燃烧与灭火
教学目标：
知识与技能：
1、认识燃烧的条件和灭火原理。
2、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及思维能
力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养；
过程与方法：
1、学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
2、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观：
1、利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、树立安全意识和社会责任感。
教学重点：
燃烧的条件
教学难点：
1、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2、培养学生进行知识迁移的能力。
教学方法：
创设情景,实验探究,得出结论,解决实际问题,提高兴趣
教学过程：
一、创设情境，引入新课：
燃烧是我们人类运用最早的化学反应之一，古时候人们通过燃烧来取暖，煮熟食物，冶炼金
属等，那么古时候既没有打火机也没有火柴，那么古人是如何取火的呢？
[播放视频]钻木取火
二、师生互动：
[提问]：
请大家回想一下，刚刚古人是如何通过钻木来取火的？燃烧的时候有什么现象？
[学生回答]：
在木块上一边来回转动木棒，一边吹气
学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈反应。
引出燃烧的定义：
[提问]：
古人为什么钻木头取火而不是钻石头呢？
[学生回答]：因为木头可以燃烧，石头不能燃烧。
归纳：燃烧的首要条件是有可燃物。
[提问]：
我们的讲桌课桌也是木头做的为什么没有燃烧起来呢？也就是说燃烧都需要哪些条件呢？
引出燃烧的条件。并让学生提出猜想
[实验探究]：燃烧的条件
[实验]：在 500 毫升的烧杯中注入 400 毫升热水并放入一小块白磷，在烧杯上盖上一片薄铜
片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。观察
实验现象。
以上实验现象说明燃烧需什么条件？
引导学生对比铜片上的红磷和白磷，红磷不燃烧而白磷燃烧。
通过常见物质的着火点列表，对比红磷和白磷的着火点，知道红磷不燃烧是因为温度没有达
到红磷的着火点，而白磷的温度达到了着火点所以燃烧起来了。
引出着火点的概念：着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。
[结论]：燃烧条件之二——温度要达到可燃物的着火点
引导学生对比铜片上的白磷和热水中的白磷，铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧。
都是白磷，温度都达到了着火点，唯一不同的是铜片上的白磷与空气接触，而热水中的白磷
不与空气接触。
[结论]燃烧条件之三——可燃物要与空气（氧气）接触
[归纳小结]：燃烧的条件（板书）
1、可燃物
2、与氧气（或空气）接触
3、温度要达到着火点
[讨论]:
燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？
[结论]：
在通常情况下，物质的燃烧必须同时满足三个条件。
燃烧的三个条件：缺一不可（板书）
三、课堂回顾，巩固强化
1、燃烧的概念
2、燃烧的条件
[板书设计]：
课题 1、燃烧与灭火
一、什么是燃烧
燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
二、燃烧的条件：
1、可燃物
2、可燃物与氧气（或空气）接触 三者缺一不可
3、温度要达到可燃物的着火点
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