一年级数学下册教案-4.2比较100以内数的大小的方法（12）-人教版

z.com z.com 《比较 100 以内数的大小的方法》教学设计 教学内容： 100 以内数的大小比较（人教版一年级数学下册课本第 42 页例 5）。 教学目标、设计说明： 100以内数的大小比较是在学生认识了100以内的数，掌握了100 以内数的顺序的基础上进行学习的，所以在教学设计上突出了以下几 点： 1、学会比较 100 以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。 2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作 交流、分享等良好习惯。 3、注重不同比较方法的交流。在教学中，结合例题引导学生交 流不同的比较方法。例如有的学生是借助小棒比较大小的，有的学 生是根据数的组成比较大小的，有的学生是借助计数器比较大小的， 有的学生是根据数的顺序比较大小的。对于学生能够运用不同方法 进行比较要给予肯定。 4、注重对比较数的大小的一般方法进行归纳总结。在教学中， 当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两 位数大小的一般方法，使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大 小的比较，提高学生的抽象思维能力。 5、有重点地进行讨论。在教学中，针对学生的年龄特点，考虑 到学生在比较 81 和 18 时容易出错，当学生产生疑问时，抓住机会 z.com z.com 引导学生讨论，如“都有 8 和 1，为什么 81 比 18 大？”不仅加深了 学生对“位值制”的理解，而且突破了教学难点，提高了学生的学 习效率。 [来源:Z.Com] 教学重难点: 学会比较 100 以内数的大小 课前准备： 教师准备 PPT 课件 学生准备 小棒 计数器 教学过程： 一、激趣引入新课 课件出示西瓜图片：夏天到了，动物王国里的水果大丰收了，小 动物们都在忙着摘西瓜呢，米老鼠今天摘了 42 个西瓜，唐老鸭摘了 37 个，小朋友们你们能帮他们比较一下，谁的西瓜多吗？ 二、探究比较大小的方法 1．比较两个十位不同的两位数的大小。 [来源:学+科+网] （1）摆数，写数。 师：用小棒怎样表示 42 和 37 这两个数呢？你能把这两个数写出 来吗？ （2）比较 42 和 37 的大小。 师：你们知道这两个数谁大谁小吗？怎样比较出来的？ (学生讨 论后汇报自己的想法) 预设： 生 1：42 比37 大，因为摆 42 用的小棒比摆 37 用的小棒多，所以 z.com z.com 42 大于 37。 课件出示：方法一：借助小棒比较。 生 2：42 比 37 大，因为 42 里面有 4 个十和 2 个一，37 里面有 3 个十和 7 个一，4 个十大于 3 个十，所以 42 大于 37。 课件出示：方法二：根据数的组成比较。 生 3：42 大于 37，因为 42 十位上的数是 4，37 十位上的数是 3， 4 大于 3，所以 42 大于 37。 课件出示：方法三：借助计数器比较。 生 4： 42 大于 37，因为数数的时候 42 在 37 的后面，后面的数 都比前面的数大，所以 42 大于 37。 课件出示：方法四：根据数的顺序比较。 （师板书：42>37） 师小结：十位不同的两位数比较大小的方法：两位数和两位数比 较，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大。 2、比较两个十位相同，个位不同的两位数的大小。 课件出示图片：小猪佩奇和弟弟乔治也摘了很多西瓜，他们分别 摘了 25 个和 23 个，谁摘的西瓜多呢？ 观察这两个数，你发现了什么？（23 和 25 十位上的数相同，个 位上的数不同） （1）探究十位相同，个位不同的两位数比较大小的方法。 师：这两个数十位上的数相同，个位上的数不同，怎样才能比 较出它们的大小呢？（学生交流自己比较的结果和比较的方法）[来源:Z.Com] z.com z.com （2）总结十位相同，个位不同的两位数比较大小的方法。 （3）师小结：两位数和两位数比较，十位相同就比较个位上的 数，个位上的数大的这个数就大。 三、巩固练习。 课件出示练习题： 1、在○里填上“＜”“＞”或“＝”。 [来源:Z,xx,k.Com] 想一想：81 和 18 都有 8 和 1，为什么 81 比 18 大呢？（学生讨 论、交流） 师小结：因为 8 和 1 所在的数位不同，表示的意义就不同。 四、总结。 比较 100 以内数的大小的方法： 位数相同，看十位，十位大，数就大；十位相同，比个位，个位 大，数就大。 五、与同学分享学到的知识。