五年级语文下册教案-18威尼斯的小艇15-部编版

学科 小学语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 人教部编版 课题名称 第七单元 18《威尼斯的小艇》 教学目标 1.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。 2.阅读课文，明确文章中心，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系， 使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。 重难点分析 重点分析 体会课文的语言特点，了解威尼斯小艇的特点以及与水城的关系，需要深入 分析课文中的相关内容，将静态的课文内容转化为动态的特点体现，理解起 来需要一定的语文基础，所以会产生一定的难度。 难点分析 考虑到五年级小学生的知识水平和逻辑思维，学生理解写作方法会有困难。 五年级小学生的认知特点和阅读基础，其实小学生对阅读内容的理解还是停 留在一知半解的阶段，大部分小学生对阅读的学习是停留在表层上的。 教学方法 1.通过课件生动、立体的展示，帮助学生发现威尼斯小艇的特点。 2.通过学生之间的思考交流以及问题的深入探究，体会威尼斯小艇的重要性。 3.通过介绍威尼斯水城的有关知识，让学生懂得小艇它存在的重要性，激发了学生领略威尼斯水 城的兴趣。 教学环节 教学过程 导入 同学们，大家知道威尼斯吗？它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中 了特别重要。 下面就让我们大家一起跟随作者来领略那奇异的风光。这一节课我们就来学习《威尼斯的小艇》， 揭开它神秘的面纱。同学们，你们对威尼斯水城了解多少呢？通过今天的学习，我们将会对威尼 斯的小艇有更多的了解。 教师板书：威尼斯的小艇 知识讲解 （难点突 破） 一、情景导入：激发兴趣。 二、整体感知： 1、知识小链接： 威尼斯：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着 100 多个小岛， 整座城市内有 107 条水道纵横交叉，117 座桥梁横跨水道，连接着 108 个小岛。因此，威尼斯有” 千桥之城”，”水上城市”的称号。威尼斯没有汽车、自行车，“小艇”就成了重要的交通工具。 2、师：同学们，你们了解作者吗？我们一起来认识作者马克吐温。 生：自由交流讨论。 师：归纳总结：美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，19 世纪后期美国现实主义文 学的杰出代表。被誉为“美国文学史上的林肯”。 3、阅读课文，探究写法 师：阅读课文，进行思考。 同时展示课文内容。 《威尼斯的小艇》 威尼斯是举世闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的 样子。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。 我们坐在船舱里，坐在像沙发一般软软的皮垫子上看书，或是拉开窗帘，望望来往的船只， 还有桥梁，怪有意思的。 船夫的驾驶技术特别好。行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手 忙脚乱。在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地 方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了， 不知看哪一处好。 我们看见商人夹了一大包货物，走下小艇，匆匆地去做生意。年轻的妇女坐在小艇里，高声 谈笑。许多小孩子也坐在小艇里，由保姆伴着，到郊外去呼吸新鲜空气。老人带了全家，夹了圣 经，雇了小艇，上教堂去做祷告。 半夜的时候，戏院散场，一大群人挤出来，走到各自雇定的小艇里去。那许多小艇原来是簇 拥在一块地方的，不久便散开了，消失在弯曲的河道中了。远处传来谈笑的声音，告别的声音。 过了一会儿，水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃。大建筑物立在前面，残破的 桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 三、深入分析 师：阅读思考，说一说课文围绕小艇写了哪些内容？ 生：第一段：（第 1 自然段）小艇成了主要的交通工具。 第二段：（第 2--3 自然段）小艇的特点。 第三段：（第 4 自然段）船夫的驾驶技术特别好。 第四段：（5--6 自然段）威尼斯人们的生活离不开小艇。 课堂练习 （难点巩 固） 师：思考：下面这段话讲什么？运用了什么手法来描写？像“独木舟”“像新月”写出了小艇哪些 特点？“仿佛水蛇”写出了小艇的什么特点？为什么威尼斯的小艇与我们平常见的不同呢？ 展示内容：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像 挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 生：自由交流讨论。（出示课件） （1）描写小艇样子奇特的词语。（课件出示描写小艇样子的段落，把相应重点词语“长、窄、深、 翘、轻快灵活”加深颜色。） （2）运用比喻的修辞方法来写小艇样子的。 ①师：把课件中“独木舟、天边的新月、田沟里的水蛇”加重点符号。 ②师总结： 1、把小艇比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。 2、把船头和船艄比作新月，突出了小艇向上翘的特点。 3、把小艇比作水蛇，突出了小艇行动轻快灵活的特点。 师：为什么小艇要设计成这样？ （小艇的这些特点与威尼斯河道有密切的关系） 师：请同学们假设想象一下：这个时候你正坐在这样舒适的小艇里，游览着威尼斯的美丽风光， 望着两岸的古建筑，都有哪些感受？ 生：学生自由交流回答。 作者细致观察，抓住小艇特点，运用形象的比喻进行描写。 例如：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。 “像沙发”说明人坐在船中很舒服。 师：第四自然段是围绕哪句话写的？ 生：船夫的驾驶技术特别好。 速度快仍操纵自如；拥挤时左拐右拐挤过去 平稳穿过极窄的地方；建筑物飞一般往后倒退。 师：1.思考：五-六自然段讲了什么？人们用威尼斯的小艇来做什么？ 2.第六自然段作者动静结合，把威尼斯的风情展现给我们。 3.结尾“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”这句话运用了什么修辞手法？ 生：交流谈论。 同时教师展示表格内容。 师：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。 这个句子的描写有什么特点？ 生：动静描写结合，表明小艇的动与静决定了城市的动与静。 师：展示课件内容： 半夜,戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了， 消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音.水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。 高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着 这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 思考：课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色？ 这与小艇有什么关系？ 课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托出小艇的作用。说明人们与小艇的关系密切，整个城 市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。 四、课 堂 练 习： 一、对下面句子理解最恰当的一项是（ ）。 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 A．这句话主要是说小艇是威尼斯的主要交通工具。 B．这句话主要是说威尼斯河道多。 C．这句话主要是说威尼斯是世界闻名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工具。 二、选择合适的关联词填空。 因为……所以…… 不但……而且…… 虽然……但是…… 不管……总…… 1．( )威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横，( )小艇成了这座城市主要的交通工具， 等于大街上的汽车。 2．( )行船的速度极快，来往船只很多，( )船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。 3．( )河道怎么拥挤，船夫( )能左拐右拐地挤过去。 4．遇到极窄的地方，船夫( )能平稳地过去，( )速度非常快，还能作急转弯。 五、板书设计 《威尼斯的小艇》 小艇的样子奇特 （抓住特点） 船夫的驾驶技术特别好 （侧面烘托） 小艇的作用 （重要的交通工具） 小结 白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载 走最后一批威尼斯人，静静地停泊于码头上，整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯， 与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。同学们都非常喜爱威尼斯这座美丽的城市，也 很喜欢威尼斯的小艇，我们可以把这座美丽的城市和奇特的小艇介绍给家人和朋友一起分享这种 感觉。