一年级数学下册教案-摆一摆想一想（1）-人教版

z.com z.com 课题名称 综合实践活动：摆 一摆 想一想 难点名称 培养学生良好的学习习惯和有序思考的思维习惯，在实践活动中，根据 规律直接写出 8、9 个圆片所表示的数，并能用口头语言表述圆片数与所摆出 数的个数之间的关系。 难点分析 从知识角度分析为 什么难 巩固 100 以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念，感悟 100 以内数的特点及排列规律。学生在个位和十位上摆圆片 写数的活动中发现圆片数与所摆出数的个数之间的关系。 从学生角度分析为 什么难 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽 象逻辑思维较弱，在实践活动中找出圆片数与摆出数的个数之间的关系然后根据 规律直接写出 8、9 个圆片所表示出来的数容易出错。[来源:学§科§网 Z§X§X§K] 难点教学方法 学生独立操作和小组合作中主动探究的数学方法和数学思想。 教学环节 教学过程 导入 一、复习引入，启动思维 1.指名说数位顺序。 2.用计数器拨数。 个位和十位都拨上一个珠子，这个数是多少？说说两个数位上的 1 分别代 表什么？ 3.出示数位表。[来源:学+科+网] 我们今天要把两个圆片摆在数位表上，你能摆出一个数吗？ 这节课，我们就一起动手“摆一摆，想一想”（板书课题）从中探索有趣 的数学知识。 z.com z.com 知识讲解 （难点突破） 二、初次探索，感悟有序 1.想一想：用 2 个圆片只能摆出一个数吗？你还能摆出几个数呢？[来源:Z#xx#k.Com] 2.请小朋友拿出 2 个圆片，也在数位表上摆一摆，想一想。每摆一个数，在 练习本上写一个数。比一比，谁摆得最多，摆的方法最巧妙，不会重复也不 会漏掉？ 3.完成的小朋友与同桌说说你摆了多少个数？是怎么摆的？ 4.汇报：你用 2 个圆片摆出了多少个数？有不同意见的吗？ 指名上台告诉大家你是怎么摆的。 5.小结：像这样，用 2 个圆片能摆出 3 个数，有些小朋友是先把所有的圆片 放在个位，然后逐步向十位一个一个移过去：也有的小朋友是先把所有的圆片 放在十位，然后逐步向个位一个一个移过去，这样变出的数不会漏了也不会 重复，让我们听起来很清晰。 三、合作探究，发现规律 1.小朋友，想不想继续摆？听清要求：自由选择“3 个”，“4 个”，“5 个”圆 片中的一种，用你认为最有序的方法去摆，把摆出的数有顺序的记录在纸上。 2.生实践操作。同桌互相检查。 3.全班汇报交流： 你选了几个圆片？摆出了几个数？是怎么摆的？ 4.小结：老师发现我们班小朋友个个都是非常了不起，用圆片巧妙地摆出了这 么多的数。 5.仔细观察，你所摆出数的个数与圆片的个数之间，你发现了什么？ 小结：无论怎样摆，个位和十位上的数字之和都等于圆片个数。圆片的个数 加 1 等于摆出数的个数。 6.猜想：用 7、8、9 个圆片摆的数会是几个？（学生活动） 汇报：你能用 7 个圆片有规律地写出哪些数？一共有几个数？ 那 8 个圆片呢？一共有几个数？9 个呢？一共有几个数？ 看来我们又再次证明了摆出数的个数比圆片的个数多几？ z.com z.com 课堂练习 （难点巩固） 四、应用规律、解决问题 张奶奶的年龄可以用 9 个圆片摆出来，十位上的数字比个位上的数字多 3，你 能猜出,她今年是多少岁了吗？ 五、拓展延伸，辩证思维 猜一猜 10 个圆片可能能摆出多少个数？谁先说一说怎么摆出最小的数？ 生：把最少的圆片放在十位上。也就是 19。 学生分组动手摆圆片。 汇报同时播放课件：（摆出的数按从小到大依次放） 10 个 圆片 19 28 37 46 55 64 73 82 91 你发现了什么？ 并不是圆片越多，组成的数就越多的。规律有时是一段的，并不适用于全部。 小结[ 六、总结归纳，课外延伸 这节课，同学们用圆片有序地摆出很多数，还发现了许多奇妙的规律，在 以后的学习中，只要小朋友们认真观察，勤于动脑，善于思考，就会发现许 多规律。正确应用规律就会使学习效率大大提高。 11——18 个圆片可以摆出那些数？同学们在课后动手摆一摆。