人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳教案(1)(1)

课题 3 二氧化碳和一氧化碳 （第 1 课时） 学习目标： 1、能说出二氧化碳的物理性质。 2、能根据二氧化碳的物理性质列举有关的用途。 教学重点：二氧化碳的物理性质 教学难点：二氧化碳溶于水的实验分析 学习方法：通过观察实验现象，分析归纳二氧化碳的物理性质。 教学过程设计 情景引入 设计意图 1、给学生展一瓶二氧化碳气体，让学生观察它的色、态、 味，根据对二氧化碳已有的认识，小组讨论二氧化碳的性质。（3 分钟） 让学生在已有的二氧 化碳知识基础上去探究二 氧化碳的性质，符合学生 的认知规律。 活动内容 活动操作 设计意图 2、实验 6-3 证明了二氧化 碳的哪些性质？（6 分钟） 教师演示实验 6-3（向阶梯 层蜡烛倾倒二氧化碳） 学生观察、讨论实验现象， 完成笔记266题然后派代表 来描述实验现象和结论。 本次活动教师应重点指导 学生关注： 学生的语言描述和结论的 完整性。 让学生知道二氧化碳 气体密度比空气大，知道 二氧化碳气既不能燃烧也 不支持燃烧，让学生能用 准确的化学语言表述实验 现象和结论。 3、实验 6-4 证明了二氧 化碳的哪些性质？ （6 分钟） 教师演示实验 6-4（向盛有 二氧化碳注入一些水） 学生观察、讨论实验现象， 完成笔记267题然后派代表 来描述实验现象和结论。 本次活动教师应重点关注： 学生的语言描述和结论 的完整性。。 让学生知道二氧化碳 气体可溶于水，让学生能 用准确的化学语言表述实 验现象和结论。培养学生的 分析思维能力。 4、二氧化碳的用途（7 分钟） 做气体肥料，灭火剂，干冰等。 学生阅读书本 119-120，小组讨论二氧 化碳的用途，完成笔记 270 题，然后派代表讲 解。 教师引导学生分析二 氧化碳的用途 本次活动教师应重点指导 学生关注： 学生能否结二氧化碳 的性质分析二氧化碳的 用途，重点二氧化碳灭 火。 让学生从不同的角 度分析二氧化碳的用 途，了解物质的性质与 用途之间的联系。了解 一温室效应。 5．学生归纳整理二氧化碳气 体的物理性质。（3 分钟） 学生根据上面的实验归 纳整理二氧化碳气体的 物理性质完成比记 268 题。 梳理本节课的学习 重点内容二氧化碳气 体的物理性质（通常情 况下密度比空气大，可 溶于水等）。 6、作业 《阳光学习评价》 86-88 页 2、3、8、10 （15 分钟） 培养学生解决实 际问题的能力。重点是 知识的运用能力。 课题 3 二氧化碳和一氧化碳 （第 2 课时） 学习目标： 1、能说出二氧化碳的化学性质。 2、能根据二氧化碳的化学理性质列举有关的用途。 教学重点：二氧化碳的化学性质 教学难点：二氧化碳的化学性质的实验分析 学习方法：通过观察实验现象，分析归纳二氧化碳的化学性质。 教学过程设计 情景引入 设计意图 1、 给学生展一瓶二氧化碳气体，让学生观察它的色、态、味， 根据对二氧化碳已有的认识，小组讨论二氧化碳的性质。 （3 分钟） 让学生在已有的二氧 化碳知识基础上去探究二 氧化碳的性质，符合学生 的认知规律。 活动内容 活动操作 设计意图 2、实验 6-5 证明了二氧化碳的哪 些性质？（15 分钟） 教师演示实验 6-5（学 生观察、讨论实验现象，完 成笔记，然后派代表来描述 实验现象和结论。 本次活动教师应重点指导 学生关注： 学生的语言描述和结论的 完整性。 让学生知道二氧化碳 不能使紫色石蕊变色，但 溶于水后能使紫色石蕊变 色。让学生能用准确的化 学语言表述实验现象和结 论。 3、补充实验：二氧化碳 通入石蕊溶液中。 （再次证明了二氧化碳 的哪些性质？）（6 分钟） 学生观察、讨论实验现 象，完成笔记，然后派代表 来描述实验现象和结论。 本次活动教师应重点关注： 学生的语言描述和结论 的完整性。。 让学生能用准确的化 学语言表述实验现象和结 论。培养学生的分析思维 能力。 4．学生归纳整理二氧化碳气 体的化学性质。（3 分钟） 学生根据上面的实验归 纳整理二氧化碳气体的 化学性质完成笔记。 梳理本节课的学习 重点内容二氧化碳气 体的化学性质。 5、作业： 学习评价---课题 2 培养学生解决实 际问题的能力。重点是 知识的运用能力。