一年级数学下册教案-6.2两位数加一位数、整十数（11）-人教版

z.com z.com 课题名称 第六章第二节两位数加一位数、整十数 难点名称 两位数加一位数、整十数（不进位）的计算 难点分析 从知识角度 分析为什么 难 知识点比较抽象，对于一年级的孩子来说个位和十位很 抽象，不容易理解，需要借助动画和课件展示，通过数 形结合慢慢渗透和诠释算理算法。 从学生角度 分析为什么 难 一年级学生对数位的概念仍然不是很清晰，特别是两位 数加一位数，容易把个位和十位相加，例如 “21+3= ” 部分学生会把个位上的“3”和十位上的“2”相加，最 后得出 51 的计算结果。 难点教学方法 填写示例 1. 通过摆和移动小棒直观演示算理十位和十位相加，个位与个位相加。 2. 通过计算学过的两种算式“40+3= ”和“40+30=”进行对比，将旧知 识迁移到新知识中，明白数位不同不能相加，相同数位才能相加。 教学环节 教学过程 导入 40+3= 40+30= 算一算，观察两个算式的不同之处，通过对比，引导学生发现 4 个十和 3 个一相加，与 4 个十和 3 个十相加的算法和结果各不相同，为下一环 节探究新知奠定基础。 知识讲解 （难点突破） 1、两位数加一位数 通过小林和小红的对话，找出相关数学信息，列出算式：25+2= z.com z.com 利用数的组成将 25 拆成 20 和 5，借助小棒摆出 2 个十和 5 个一， 引导学生自主探究计算方法。几个一和几个一先相加，最后再和几个十 合在一起， 进而渗透了两位数加一位数的计算方法和算理，让学生明白个位与个位 相加。 2、两位数加整十数 根据情境图解决第二个问题，根据有效信息，列出算式：25+20= 利用数的组成将 25 分成 2 个十和 5 个一，将 20 分成 2 个十， 引导学生资助探究计算方法，几个十和几个十相加，最后再和个位合在 一起， 进一步渗透了两位数加整十数的计算方法和算理，让学生明白十位与十 位相加。 3、对比 对比之前的两个算式，让学生观察这两个算式有何不同，进一步加深 学生对二者之间计算方法的认识和理解，从而达到初步巩固的效果。 z.com z.com 课堂练习 （难点巩固） [来源:学|科|网 Z|X|X|K] 25＋2＝ 35＋3＝ 2＋86＝ 通过计算，观察算式，归纳这类算式的计算方法。 25＋20＝ 43＋50＝ 30＋15＝[ 通过计算，观察算式，归纳这类算式的计算方法。 小结[[来源:学&科&网] 两位数加一位数时，先把个位上的数相加。 两位数加整十数时，要把十位上的数和十位上的数相加。