，小 声议论，有同学发 出惊呼和笑声！ 2、学生举手回答， 有学生纠正答案。 3、见到教师本人 漫画像，笑。 通 过 设 置情境引发 学习兴趣和 思考，将学 生的心一下 拉到课堂上 来。 分析思考 （2’） 请同学们比较一下，谁 能说说这是哪一种绘画形 式？ 它 有 着 什 么 样 的 特 点 呢？ 幽默、诙谐、好玩、新 奇、夸张、耐人寻味（板书） 看了这样的画你们有什 么感觉？你们喜欢这种绘画 形式吗？想试着画画吗？ 1 学生均能准确 回答。（漫画） （好玩、幽默、新 奇、夸张等） 2、学生异口同声： 开心、高兴！喜欢！ 想！ 引 导 学 生分析思考 漫画特点， 激发学生学 习的热情。 导入 课题 （1’ ） “我是变 相怪杰— — 学 漫 画，画自 己” 既然大家的热情都这么 高，我们今天就来试着画画 我们最熟悉的人——我们自 己！ （电脑展示动态课题） 板书：我是变相怪杰 ——学漫画，画自 己 明确 本课的 学习目标。 认定学习 目标。 教学 程序 教学内容 教 学 过 程 设计意图 教 师 活 动 学 生 活 动 感知 归纳 15’ 观察、分 析（2’） 启发思考： （电脑放大教师本人的肖像 漫画） 在动手画自己之前，先请 同学们为老师的这幅作品打 打分，提提意见，你们觉得 老师的这张怎么样？ 虚心听取学生意见，频频 点头表示赞同，并以语言加 以赞扬和鼓励。 提问：那么同学们认为 要画好肖像漫画最关键、最 重要的是什么呢？ 学生们提 出 各种见解：有说好 的，有说还行，有 的则提出各种各 样的批评意见。 学生回答：抓 住人的最大、最突 出的特征！ 1、拉近 与学生之间 的距离，体 现 师 生 平 等。 2、承前 启后，由感 知向实践的 过渡。 思考、归 纳 （13’） 对！抓住人的最典型的特 征，也就抓住了整个人。肖 像漫画注重对人物个性特征 的把握和刻画，通过对人的 脸形、眉、眼、鼻、口、耳、 发、须、表情神态、身体动 作以及服饰道具等（板书） 的夸张而富于幽默的造型来 揭示其内心世界。 学生 积极发 表各自看法。 对 感 知 的知识进行 一步归纳与 升 华 , 理 解 肖像漫画中 抓住人物特 征 的 重 要 性。 （电脑展示一组名人照片） 提示学生：一边看一边 想想这些漫画运用哪些造型 变化的手法？ 夸大缩小（比例、形态、 位置）省略（不重要的细节、 不能表现明显特征的部分） 添加（能表现特征的细节、 体现个性的服饰道具等） （板书） （电脑逐个演示， 教师详细讲解） 观察、分析、 比较 体 现 教 师的主导作 用，落实教 学目标 根据学生提出的意见修改 自己的漫画像 （现场演 示） 观察 学习漫 画的表现方法 激 发 学 生动手创作 的欲望。 教学 程序 教学内容 教 学 过 程 设计意图 教 师 活 动 学 生 活 动 练习 创新 23’ 训练观察 和想象能 力 （5’） 再来看我们今天要画的 对象——我们自己，世界上 没有谁比你更了解你自己 了，今天每一个同学都再来 重新认识一自己：对照小镜 子，找一找你认为最有型、 最动人、最能体现你的个性 一处或几处，想想怎样进行 夸张和变形，与周围同学交 流，看他们是否认同。 四人为 一小 组，相互讨论，相 互帮助 发 挥 课 堂教学的民 主性，培养 互助意识。 课堂练习 （10’） 对照镜子，大胆发挥自 己的想象力和幽默感，运用 线条、色块等熟悉的绘画语 言对自己的肖像进行漫画变 形处理（可多个） （教师巡回指导） 学生创作自 画肖像漫画 培 养 勇 于 实 践 精 神，鼓励大 胆想象和创 造 展示激励 （8’） 挑选优秀作品，请作者 谈谈创作体会，并作现场演 示或帮助困难同学完成创作 聆听、欣赏 或得到启发后再 创作 鼓 励 学 习自信心， 榜样激励。 全课 总结 2’ 课 堂 小 结 （2’） 总结评价： 1、总结这堂课所学内 容。 2、勉励学生课后在生活 中留心观察身边特点鲜明的 人，运用漫画的手法记录和 表现，相信只要坚持下去， 你会成为漫画高手甚至漫画 家的。 1、个人评定。 2、理解、领会、 对照。 全面落 实本课教学 目标，深化 学生课后知 识延续获取 活动。 七、教学反思 本课教学中体现了新美术课程标准中加强学生学习活动的综合性和探索性，美 术课程内容的教学与学生生活经验紧密联系，通过有序的、活跃的课堂活动，鼓励 学生积极参与造型表现活动，发展形象思维能力，同时发展具有个性的表现能力， 发掘学生潜在的幽默感，使学生了解“艺术来源于生活，高于生活。”课堂中的评价 以感受作品创作手法为目的，强调体会与感觉，体现出了新教材的编写思想，培养 了学生积极乐观的生活态度。