五年级语文下册教案-习作：他___了3-部编版

学科 语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第四单元习作：他____了 教学目标 在习作中尝试运用动作、语言、神态等描写，把人物的表现写具体，反映出人物的内心。 重难点分析 重点分析 本次习作不仅要将写人与记事结合起来，还要借鉴本单元课文的表达方法， 尝试运用动作、语言、神态等描写，把人物的表现写具体，反映出人物的内心， 体现了习作要求的不断提升。 难点分析 选择典型事例来表现人物的性格特征，对于五年级现阶段的学生来说，本来 就有一定难度，现在还要求他们从多个角度写一个人当时的具体表现，并反映出 人物的内心，这无疑是难上加难。 教学方法 1、兴趣指引法：利用多媒体，吸引学生进入课堂，并打开写作思路。 2、借鉴法：借鉴学过的课文，温故知新，探索作文的写作技巧。 3、实践法：通过写作实践，真正提高写作能力。 教学环节 教学过程 导入 1. 谈话导入，激发兴趣：生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象最深刻呢？先 把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。然后回想一下，当时发生了什么事？事情的前因 后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。 2. 如何才能把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心呢？ 知识讲解 （难点突破） 3. 读读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。（出示课件） 4. 思考:它是怎样把这个人当时的表现写具体的？ 5. 教师评议并总结。 （1）神态描写：他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红。 （2）语言描写：嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！” （3）动作描写：一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座 雕像...... 总结：从对“他”的动作、语言、神态的描写中不难看出“他”被这座雕像陶醉了。 6.怎样才能抓住人物的动作、语言、神态来放映人物的内心？ （1）语言描写是为表现人物性格特点服务的，怎样才能让语言描写体现出人物的性格特点呢？ （课件出示《军神》第 18—23 自然段） 教师引导：这是刘伯承在手术后与沃克医生的对话，这段对话表现出刘伯承钢铁般的坚强意 志，他是一位令人敬佩的军神。这样的语言描写才能体现刘伯承这样的性格特点。 （2）动作描写也是为体现人物特点服务的。怎样才能通过动作写出人物的性格特点呢？（课件出 示《景阳冈》相关句段） 教师引导：这里的“轮、劈、揪、按、踢、提、打”等动词，字字千钧，虎虎生风，形象生 动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画出武松勇武过人的高大形象。这样的动作描写 才能体现出人物的性格特点。 （3）神态描写专门指脸部表情，是描写人物脸部的细微的表情和变化。如何运用神态描写表现人 物心情呢？（课件出示《青山处处埋忠骨》相关句段） 教师引导：这里的“强忍着，目光中流露出无限的眷恋，踌躇，黯然的目光”都是对毛主席 的神态进行描写的，从而反映出毛主席痛失爱子后的悲痛内心。 7.品读习作例文《他后悔了》，加深理解。 8.教师小结：把这个人当时的表现写具体就是尝试运用动作、语言、神态描写来反映人物的内心。 课堂练习 （难点巩固） 9.按以下的习作要求完成习作： （1）把题目补充完整。 （2）回想当时发生的事情，事情的前因后果是什么？ （3）把这件事写下来，并尝试运用动作、语言、神态等描写，把人物的表现写具体， 反映出人物的内心。 （4）修改习作。 小结 综上所述，要想把人物当时的表现写具体就要尝试运用语言、动作、神态描写来反映 人物的内心。 生活中，每天总能遇到新鲜事，如何把写人和写事融合到一起再进行细致刻画，是一 种技巧。所以，我们一定要仔细观察，勤于练笔，这样才能使我们的文章内容更具体，描 写更到位。