人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳教案(3)

1 第一六单元 课题 3 二氧化碳和一氧化碳 研学案 班级 学号 姓名 学校 学科 化学 课型 概念课 时间 【学习目标】 1、联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性。 2、通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质。 3、通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的的化学性质。 【学习重点】二氧化碳跟水、跟石灰水的反应 【学习难点】二氧化碳的化学性质 [知识回顾] 1．用墨写的字画，可长期保存，这是因为墨汁里碳在常温下化学性质 2．写出反应的化学方程式①碳在充足氧气燃烧 ②碳不充足氧气的条件下燃烧 3、写出木炭与氧化铜反应的化学方程式 现象： 色的氧化铜变成 色的金属铜，同时生成的气体使澄清石灰水变 的气体。 通过以下 3 个环节达成学习目标。 环节一：二氧化碳的性质的探究 1、实验【6-3】倾倒二氧化碳（如右图） 实验现象： 实验结论： 请设计其他实验证明二氧化碳的密度比空气大。 我的方案： 2、实验【6-4】二氧化碳溶解性实验：（如右图，必须用质地 的 塑料瓶实验，倒入水后，要立即盖紧瓶盖振荡） 实验现象： 实验结论： 根据实验【6-3】和【6-4】完成下表 颜色 状态 气味 密度 溶解性 是 否 支 持 燃烧 二氧化碳 3、活动探究： 探究二氧化碳能否与水反应 步骤及方法 现 象 分析与判断 1．取四朵用石蕊溶液染成紫色的干 花 2.向第一朵小花喷稀醋酸，观察 颜色为 色 酸性物质能使紫色石蕊变 色 3．向第二朵小花喷水，观察 颜色为 色 水 （填“能”或“不能”） 使紫色石蕊变色 2 4．将第三朵小花直接放入盛有二氧化碳 的集气瓶中，观察。 颜色为 色 干燥的二氧化碳 （填 “能”或“不能”）使石蕊变 色 5．将第四朵小花喷水后放入盛有二氧 化碳的集气瓶中， 观察。 6.将第四朵变色的小花小心烘干，观察 现象 颜色为 色 颜色由 色 变成 色 二氧化碳和水反应后的生 成物 （填“能”或“不 能”）使石蕊变色 对比上述实验，说明水与 二氧化碳反应有 性物 质产生。 该反应的化学方程式是： 烘干时发生反应的化学方程 式 实验结论： 4、.二氧化碳与澄清石灰水反应： 现象： 化学方程式： 该反应可用于检验二氧化碳 环节二：二氧化碳的用途 1、固体二氧化碳叫做 ，可用于 、 等。 2、促进植物的 3、用于 4、化工原料 环节三：二氧化碳对环境的影响 1.二氧化碳气体本身 毒，但二氧化碳 供给呼吸，当空气中二氧化碳的含量超过 正常含量时，会对人体健康造成影响。 2.人和动植物的 、煤等燃料的燃烧都产生二氧化碳，而绿色植物的 却吸收二氧 化碳，放出 。因此空气中二氧化碳的含量是 的。 3.大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易 散失，从而使全球变暖，这种现象叫做 。 环节四：学习目标达成度反馈 一、课堂练习 1、在右图所示装置中，有四支充满不同气体的试管，倒立在水槽中， 当拔开塞子时，试管中水位上升最高的是 （ ） A．空气 B．氧气 C．二氧化碳 D．氮气 (目标 1 的达成) 2. 为了区别 O2 和 CO2 两瓶（或两种）无色气体，下列方法不可行的是 A.分别通入紫色石蕊试液中 B.分别观察气体的颜色 C．用燃着的木条分别伸入瓶中 D．用塑料可乐瓶分别盛满上述两种气体后各倒入约 1/5 容积的水，盖紧瓶塞振荡 (目标 1 的达成) 3 3 农业科技人员向农民建议：利用温室生产时，可向栽培农作物的温室里通入适量的二氧化 碳。