一年级数学下册教案-3.分类与整理（4）-人教版(1)

z.com z.com 《分类与整理》教学设计 课题 分类与整理 解读课标 新课标倡导让学生亲身经历分类过程，在活动中感受分类的必要性，掌握分类整理的 方法。 解读学生 学生是活泼好动的孩子，直观思维占优势，生活常识不多，通过动手操作是学生获取 知识的最佳方法。 解 读 教 材 教材 分析 本节课的教学内容是在学生能够根据一定的标准进行分类，并掌握分类的方法，学会 用自己的方式呈现分类结果的基础上进行。 教学 目标 知识与能力 [来源:Z.Com] 使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下 的多样性。 过程与方法 学生经历完整的学习活动过程，会进行分类与整理，总结出分类的方法。 情感、态度、 价值观 1 .组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好 的合作习惯。 2.培养学生良好的生活习惯。 教学重点 让学生准确掌握分类的标准，掌握分类的方法。 教学难点 让学生学会根据实际需要选择标准自主分类，体验分类结果在不 同标准 下的多样性。 解读方法 教学方法 情景教学法，问题教学法。 学习方法 实践操作法，合作探究法。 教学手段 图片、学习卡、幻灯片、投影仪、多媒体（希沃软件） 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设 情境 二、出示 课本情景 图 引入课题 课本 27 页 1.师：同学们，今天卢老师想带你们 去参观，请跟我来。（出示课件）“你 喜欢哪个房间呀，为什么？生回答， 教师引导学生要整理房间。接着问 “怎么整理房间呀”？”让学生说出 分类。 2.揭示课题：分类与整理。 1.师：六一儿童节快到了，想去游乐 园玩吗？请跟我来，出示课件，你看 到了什么？但这么多气球，我想知道 每种气球都有多少个？请你们小组 合作分一分。 引导学生对其分类标准进行思考。 生：我喜 欢小明的 房间，因 为小红房 间 太 乱 了。 生：我更 喜欢整齐 干净的房 间。可以 把书放一 起，画放 一起 感知数学 来源于生 活。 z.com z.com 三、小组 合作探究 四、练习 反馈，巩 固新知。 例 1 [来源:Z#xx#k.Com] 课件练习 1.师：分发气球卡片给学生，分组合 作交流，先分一分，再数一数。 生：开始合作分类气球卡片，教师巡 视指导。 2.把分类结果用视频展台展示给全 部同学看，并让学生说一说是按什么 标准分类的？分类的结果有什么相 同与不同？ 3.还有不同的分法吗？ 4.从分类结果来看，你有什么发现？ 5.谁还有不同的发现？ 1. 同学们学习了分类，请你帮忙整 理下房间。把凌乱的房间整理好。 2. 为了感谢你们帮忙，奖励水果， 请给水果分分类，并统计好分类 结果。 3. 下 面我们来做抢答题，举手最快 1.学生小 组合作动 手 分 一 分。 2.小组展 示分类结 果。 小组 1：按 颜 色 分 , 蓝 色 有 4 个，红色 有 3 个， 黄 色 有 5 个。 小组 2：按 形状分， 糖葫芦形 有 3 个， 心形 4 个， 圆形 5 个。 生 3：分类 的标准不 同，分的 结果不一 样。 生 4：不管 按颜色分 还是形状 分，每组 气球分得 结 果 不 同，但最 后总数是 12 个。 学生在 习 题 卡 上 写，再上 来做题， 并说说为 什么是这 样做。 抢答题， 培养学生 动手实践 能力、合 作能力和 学生思考 能力。 [ 设置不同 层次的练 习巩固本 节课的知 识，同时 让不同的 z.com z.com [ 五、课堂 小结 的来回答。把每组不同的物品圈 出来。 4. 你们真了不起，老师还想再考考 你们。请你为下面图形确定分类 标准。 5. 说一说生活中的分类现象。 这节课你们有什么收获？ 请不同的 学生上来 做。 学生动手 写一写 学生说说 自己见到 的生活分 类现象。 指定学生 说说自己 学到的知 识。 学生有不 同 的 收 获，做到 照顾全面 的学生。 这个环节 有利于学 生把所学 知识内化 成自己的 东西，同 时培养了 学生的总 结归纳能 力。 板书设计 分类与整理 教学反思 在课的一开始，我向学生呈现一幅房间凌乱的生活场景，让学生说一说自己的看 法。紧接着提出问题，让学生把注意力迁移到分类问题上来。新课标倡导 学生亲身经 历分类的过程，在活动中感受分类的必要性，学习分类与整理的方法。并让学生明白 数学知识来源于生活，也服务于生活。 3 个4 个 5 个 3 个 4 个 5 个 按形状分按颜色分