一年级数学下册教案-6.1整十数加、减整十数（28）-人教版

z.com z.com 整十数加、减整十数 第一课时 教学目 标[ 1.引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算 能力和动手能力。 3.培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。 重点难点 1.理解整十数加、减整十数的计算算理。 2.掌握整十数加、减整十数的计算方法。[ 教具学具 图片或投影、课件、小棒。 教学过程 一、基本练习 1. 一起来数一数。 师：1 捆书有 10 本，那 2 捆书是几个十？是几十，请大家 10 个 10 个地数，一直数到 九十。这些数就是我们已经学过的“整十数”。 2.复习 10 以内的加减法。 1+2= 2+7= 6-3= 9-4= 国教育出版网] 学生回答时，要强调计数单位。如 1+2，是 1 个一加 2 个一，得 3 个一，3+2=5。 二、探究新知 1.教学例 1。用挂图、投影或课件出示例 1 情景图。学生根据图意列出算式。 ①学生看电脑演示，老师描述。 开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。 ②课件演示左边有 10 本，右边有 20 本。 老师提问:从电脑上你看到了什么？ (看到了左边有 10 本书，右边有 20 本书) ③用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析呢？ z.com z.com (左边有 10 本，右边有 20 本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用 加法计算，列式是 10+20) 板书:10+20 ④老师提问:10+20 这道题该怎样算呢？请同学们分小组进行讨论。 ⑤学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。[中国教育*出&@^#版网] 学生甲：10 加 20，因为 10 里面有 1 个十， 20 里面有 2 个十，1 个十加上 2 个十是 3 个十，所以 10 加 20 等于 30; 学生乙:我们组通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示 1 个十，再摆上两捆表示 2 个十， 合起来是三捆是 3 个十，所以 10 加 20 等于 30。 2、课件演示有 30 本书，一位同学搬走 20 本。 用我们学过的知识算一算现在还剩多少本？该怎样分析呢？ (有 30 本书，从 30 本里去掉 20 本，求还剩多少本。用减法计算，列式是 30-20) 板书:30-20[来 探究整十数减整十数的计算方法。 老师提问: 30-20 这道题该怎样算呢？请同学们分小组进行讨论。 学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。[中国教育*出&@^#版网] 学生甲:我们组是这样想的， 30 减 20，因为 30 里面有 3 个十，20 里面有 2 个十，用 3 个十减去 2 个十是 1 个十，所以 30 减 20 等于 10。 学生乙:我们组通过摆小棒进行计算。先摆三捆表示 3 个十，再拿去两捆表示减去 2 个 十，还剩下 1 个十，所以 30 减去 20 等于 10。 2.教材第 62 页“做一做”第 1 题。 先让学生看图说图意并 独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。[来源: 学科网] 40+20 是 4 个十加2 个十，是 6 个十，就是 60，所以 40+20=60。 60-20 是 6 个十减 2 个十，是 4 个十，就是 40，所以 60-20=40。 60-40 是 6 个十减 4 个十，是 2 个十，就是 20，所以 60-40=20。 3.教材第 62 页“做一做”第 2 题。[来源:学§科§网 Z§X§X§K] 比一比，进一步引导学生理解算理。[来#源:%中^教@网&] 先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。 z.com z.com (3 加 2 我是这样想的:3 个一加上 2 个一是 5 个一，3加 2 等于 5;30 加 20 表示 3 个十 加上 2 个十是 5 个十，30 加 20 等于 50) 比较每组上、下两道题有什么不同？ (从题目本身比较，上面每道题是几个一加减几个一，下面每道题是几十加几十或者几 十减几十。从计算方法上看，上面每道题几个一与几个一相加、相减，下面每道题是几个十 与几个十相加、相减) 三、课堂作业新设计 1.练习十四的第 3 题。 2.口题。[来源&:#中@国教育出~版网*] 20+50= 20+30= 70-50= 30+60= 40+10= 20+60= 90-30= 80-70= 40+30= 10+20= 四、思维训练[中 国^教@育出#~版&网] 一个小组的同学站成一队，组长的前面有 3 人，组长的后面有 4 人，这个小组一共有多 少人？ 板书设计 整十数加、减整十数 直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个 0。