人教版化学九年级上册5.3利用化学方程式的简单计算教案(2)(1)

1 课题3：利用化学方程式的简单计算 ★教材分析 1．本课题是学生在学习了化学式的相对分子质量、各物质质量比、质量守恒定律和正确书写化学方程式 之后，是利用质量守恒定律进行定量研究的真正体现和具体应用。学生虽已对化学反应中物质发生质 的变化已经有了一定的认识，但对反应前后物质量的关系却不清楚，本节课就是针对这个问题进行学 习研究的。 2．化学计算的基础是化学概念和原理，核心是思维能力及运算技巧的培养。从宏观到微观、从定性到定 量，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学摆脱了经验形态，逐步形 成科学的理论。化学计算包括“化学”和“计算”两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学 是化学计算的工具。 3．本课题的知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学 计算在生产生活中的重要作用。掌握化学计算的基本技能，在计算过程中，对解题格式、步骤严格要 求，培养学生按照化学特点来进行思维的良好习惯，培养计算技能和一丝不苟的科学态度。 ★学情分析 1．学生已初步具备了正确书写化学用语的技能，根据化学式进行相关计算的技能，体会到了化学计算与 数学计算的不同，能够运用分析、比较、宏观与微观相联系、定性与定量的思想来学习化学知识。 2．本课题内容虽然是计算，但对数学知识要求并不高，但学生在中考中化学计算常常会失分，这往往是 由于在有关化学计算中对化学特点认识不足造成的。因此本课题的教学中要从学生薄弱环节进行突破。 3．要突破本课题的重难点，主要是要教会学生弄清题意，规范解题步骤和格式，注意化学方程式书写和 计算的准确性，培养学生良好的解题思路和习惯。 ★教学法设计 1．让学生通过填写学案回忆有关化学式相对分子质量的计算，并在此基础上通过情境导入新课。 2．通过自主学习、小组合作、组间比赛等方式，采用由易到难逐步深入的方式引导学生不断思考，便于 学生通过类比、迁移的方法来理解和解答问题。 3．在教学中教师通过给学生作解题格式的示范，通过问题设问、学生讨论、教师点评的方法，进一步培 养学生的审题能力、分析能力和计算能力。 ★教具准备 多媒体、课件、学案 ★ 课时建议：2课时 第1课时 2 ★三维教学目标 1．知识与技能： （1）通过在正确书写化学方程式的基础上，懂得根据化学方程式进行计算的理论依据。 （2）学会利用化学方程式进行简单计算，正确掌握计算的步骤、格式和方法。 （3）通过化学方程式的计算提高学生分析问题和解决问题的能力。 2．过程与方法： （1）通过对化学方程式中各物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。 （2）通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法和解题格式。 （3）通过由易到难的题目的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力。 （4）培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯，加深学生对化学知识的认识和理解。 3．情感态度与价值观： （1）认识到定量研究在生产、生活和科学研究中的重要作用，感受化学学习的重要性。 （2）培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。 （3）认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。 ★ 教学重点及难点 重点：利用方程式进行简单计算的步骤和格式。 难点：帮助学生从定量的角度去认识化学反应，促进学生对质量守恒定律的认识；训练和培养学生按照 化学特点去思维的科学方法。 ★教学流程图 3 教学过程 教师行为 学生行为 ★教学过程： (第一课时) 环 节 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 温 故 知 新 【知识准备】有关相对分子质量的计算；正确书写化学方程式。 【提问】前面我们学习了有关化学式的相对分子质量的计算， 化学方程式的意义及其书写。到现在为止同学们究竟掌握的 情况如何？现在请同学们一起来完成导学案的温故知新的第 1题： 1、计算下列化学式的相对分子质量 O2的相对分子质量= 2H2O的相对分子质量= 【回顾】回顾前面 所学的有关相对分 子质量计算和正确 书写化学方程式。 【回答】学生完成 唤起学生对有关 化学式的相对分 子质量计算和正 确书写化学方程 式的知识回顾， 了解学生对知识 的认知结构和认 知水平，为本课 做好铺垫。 创设情境，感知 计算化学式的 相对分子质量 教师巡视 学生填写学案 情境激趣 提问：化学方程式各 物质的质量比 学生思考并回答 温故知新 化学方程式 计算步骤和 格式 导入新课 教师讲解 学生理解 计算步骤和格式 学生自主学习提问：计算步骤、格式？ 教师归纳 学生合作、归纳 学以致用 注意事项 学生练习 错题纠正 小组合作探究 教师提问、归纳 总结 为 新 知 铺 垫 教师巡视 教师引导评价 学生思考纠正 师生共同总结 化 学 方 程 式 计 算 步 骤 和 格 式 课堂练习 学生理解 挑战自我 能力提升 为下节课作铺垫 教师点拨 学生课后完成 4 2KMnO4的相对分子质量= 【情境激趣】我们通过前面的学习已经知道化学方程式不仅反 映了化学反应的客观事实，而且各物质还存在着质量关系。下 面我们看看有关“嫦娥二号”的知识。“嫦娥二号”火箭的燃 是液氢，助燃剂是液氧，点火时会发生什么反应？写出化学方 式，并计算化学方程式中各物质之间的质量比？完成导学案温 故知新的第2题。 学案温故知新的第 1、2题，并核对答 案。 化 学 的 重 要 作 用。 二 导 入 新 课 【导入新课】当反应物或生成物质量不断变化时，从化学方程 式中各物质之间的质量比，我们可以清晰看到，反应物与生成 物之间是遵守质量守恒定律，而且它们的质量比是成正比例关 系。 点燃 2H2 + O2 ===== 2H2O 4 32 36 若： 8g （ ？） （？ ） 若： 100g （？ ） 若： （？ ） 50g 当“嫦娥二号”火箭的燃料液氢有8g时，需要氧气的质量 和生成水的质量很容易就可以得到答案。但如果有100g液氢生 成水的质量是多少？或如果生成50g水需要液氢的质量又是多 少呢？这个时候我们不能一目了然的看出答案了，这时该怎么 办呢？那么这节课我们就一起来学习如何通过化学方程式进 行有关计算，请同学们翻开课本102页。 【板书】课题3 利用化学方程式的简单计算 【思考】利用各物 质之间反应物与生 成物之间的质量比 成正比例关系进行 相关的计算。 【回答】当反应物 质量（或生成物） 改变时，生成物（或 反应物）如何变化。 1、情境导学，创 设学习氛围，激 发学生探究，解 决问题的欲望。 2、联系生活，让 学生产生更多的 兴趣，让其联系 生活，从而应用 于生活。 3、教师设疑，激 发 兴 趣 和 求 知 欲，引入课题。 利 用 化 学 方 程 式 计 算 的 步 骤 和 格 式 【阅读讨论】同学们先自学教材第102页例1，试着解答导学案 [课堂精炼一]，再小组讨论以下问题： 1、如何审题，审题时应找出什么信息呢？（找出已知信息和 未知信息），例1中的信息有哪些？ 2、利用化学方程式进行简单计算一般步骤、方法？ 3、有哪些注意事项？ 【回答】学生回答，老师进行归纳点评，并正确规范地板书整 个解题过程。 例1：加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？ （计算结果保留一位小数） 【小结】根据学生回答的情况，老师进行归纳小结。 