一年级数学下册教案-4.2100以内数的大小比较（1）-人教版

z.com z.com 课题名称 第四单元 第 5 节《100 以内数的大小比较》 难点名称 正确比较 100 以内数的大小 难点分析 从知识角度分析 为什么难 正确比较 100 以内数的大小，具有一定的难度。数位相同，要先比较十位，十 位相同，再比个位。 从学生角度分析 为什么难 正确比较 100 以内数的大小，学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，学生对数位 的意义记错，计数器上的数表示的意思不明白。[来源:Z.Com] 难点教学方法 [来源:学&科&网] 1.从直观看小 棒比较大小，到看计数器比大小。 2.通过多层次的练习，巩固数的大小的 比较方法。[来源:学+科+网 Z+X+X+K] 教学环节 教学过 程 导入 有几个同学在讨论问题，我们一起来看看吧！听听他们说的什么。 课件出示：数学老师 42 岁，语文老师 37 岁。数学老师和语文老师谁的年龄大？ 通过小棒来比较，小棒多，这个数就大。 知识讲解 （难点突破） 1．利用小棒比较两个数的大小。 动手操作，摆一摆小棒。 我们把 42 根小棒，按每捆 10 根来摆，摆了 4 捆还多 2 根，而 37 根小棒，按每捆 10 根来摆，只 摆了 3 捆，多出来 7 根。 42 里有 4 个十和 2 个一，37 里有 3 个十和 7 个一。 ……所以 42 大于 3 7。板书：42＞37 [来源:Z&xx&k.Com] 但是如果没有了小棒，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面 我们借助计数器分组来探究一下。 2．借助计数器比较数的大小。 动手操作，课件演示。比较 42 和 37，23 和 25 的大小。 板书： 42>37 23”、“