《摘苹果》教学设计
教学目标：
1.知识与能力：在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的
意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，发展估算意
识以及提高实际应用能力，体会计算多样化。
2.过程与方法：让学生经历探索、经历、体验和感悟知识的形成
过程，使学生掌握解决数学问题的方法。
3.情感态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使
学生感受数学知识与生活实际的紧密联系。
教学重、难点：
重点：探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
难点：对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。发展学生的
估算意识、探究意识和提高学生解决实际问题的能力。
教具准备：
多媒体课件、小棒、计数器
教学过程：
一、复习导入
同学们，在上课之前，我们先来进行课前复习，下面请看大屏幕，
我们来口算这些题。
6+19= 37+8= 62+12=
27+20= 85+4= 30+60=
师：同学们算的真棒！
好，下面我们来学习今天的内容。（板书：摘苹果）
二、新课新授
1.秋天到了，苹果园里的苹果熟了，淘气和笑笑来苹果园里摘苹
果，看！（出示主题情境图）
师：通过这幅图，你得到了哪些数学信息？谁来说一说（学生举
手回答）
生：淘气摘了 17 个苹果，笑笑摘了 38 个苹果。
师：说的很好！这里有一个箱子，箱子里能装 60 个苹果，那淘
气和笑笑就有问题要问了。（学生齐读：估一估，这个箱子装得下吗？）
谁来说一说你的想法？
生：1.把 38 看作 40，把 17 看作 20,30+20=50，能装的下。
2.把 38 看作 40，40+17=57，能装的下。
3.把 17 看作 20,20+38=58，能装得下。
同学们真聪明！我们要想知道这个箱子到底能不能装下这些苹果，
那我们需要解决什么数学问题呢？
生：一共有多少个苹果？（教师板书）
师：那淘气和笑笑一共摘了多少个苹果，要怎样列式呢？
板书：17+38=
师：下面同学们仔细观察这个算式，在课前的口算中，我们计算
了整十数加整十数，计算了两位数加一位数，还算到了两位数加整十
数，那这个算式是什么样的？（生回答：两位数加两位数）
这就是我们今天要学习的，两位数加两位数的进位加法。（补充
课题——两位数加两位数的进位加法）
下面请同学们用自己的方法来算一算 17+38 的得数，小组内可以
互相交流一下。（请同学说一说自己的计算方法）
师：同学们用的方法都很好，其实计算这样的题，最方便的方法
是用竖式计算，怎样列竖式还记得吗？
2.竖式计算
师：在列竖式计算时要注意什么呀？
（1）列竖式要求相同数位对齐，也就是个位和个位对齐，十位
和十位对齐。
（2）从个位加起，满十进 1。这里的 1 叫做进位点。
(3)个位上的数算完后，再算十位上的数。注意加十位上的数时，
个位上满十进 1 的“1”不要忘了。
师：同学们真棒！通过计算，我们发现不管是哪一种计算方法，
结果都是 55，那么这个箱子装得下吗？
生：装得下。
师：同学们，今天的两位数加两位数的进位加法计算你学会了
吗？那有没有信心挑战一下这两道题呢？，大家拿出练习本算一算。
37+24= 46+54=
教师巡视，学生展示。
课间小游戏：拍手游戏。
三、巩固提高
1.完成课本第 72 页“练一练“第 3 题，用竖式计算。
学生在练习本上完成，教师巡视。
2.完成课本第 72 页“练一练”第 4 题。
学生独立完成。
四、板书设计
摘苹果
（两位数加两位数进位）
一共有多少个苹果？
38+17=55（个）
3 8
+ 11 7
5 5
答：一共有 55 个苹果。
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