五年级语文下册教案-8红楼春趣6-部编版

学科 小学语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 统编人教版 课题名称 细节之处体会人物形象 8*《红楼春趣》 教学目标 通过人物语言、动作、心理表现人物形象的写法，体会人物不同的性格特点。 重难点分析 重点分析 在教学中要致力于指导学生读通课文，通过课文中的相关描写了解课文 描写的场景，感受课文中的人物形象。引导学生学习作者抓住人物的语言、 动作、神态等描写人物的方法。 难点分析 五年级学生对于《红楼梦》比较陌生，课文又是节选自原文，文中的很 多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；而且学生所掌握的《红楼梦》的背 景知识和关于《红楼梦》的生活体验几乎为零，理解更为不易。大致读懂课 文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中人物形象。 抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。 教学方法 启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使学生学会在交流中使学生懂得通过细节 感悟语言文字，感受人物的形象，在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，重点体会语言、 动作描写。 教学环节 教学过程 导入 一、师生谈话，导入课题。 1.欢迎大家走进语文学习，今天我们学习的主题是《细节之处体会人物形象》。 2.明确学习环节。 3.直击课文，了解学习目标。 知识讲解 （难点突破） 二、提出要求，自主学习 1.学生自由朗读课文，能大致读懂就可以了，读后和同学们交流：说说宝玉给你留下什么印 象？ 2.引导学生画出相关语句并在书上做批注。 三、品读课文，感悟形象 1.宝玉给你留下什么印象，小组交流。 2.小组交流汇报。 例 1：宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。” 小丫头去了半天，空手回来,笑道: “晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉到：“我还没放一遭儿呢！”探 春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，抗 了一个美人并籰（yuè)子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送 来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜,便叫:“放起来!” （1）宝玉是个不计较的人。 （2）宝玉都和谁不计较？（晴雯、三爷） 例 2：“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的头上的汗都出来 了。众人都笑他，他便恨（hèn)的摔在地下，指着风筝说道：“若不是个美人儿，我一顿脚跺个 稀烂！” （1）这是人物的言行举止。刻画出一位放不了“美人风筝”，一时情急发狠的可爱公子哥的 形象。 （2）怎样的风筝？可以看出宝玉是怎样的人？（喜欢美好事物的人。） 教师总结：抓住言谈举止的语句，结合原著，结合课外资料来分析人物形象。 课堂练习 （难点巩固） 四、课堂练习，体会表达 1.请大家默读课文，思考：黛玉给你留下什么印象，并在书上做批注，小组交流。 2.小组交流汇报。 例 1：黛玉笑道：“那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。” 例 2： 黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去 了。 聪慧、细心，放风筝高手。 小结 不动笔墨不读书，我们采用画出重点句子在旁边做上批注，抓住人物动作、语言、神态，结 合原著、结合课外资料来体会人物形象。 课下同学们从《红楼梦》中选取自己喜欢的部分阅读，我们熟知的动作描写、语言描写、心 理描写等，在著作中都是运用自如的，我们在读的时候要做到抓大，就是抓住大概内容，了解故 事大意，不要被一些拗口的生僻的字词堵住，然后寻细，这个细就是关注人物的细节，发现人物 性格。