开会啦教学设计
教学目标：
1.通过具体情境和实际操作，初步体会比较两个数量的多少，可以用减法计算，
丰富对减法意义的认识。
2.巩固十几减七六的退位减法
3.感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。
学情分析：
把本节课是学生第一次学习比较意义下的减法，学生在一年级上册已经学习
了用一一对应的方法比较多少，有了一定的活动经验。本节课主要是在此基础上，
逐步引导学生将这一类问题转化为用减法来计算，从而丰富学生对减法意义的理
解。前几课时已经学过了十几减 9，8，7，6 的退位减法。本节课也是对十几减
7，6 退位减法的巩固。
教学重难点：体会比较两个数量的多少，可以用减法计算
教学过程：
一、复习旧知 引入新课
今天我们学习开会啦，在学习之前，我们先复习一下二十以内的加减法，首先我
们来看 20 以内的退位减法。我们开火车完成。张宸睿是火车头，开始。看来大
家掌握的真不错。那你还记得 20 以内的进位加法吗？我们来试一试。王瑾萱是
火车头。大家表现真不错，老师想给每位回答正确的同学一个小粘贴。全美合来
给大家发一下。同学说谢谢。
全美合发着发着说 ：老师不够了，粘贴不够了。
老师：哎 ，怎么会出现这种情况呢？刚才发了几个小粘贴？7 个。那一共几个
小朋友答对了题目啊？11 个。哦 ，奖章少了，老师太大意了，同学们千万不要
像老师这么马虎。那你们快帮我算算，还差几个粘贴，下课我好补给这几个同学。
同学们踊跃举手，
生答：还差 4 个粘贴。 你怎么知道的？小组讨论你是怎样知道的？
二、讲授新知 合作交流
小组合作，再找个别同学汇报交流。
生：我是用摆一摆的方法。
用小棒代表人，用磁扣代表粘贴，这样还差 4 个。
生：我是用画一画的方法
先画出 11 个圆圈表示人，再画 7 个三角表示粘贴，这样还差 4 个粘贴。
师：这样的方法真不错，非常直观，好理解，那老师知道了，一会下课，要再拿
4 个粘贴给刚才答过的小朋友。
老师觉得这个问题好像也能用算式解决，你觉得呢？
生：11-7=4（个）表扬同学们还记得加单位。
师总结，原来相差多少要用减法啊，
三、巩固新知
同学们帮助老师解决了一个大问题，但是笑笑也碰到难题了，你愿意帮助她吗？
出示练习，拿出练习纸，谁来读读笑笑碰到了什么问题？
你想怎样帮她解决这个问题？生答摆一摆，画一画，列算式。
选择一种喜欢的方法帮助笑笑解决这个问题吧，还差几把铁锹？
学生汇报
师：这两道题有什么相同处：
生答都是用减法，都是比较两个数量的多少。
师总结，比较两个数量多少用减法计算。
四、练习强化
出示三道解决问题，找生读题，说算式。
1.淘气今年 7 岁，淘气的哥哥今年 15 岁，淘气哥哥和淘气相差几岁？
2.把 8 个苹果分给 15 个小朋友，还差几个苹果？
3.教室有 37 个同学，25 把椅子，椅子够吗？差几把？
五、问题升华
你能自己编一道题吗？同桌互相讨论，写在学习单上，完成后示意老师。
教师指导学生，提示最好编一道比较两个数量多少的问题。
指名汇报。教师给予肯定。
六、回顾总结
除了今天学习的比较两个数量的多少可以用减法计算之外，我们还学过哪一类题
目也可以用减法计算？
生答：求还剩下多少的时候用减法计算。
师总结。
这节课你学到了什么？
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