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课题三 利用化学方程式的简单计算
教学目标：
1、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
2、通过计算，培养学生的学以致用，联系实际的学风。
3、通过多次练习，一题多解的训练，提高解题技巧，培养思维能力。
重 点：
1、由一处反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
2、根据化学方程式计算的书写格式要规范化。
难 点：
1、训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。
教 具：投影仪，多媒体。
课 时：1 课时
教学过程：
复习：
师：前面一节我们学习了化学方程式的书写的方法。
下面就写出我们熟悉的化学反应（2——3 个）
生：上黑板书写。
（教师根据书写，订正出现的错误）
师：谁能说一下化学方程式表示的意义？
生：化学方程式一方面表示反应物，生成物以及反应的条件，
另一方面表示反应物与生成物质量比。
师：反应物与生成物质量比怎样计算？
生：用反应物、生成物的相对分子质量 X 化学计量数。
引入新课
师：根据化学方程式所含义；可以知道反应物与生成物之间存在
数量关系。而研究化学变化常 涉及到量的计算，例如，用一定量的
原料最多可以生产出多少产品？制造一定量的产品最少需要多少原
料？通过计算，可以加强生产的计划性，并有利于合理地利用资源，
而这些计算都需要根据化学方程式。今天我们来学习根据化学方程式
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的计算。如何计算呢？计算时有哪些步骤和方法呢？请看例题。
展示课件：例题 1：加热分解 6g 高锰酸钾，可以得到多少克氢气？
师：题目中已知物是高锰酸钾——反应物，求的是氢气——生成物。
下面我们一起看课本中的解题步骤。（师生共同讨论）
师：根据刚才对例题 1 的阅读和讲解，说出根据化学方程式的解题步
骤分为几步？
生：（1）设未知量
（2）写出反应的化学方程式；
（3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；
（4）列出比例式，求解；
（5）简明地写出答案。
师：这里还有一些问题要注意：
（1）设未知量时要设成某某物质的质量为 X，并且注意单位一致，
而且必须是质量单位，如果是体积须根据密度换算。当已知量单位不
一致的，一定要进行单位换算。
（2）书写的化学方程式要配平。
（3）相关物质的相对分子质量、已知量、未知量都应写在相应
化学式下面。相对分子质量还要乘以化学计量数，已知量、未知
量写在相对分子质量的下边。
（4）例比例式：可以横例也可以纵例。
例如：例题 1 中纵列为2×158
6g =32
x
，横列为 2×158:32=6g:x，一
般情况下采用纵列比较好，因为有时物质的质量与相对分子质量可以
是倍数关系，从而使得计算简单。
师：我们在实际运算时不要这么复杂，具体格式可以参照例题 2。
课件展示：
例题 2：工业上高温煅烧石灰石（CaCO3）制成生石灰（CaO）
和二氧化碳，如果要制得 10t 氧化钙，需碳酸钙多少吨？
师：根据上述两例可知，已知反应物质量可以求出生成物质量，
已知生成物的质量也可求出反应物质量，那么假如已知一种
反应物质量可不可以求出另一种反应物质量；或者已知一种生
成物质量可不可以求另一种生成物的质量呢？在例题 2 中，怎
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么求生成的二氧化碳质量呢？
师：题中已知什么求什么？
生：已知一种生成物质量求另一种生成物质量。
师：如何进行计算呢？请大家先做一做。
（学生练习，教师巡视，发现错误及时纠正，最后让一个学生
上黑板写出计算过程。）
师：（1）因此题有两问所以一个未知数设为 X，另一个未知数为 Y。
（2）该题列出的比例式可以这样列：56
10t =44
y
，也可以这样列：
100
x =44
y
代入 x=18t
100
18t = 44
y
解得 y=18t
（3）在下面练习时，发现了有这样的一种解法：
生成 CO2 质量等于 x—10t，代入 x=18t，解得 18t—10t=8t。
与前面两种计算结果相等，这种方法运用了什么定律？
生：质量守恒定律。
师：由此可知，已知一种反应物质量可以计算另一种反应物质量，
同理，已知一种生成物的质量也可以计算另一种生成物质量。可见，
根据化学方程式计算共有四种类型。
练习：见课本习题 4、5、6
师：化学方程式反映的是纯物质间的质量关系。因此遇到不纯物，
可先把不纯物质的质量换算成纯物质的质量才能代入计算，具体计算
方法，我们到第八单元才能具体学到。
小结：通过本节学习，我们懂得了根据化学方程式计算的方法，
同时也懂得了化学计算题是以量的方面来反映物质变化的规律。
布置作业：
1、习题：、1、2、3、4、5、6（4、5、6 上作业本）
2、自主练习与检测
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