人教版化学九年级上册4.4化学式与化合价教案(4)

人教版《化学式》教学设计 课题： 化学式与化合价 第一课时 一、教学内容分析: 本课题内容主要分布在教材的第 83—84 页，内容分为三部分：第 一部分主要介绍了化学式的定义义；第二部分主要介绍了化学式的含义；第三部分主要介绍 了化学式的写法与读法。在内容上第二部分是个难点，应多加练习。 二、教学目标: 知识与技能: （1）理解化学式的概念、表达意义、写法、与读法。 （2）掌握物质化学式的书写规律、熟记常见物质的化学式。 过程与方法: （1）引导学生运用科学方法来学习化学知识，培养学生分析、归纳、整 理、寻找规律的能力，并掌握科学的记忆方法。 （2）培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学 生应用概念认识新事物的能力。 情感态度价值观：在学习过程中，对学生进行实事求是、尊重科学、依靠科学的教育。 渗透从一般到特殊、再从特殊到一般的认识事物的方法。 三、学习者特征分析：学生在前面的学习中已经学习了原子的构成、元素和离子，再学 习化合价与化学式应该是水到渠成，其实学生对原子的构成、原子、离子和分子的认识还非 常粗浅，特别是对原子核外电子的排布规律不甚了解。本课题的学习离学生实际生活比较远， 学生缺乏微粒的观点，几种粒子之间存在的区别和联系也容易混淆，学习元素的化合价之初 难免是机械地记忆，只知其然不能够知其所以然。因此，学生出现错误的机会也多，这时学 生的学习随时可能产生分化，他们开始体会到化学学习也会有失落，也会出现问题，有时会 感觉学习很困难、很枯燥。 四、教学分析： 教学重点 1、化学式的表示意义 2、化学式的书写规律 教学难点：难点：化学式意义的理解。 解决办法：本课题是教学的重点，也是初学者的分水岭。为防止学生出现分化，要设计 好教学环节，步步为营，稳扎稳打，一步一个脚印，抓好每一个环节的落实。要设计多样化 的活动形式，防止千篇一律地进行机械化训练，让学生真正地动起来，在想一想、议一议、 讲一讲、做一做的多样化活动中，强化学习积极性和有效性。 五、教学资源：《化学》 《教师教学用书》 《课程标准新教案》 相关实验器材 六、教学过程设计： （一）、引入新课：通过回忆混合物与纯净物相关知识引入新课。学生回忆，思考，回 答老师的提问。纯净物可以用专门的化学符号表示。 教师重点点出纯净物可用专门的化学符号表示这句话，同时点出这里的专门的化学符号 就是我们今天所要学习的主要内容——化学式与化合价。学生听课，跟随老师进入新课的学 习。 （二）、新课教学： 1、化学式的定义学习： 关于这种能表示纯净物的专门的化学符号我们在前面也渗透过，现在你们上来两个学生 上黑板写出你们所知道的物质的名称和化学式（不少于 5 个）。 要求同学们观察两名学生在黑板上所写的内容，同时阅读教材 P83 的内容，归纳总结出 化学式的定义。学生阅读课本，归纳知识。 提醒学生注意并思考混合物有没有化学式？为什么只有纯净物才可以用化学式表 示？ [思考]纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个？ 2、化学式的意义的学习：教师带领学生回忆，回忆元素符号的意义，并写出具体的例 子，请学生回答。 过渡：今天我们所学的化学式同样也有不同的含义，请同学们阅读 p83 图 4-27 的内容， 归纳化学式的意义。学生思考老师的问题。跟随老师一起回忆以前学过的内容，并回答老师 的问题。 （1）、讨论得出化学式表示的意义 投影练习：说出下列化学式所表示的含义：CO2 要求：学生先分组讨论，然后每一小组派一个代表说说。 （2）、各种符号所表示的意义：完成教材 P83“讨论”并在此基础上归纳：元素符号 周围不同位置上数字的意义。 3、化学式的写法和读法： 投影相关内容总结化学式的写法和读法。 教师总结由两种元素组成化合物与单质的化学式的写法与读法。 （三）、课程总结：学生听老师总结，并做好笔记，做好记录 （四）、作业布置：教师布置作业,相关习题。通过作业练习，巩固所学的知识。 六、板书设计： 课题 4 化学式与化合价 一、化学式 1.概念：用元素符号表示物质组成的式子 2.意义：宏观：①表示一种物质；②表示组成这种物质的元素 微观：①表示构成物质的一个分子 ②表示构成这个分子的原子种类和数目 3.化学式的写法与读法： 写法：金左非右，氧左它右，右下加数，“1”要省略。 读法：先读后写，先写后读。