人教版化学九年级上册5.1质量守恒定律第一课时教案

第五单元《化学方程式》 课题 1《质量守恒定律》（第一课时） 一、教学设计 （一）教学内容分析 质量守恒定律是初中阶段非常重要的内容，学生要从量的角度来认识化学变化，教材 不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出“在化学反应中反应物的质量 同生成物的质量之间存在什么关系”的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究、 交流讨论、得出结论等科学探究方法，设计并实施一系列的探究性实验方案，如白磷燃烧前 后质量的测定、铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定、碳酸钠和稀盐酸反应前后质量的测 定、镁条燃烧前后质量的测定等实验，通过观察实验现象发现：有些实验时天平平衡，有些 实验时天平不平衡，引发学生强烈的好奇心，再让学生由此及彼、由表及里的思考，得到“参 加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和”这一规律。然后教 材又从微观的角度来解释化学变化的实质，让学生认识到质量守恒定律的根本原因。 （二）教学方法建议 1.在教学中结合学生了解的化学变化的实质，先从微观角度分析寻找质量守恒定律的 理论依据。可以采用电脑演示、磁钉演示等直观的方法，使学生认识到化学变化的实质：分 子的破裂，原子的重组。在这一过程中，原子的种类和个数并没有发生变化，原子的质量也 没有发生变化，所以，反应前和反应后各物质的质量总和必然相等。在对质量守恒定律的本 质进行分析时，要明确落实到“化学反应前后原子的种类和个数保持不变”这一关键点上， 这不仅有利于理解质量守恒定律的本质，而且为学习化学方程式、书写化学方程式准备了基 础知识。 2.在验证质量守恒定律时，可将教材中的实验加以整合：第一步：教师演示铁与硫酸 铜溶液的反应，以此验证化学反应中质量守恒。初步建立守恒理念；第二步：教师演示敞口 条件下碳酸钠与稀盐酸的反应，镁带的燃烧。在实验过程中，引导学生认真观察现象、分析 实验结果、得出准确结论。最后可以引导学生思考：有哪些改进实验装置的措施，使反应能 够验证质量守恒定律？第三步：师生共同设计实验利用红磷的燃烧来验证质量守和定律。通 过层层推进，使学生更准确的理解质量守恒定律中“参加反应的各物质”、“生成的各物质” “质量总和”等关键内容。 3.在讲解质量守恒定律的应用时，要密切联系生活实际。例如，钢铁生锈、煤炭燃烧 等学生熟悉的化学反应，讨论这些反应前后物质的质量是增加，是减少，还是不变?怎样的 判断才算是科学的判断，能不能设计一些实验来进行验证?学生对这些问题感兴趣，讨论时 有话说，还能使学生受到自然科学方法论的教育。 三、教学效果检测 （一）课内检测题 1、下列关于质量守恒定律的理解正确的是 ( ) A．100mL 水和 l00mL 酒精混合后，体积是 200mL B．将 5gA 和 5gB 混合发生化合反应，一定能生成 l0gC C．木炭燃烧后质量减少了，这个化学反应不遵循质量守恒定律 D．红磷燃烧后生成物的质量增加，是因为有氧气参与了反应 2、亚硝酸钠（NaNO2）是食品添加剂的一种，起着色、防腐作用。但由于亚硝酸钠有毒， 过量食入对人体危害很大。亚硝酸钠与食盐极为相似，有咸味。区别它们的有效方法是 隔绝空气加热，没有明显变化的是食盐，能分解放出刺激性气味气体的是亚硝酸钠，此气体 可能是 ( ) A.SO2 B.NH3 C.N2 D.NO2 3、以下是某两种物质在一定条件下发生化学反应的微观示意图： （ 其 中 和 分别表示两种不同的原子） 由图可知，下列说法中正确的是( ) ①该反应属于化合反应 ②生成物可能是氧化物 ③反应遵守质量守恒定律 ④反应前后 分子和原子种类都不变 ⑤分子在化学变化中可以再分，而原子不能再分 A.．①②③⑤ B．①②④⑤ Ｃ．①③④⑤ Ｄ. ①②③④⑤ 4、在反应 M+2N＝R+2Q 中，3.2gM 与 N 恰好完全反应后，生成 8.8gR，且反应生成的 R 和 Q 的质量比为 11∶9，则在此反应中 N 和 Q 的质量比是( ) A．16∶11 B．16∶9 C．9∶16 D．4∶9 5、小新和小明同学用镁带燃烧的实验来探究质量守恒定律： ①镁带在空气中燃烧的字母表达式为 ； ②小新发现：镁带完全燃烧后，剩余固体质量要比参加反应的镁带质量大，造成此结果的原 因可能是 ； ③而小明发现：镁带完全燃烧后，剩余固体质量要比参加反应的镁带质量小，造成此结果的 原因可能 是 ； ④由此可得出，在做实验研究化学反应前后反应物与生成物之间的质量关系时，必须在 体系中进行。 （二）课后练习题 1、下列说法符合质量守恒定律的是 （ ） A.气割时，铁板的质量一定等于割后两块铁板的质量与铁渣的质量之和 B.3 克碳与 12 克氧气反应，生成 15 克二氧化碳 C.煤在空气中燃烧后，剩下的煤灰比原煤的质量减少了 D.H2O2 在 MnO2 的催化下制 O2，生成的 H2O 和 O2 的质量之和等于反应前的各物质的质量之和 2、下图是工业上制备氢气的微观示意图，其中不同的“球”代表不同的原子。下列说法不 正确的是（ ） A．图中能表示氢分子的是“ ” B．反应前后，原子的种类、数目不变 C．该反应中共涉及两种单质和三种化合物 D．该反应中参加反应的两种分子的个数比为 1∶1 3、下列关于化学反应 2X +Y ==2Z 的叙述，错误．．的是（ ） A．Z 一定是化合物 B．在反应中 X 、Y 、Z 三种物质的粒子数目比为 2∶1∶2 C．若 X 和 Y 的相对分子质量分别为 M 和 N，则 Z 的相对分子质量为（M+N） D．若 ag X 完全反应生成 bgZ，则同时消耗（b—a）gY 4、3.2g 某纯净物在足量氧气中充分燃烧，生成 4.4gCO2 和 3.6gH2O。则该纯净物中（ ） A．一定含有 C、H 两种元素，可能含有 O 元素 B．C、H 两种元素质量比为 3∶2 C．一定含有 C、H、O 三种元素 D．C、H 两种元素原子个数比为 1∶3 5、化学课上为探究 CO2 的化学性质，李芹同学将燃烧的钠迅速伸入盛有 CO2 的集气瓶中，钠 在其中继续燃烧，反应后冷却，瓶底附着黑色颗粒，瓶壁上粘附着白色物质。小明认为白色 物质是氧化钠，小艺认为是碳酸钠，小亮认为是氧化钠和碳酸钠的混合物，小华认为是氢氧 化钠。李芹认为____ 的猜想是错误的，请简单说明其理由。