五年级语文下册教案-3月是故乡明2-部编版

学科 语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第一单元 3《月是故乡明》 教学目标 理解文中作者对故乡刻骨铭心的思念之情。 重难点分析 重点分析 本文最大的语言特点就是运用了对比的手法，要通过找出文中的对比句品读感 悟，体味作者对故乡刻骨铭心的思念之情，将深情的语言转化为真挚的情感， 具有一定的难度。 难点分析 体会作者对故乡的怀念之情，需要学生把自己想象成文中的主人公，入情入境 地朗读，体会作者内心的情感寄托与感受，这种情感经历高于五年级学生的生 活经验。 教学方法 1.找出文中的对比句品读感悟，体味作者对故乡刻骨铭心的思念之情。 2.把自己想象成文中的主人公，入情入境地朗读，体会作者对故乡的怀念之情。找出季羡林爷爷 直接描写家乡月亮的句子进行品读，直接感受作者对故乡深深的怀念之情。 教学环节 教学过程 导入 1.由文中语句导入：每个人都有故乡，每个人的故乡都有月亮，每个人都爱自己故乡的月亮。 2.归纳课文主要内容。 知识讲解 （难点突破） 3.理解课文内容。 （1）学生自主阅读。 （2）课件出示阅读提示。 默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，抒发了哪些内心感受？ （3）学生自主阅读。学生根据阅读提示自学课文，在文中做批注。 （4）全班交流，感知往事和经历。 引导交流：作者由月亮想到了哪些往事和经历？（指名交流） 引导概括：你能用课文中的词语简要概括作者由月亮想到的往事和经历吗？（板书：数星星、 捉知了、看月亮、梦月亮） 4.引导交流： 作者写了哪些地方的月亮？ （1）指名朗读，交流：你有什么体会？作者的内心感受又是怎样的？ （2）师生合作朗读。教师读描写外国月亮的语段，学生读“我”的内心感受。 5.品读描写北京燕园月亮的部分。 教师引导：北京燕园的月亮又是怎样的呢？谁来读一读？ 引导交流：我们可以体会到什么？作者内心的感受是怎样的？ 师生合作朗读。 6.品读描写故乡月亮的部分。 （1）默读课文：每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。 季羡林爷爷心中故乡的小月亮又是怎样的呢？在文中找出描写故乡的月亮的语句，用横线画出来。 （2）指名学生朗读。（课件出示课文第 4 自然段） 指名学生读，评价，再齐读。 7.教师小结：外国的月亮再美，北京的月亮再好，我永远忘不掉故乡的小月亮。对比之下，故乡 的小月亮究竟好在哪里呢?（指名学生说） 8.教师小结：季羡林爷爷走出了鲁西北那个小村庄，走出了国门，但没有走出那植根心底的爱国 情结；他走进燕园，走上了大学的讲台，但没有走出那融入生命的乡土情结；他走上了社会的高 层，步入了人生的辉煌，但没有走出那刻骨铭心的平民情结。季羡林爷爷即使功成名就，即使身 在他乡，依然对自己的故乡念念不忘。 课堂练习 （难点巩固） 感悟写法。 作者运用了对比的写作手法，情感的亲疏深浅只有通过对比才能凸显出来，故乡的小月亮为 什么那么美，除了亲切而温馨的回忆外，作者还通过与其他场景进行对比来表现：从济南到北京， 一直说到世界上三十多个国家，见过的月亮都美妙绝伦，但在作者看来，哪一处的月都不及故乡 的，月始终是故乡的明。 但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这 些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 仿照这句话写一个对比句。（学生练习写对比句） 小结 “露从今夜白，月是故乡明。”这是唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》中的一句诗。作者借故乡 的月亮来抒发自己的思乡之情。故乡的一切都是他无法割舍、无法忘掉的。自古以来，月亮就寄 托了中国人的思乡之情。季羡林爷爷心中的那个小月亮，寄托了多少他对故乡深深的思念啊！ 全班配乐朗读课文。