这是因为 （A）CO2 可溶于水，可以迅速渗入土壤 （B）CO2 能灭火，施用后可以防止火灾 （C）CO2 可以使害虫窒息死亡，从而防治病虫害 （D）施用 CO2 可以促进植物的光合作用 (目标 2 的达成) 4、下列对干冰的叙述中，错误的是 （A）干冰是二氧化碳在加压冷却条件下变成的固体。 （B）干冰可用作致冷剂。 （C）干冰是水在 00C 以下变成的固体。 （D）干冰应用于人工降雨。 (目标 2 的达成) 5、2011 年 10 月，“碳捕集与封存国际论坛”在重庆召开，重庆合川介绍了把 CO2 压缩、液 化后封存在泥岩中的办法。关于封存 CO2 的必要性和可行性的叙述中错误的是 A. CO2 分子间有间隔 B. CO2 气体较易液化 C. CO2 是导致酸雨的主要气体 D. 大气中 CO2 增加会造成温室效应 (目标 3 的达成) 二、课后作业 1、用人工方法在舞台上制造云雾缭绕幻境的方法是 A．燃烧白磷 B．燃烧镁粉 C．施放干冰 D．将浓盐酸挥发 2、不能用于鉴别二氧化碳和氧气的是 （Ａ）燃着的木条 （Ｂ）颜色、气味 （Ｂ）紫色石蕊试液 （Ｄ）澄清石灰水 3、今有下列四组气体：N2 和 CO2、H2 和 CO2、O2 和 CO2、HCI 和 CO2。若把每一组的 两种气体均用同一种方法区别开，此方法是 （A）加入带火星的木条 （B）加入紫色石蕊试液 （C）伸入燃烧的木条 （D）加入澄清石灰水 4、抹在墙壁上的石灰浆能变坚硬的原因是 A、石灰奖失去水分 B、生成了生石灰 C、吸收空气中的水分生成碳酸 D、吸收空气中二氧化碳生成碳酸钙 5、有关“物质──性质──用途”的叙述中，用途与性质不相关的是 A．氢气──密度小──可用于充灌探空气球 B．二氧化碳──与水反应──灭火 C．氧气──能与许多物质反应并放出热量──冶炼钢铁 D．干冰──升华时吸收热量──制冷剂 6、下列关于二氧化碳的说法错误的是 A．二氧化碳可用于制碳酸类饮料 B．干冰（固体二氧化碳）可用于人工降雨 C．常温下二氧化碳是一种有刺激性气味的有毒气体 D．大气中二氧化碳的消耗途径主要是植物的光合作用 7、写出下列反应的化学方程式 1）实验室制取二氧化碳 2）碳的不完全燃烧 3）碳还原氧化铜 4）二氧化碳和水反应 5）碳酸不稳定，受热分解 6）二氧化碳通入澄清石灰水 4 8、实验室按下图所示装置制取 CO2，并验证 CO2 的性质，试回答问题： A B C D （1）实验开始前，先应检验装置 A 的 。 （2）若要用装置 B 鉴定 CO2，在 B 中应盛放的试剂名称是 。 当标 1 和 2 的导管口连接时，B 中看到的实验现象： ， （3）若要用 C 装置证明 CO2 能与水反应生成碳酸，C 中除水外应加入的试剂是 ， 当将 1 和 3 连接时，C 中的实验现象： ，发生变化的化学方程式： （4）将①和④ 导管口连接时，D 中看到的实验现象： ， 说明 CO2 具有 和 的性质。 三、拓展 1、（2013 本溪）老师为同学们提供了如下实验装置： ①写出带有标号的仪器名称：a ；b 。 ②实验室制取 CO2 应选用的发生装置是 (填选项字母，下同)，收集装 置是 。 (2)小伟设计了如右图所示的装置进行实验(固定装置已略去，且石灰石中杂质不反应)。 ①写出甲试管中发生反应的化学方程式： ； ②小伟观察到乙试管中紫色石蕊溶液变红，请写出所有 可能使其变红的原因。 。 2、用右图装置可以探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该实验的叙述正确的是 A 浸有紫色石蕊试液的棉花会变蓝 B 粗铜丝能控制反应的发生和停止 C 产生的二氧化碳不溶于水 D 能验证二氧化碳的密度比空气大 3、实验室常用氢氧化钠（NaOH）来吸收多余的二氧化碳气体，已知氢氧化钠的性质与氢 氧化钙相似，试写出反应的化学方程式：