人教版化学九年级上册5.3利用化学方程式的简单计算教案(3)

据化学方程式的计算 相对原子质量：H:1 O :16 K:39 Cl:35.5 学习目标：1、背会常见化学方程式 2、理解化学方程式的含义中质量关系 3、掌握据化学方程式的计算 重难点： 重点：化学方程式的背诵 难点：关系式的寻找与摆放 课前热身： 1、 常见元素的化合价及原子团的根价，出口成章说化学 式； 2、 抢答化学方程式 引入新课： MnO2 2H2O2 = 2H2O+ O2↑ ( ) ( ) ( ) 34g ( ) ( ) ( ) ( ) 8g ( ) ( ) 3.2g 例题解析： 例：实验室需 6.4g 氧气，则需双氧水的质量为多少 g？ 直击中考： （2012 河北中考）为测定实验室中某过氧化氢溶液的过氧化氢质量，小 明取过氧化氢溶液放入烧杯中，然后进行如图 20 所示的实验。请计算： (1)反应后产生气体的质量为 ＿g. (2）此溶液中过氧化氢质量。 （2014 河北中考）某兴趣小组用图 22 所示装置制取氧气，试管中固体 的质量随时间变化的数据见下表。制取结束后，将剩余固体用适量水充 分溶解后，过滤，回收二氧化锰固体。 加热时间/min 0 t1 t2 t3 固体质量/g 28.0 23.2 18.4 18.4 （1）共制得氧气 g （2）计算二氧化锰的质量。 教学反思：计算是学生学习的难点，也是学生在学习中的弱 兴趣点。若在计算中做很好的引导，较好地把化学知识和数理思 维相互融合，可以良好地培养学生的思维能力，以更好地提升学 生化学学习的思维习惯和思维品质。 一、 给学生一个自主的时间 “教学留白，教学存疑”。关于化学方程式的计算中需要学 生理解化学方程式中包含的数量关系（即化学方程量的意义）和 数量中存在的正比例关系。若理解了这两组关系，在今后的学习 中思路和方法就通透多了。所以在课堂上，给学生自主学习的时 间，让他们在自主学习中渐渐意会理解质量关系的运用，这节课 的教学不能太吝啬时间。 二、 给学生一个思维的空间 课堂中，给学生自主练习的时间，学生在计算练习中呈现 出自我的思维方式，教师可以显性地观察到学生思维的火花。由 此在教学中可设计三个有梯度的课堂训练题，从相关计算的基础 练习到求涉及体积的物质计算，再到含有一定杂质物质的计算 （有关溶质质量分数的化学方程式计算在溶液一单元学完之后 再来补充）。在这种层次练习中，就可很好判断出学生学生思维 的梯度，让学生有豁然开朗的状态，培养他们头脑中递进灵活的 思维能力。 三、给学生一个交流的空间 读、想、练、说也许是化学计算学习中的几步曲。尤其是交 流表达更能切实地提升学生的表达能力，而这也正是学生在化学 学习中缺少的一课。有些学生看了不懂，有些学生似乎懂了却不 能灵活运用，有些学生会做了却不能清楚地表达。如何让每一个 不同理解层次的学生能够在课堂上表达出自己的理解情况，需要 教师充分的给予学生机会，让学生充分的交流表达。倾听其他学 生的理解和感悟对自我思维的启发更加有用。 四、 给教师一个自我反思的空间 在教学中给学生学习和思考的时间，教师也有更多的时间去 关注每一个孩子的学习情况，去肯定学生的学习，去指导学生的 学习。教学中发现，初中生是一群处在非智力因素不是很成熟的 孩子，课堂上大部分都想得到老师的肯定和赞许。在每一个课堂 教学中是否更多地关注孩子，是否让更多的学生学得更好更活， 是教师在教学中要常关注常思考的问题。