三角形的分类
教学目标：
知识与技能：
学生学会按角的特征给三角形进行分类；
过程与方法：
（1）通过小组合作与交流培养学生动手动脑及分类能力。
（2）在学习过程中，沟通知识之间的联系，学会合作学习。
情感态度与价值观：
感受生活与数学的密切联系，体会到数学来源于生活又服务于生
活。
教学重、难点
会按角的特征给三角形进行分类。
教学用具：三角形卡片若干张、量角器、直尺、剪刀等。
教学方法：动手操作、合作交流等方法。
教学过程：
一、创设情境， 生成问题
通过猜一猜环节缓解孩子们的紧张情绪，复习旧知并引入新课。
猜一猜：
（1）我藏在红领巾中，我是红领巾中最大的角，我是谁？
（2）我藏在教室的窗户上、黑板上、门上，大家都夸我是最漂亮的
角，我是谁？
（3）呜呜，谁在哭？我比直角小我最没用了，我是谁？
二、探索交流，解决问题
今天老师带大家到三角形王国里去逛一逛。
（一）按角分类：
1、出示七个三角形，看来了这么多三角形，它们长得好像啊，但是
仔细一看还是有区别的，如果让你给三角形分类，你会怎么分？
2、今天我们大家一起来研究三角形的分类。板书课题
3、教师出示小组合作要求。
4、动手操作，小组合作分类学生以小组为单位进行分类，教师参与
到学生的分类活动中。（教师巡视，如果当老师发现有的小组很快就
分好时，建议再尝试用别的方法来分类。学生尝试按照不同的分类方
法进行分类。）
5、全班讨论、汇报交流
提出汇报要求：
A、告诉大家你们是按什么标准来分类的
B、边说边把分的结果展示到黑板上
引导学生仔细观察比较展示在黑板上的分类情况，让学生说自己分类
的标准与理由。
（1）、同学们是按角和边来给三角形分类的。我们先来看看按角分
的三角形，请大家仔细观察第一组三角形的三个角分别是什么角？
学生讨论后回答.给这样的三角形起个什么名字好吗？
板书：直角三角形
（2）、老师按照上面的方法，让学生尝试给三角形起名字。（分别
板书：钝角三角形、锐角三角形）仔细观察以上三类三角形有什么相
同的地方？有什么不同的地方？
相同点：都有两个锐角。
不同点：除了两个锐角外，第三个角是锐角的就叫锐角三角形，第三
个角是直角的就叫直角三角形，第三个角是钝角的就叫钝角三角形。
6、猜一猜 游戏
（1）露出一个直角，猜一猜是什么三角形？怎样判断的？
（2）露出一个钝角，猜一猜是什么三角形？怎样判断的 ?
（3）露出一个锐角，猜一猜是什么三角形？（如何回答的全面）
（4）你有什么话想对大家说？（每个三角形都有锐角，只露出锐角
时，三角形三个种类都有可能。）
（5）任何一个三角形中至少有几个锐角？最多有几个锐角？
（设计意图：学生在经历了自主学习、合作探索之后，汇报的这一过
程我决定让学生充分表达自己的想法，同学之间相互补充，教师只起
到点拨指导作用，让学生在思维碰撞中提高认知能力)
三、巩固应用，内化提高
1、你能判断下面的三角形是什么三角形吗？
这个三角形是什么三角形？你是怎么又快又准的判断的？说说
你的诀窍吧！
2、在生活中你见过的三角形是什么三角形？老师带来几个生活
中的三角形你能判断是什么三角形吗？
四、回顾整理，反思提升
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
板书设计：
三角形分类
直角三角形 有一个直角
按角分类 钝角三角形 有一个钝角
锐角三角形 有三个锐角
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