【板书并讲解】教师板演完整计算过程。 【自学】自学教材 然后小组讨论完成 解答有关化学方程 式进行简单计算的 问题。 【回答】汇报自学 和组内讨论情况， 有不同意见的小组 可进行补充。 【思考】学生听讲， 1、培养学生自主 学 习 和 合 作 能 力。 2、提高学生分析 问题和解决问题 的能力。 3、教师正确规范 地板书整个解题 过程，应用“沉 锚效应”给学生 5 利 用 化 学 方 程 式 计 算 的 步 骤 和 格 式 1、已知信息：反应物的质量；相关化学反应方程式；已知物 质和所求物质的质量比。 所求信息：得到氧气的质量为多少？ 2、解题步骤、方法： （1）设：设所求物质的质量为X； （2）写：正确写出有关的化学方程式（配平）； （1）对应相对分子质量（上） （3）标：标相关量： （对号入座） （2）已知质量和未知质量（下） （4）列、求：列比例式，求解； （5）答。 【提问】在利用化学方程式的过程中，例1中步骤（1）未知数 的设法与数学、物理上的设法有什么不同？能否把未知数“X” 设成“Xg”？步骤（2）如果没有正确书写化学方程式会导致 怎样的结果？步骤（3）中的“相关量”在书写格式上有什么 要求？ 【小结】根据学生回答情况，老师归纳小结。 3、注意事项： ①步骤（1）中未知数的设法与数学、物理中不同，数学、物 理中未知量带单位，而化学中不能带单位； ②步骤（2）中正确书写化学方程式是计算的基础，化学方程 式书写错误导致所有计算错误。 ③步骤（3）中的“相关量”要对号入座，就像去电影院看电 影一样，要对应电影票中的座号号入坐：即相关物质的相对分 子质量、已知量、未知量要写在化学方程式中相对应的化学式 的正下方。 ④在步骤（3）（4）相关量中的实际质量在标和列的过程中要 把单位一起写入。 完善学案知识，并 做好笔记。 【思考】学生思考 老师提出的问题， 小组讨论。 【回答】探究释疑 学生自学，相互讨 论交流，解答注意 事项。 【思考】学生听讲， 完善知识。 留下深刻印象， 是学生较快掌握 本课题的重点内 容。 4、从比较、评价 中熟悉利用化学 方程式计算的步 骤和格式 5、通过学习动脑 思考、小组讨论， 加深计算过程中 的 注 意 事 项 印 象，同时培养学 生的合作精神和 语言表达能力。 自 主 学 习 【自主学习】学生通过刚才所学习的例1的解题步骤、方法和 注意事项，自主学习课本102页的例2。 【思考】消化知识， 自学例2。 学生充分消化知 识，培养知识归 纳和应用能力。 6 学 以 致 用 【过渡】同学们学习了利用化学方程式的简单计算的有关知 识，理科的学习是非常注重学以致用，那么接下来检验同学们 能否将我们所学的知识学以致用。 【练习】现在请同学们完成学案中[练兵场]的第1题。 教师巡视，请一位同学板演，学生集体纠错、订正。 【点评】教师精讲点拨释疑。 【练习】运用所学 的新知识模仿老师 的格式进行训练， 学生完成学案中练 兵场的第1题，共同 纠错、订正。 通过学生练习凸 显学生掌握知识 的情况，对存在 问题及时点拨。 巩 固 训 练 【巩固练习】小组合作完成学案[练兵场]中的第2题，。 教师巡视，对学生存在问题的共性进行及时点拨。 【投影】教师通过投影仪展示两位学生完成学案情况。先展示 第一位步骤格式完整、计算答案正确的学生学案；再展示另一 位解题过程中有错的学生学案。 【评价】教师精讲点拨释疑，引导学生指出错误并及时纠正， 教会学生检查计算题的方法。 【订正】学生根据自己完成学案的情况，及时订正。 【练习】学生完成 学案[练兵场]中的 第2题，对投影导学 的同学提出质疑， 作出评价。 【订正】学生订正 学案练习，并消化。 1、培养学生从个 别到一般归纳方 法，及时检查， 便于纠正学生在 练习中出现的问 题。 2、培养小组协助 能力，了解学生 对所学知识的掌 握情况。 【小组合作】各小组合作完成学案[练兵场]中第3题。 教师巡视，对学生存在问题及时点拨。 【错题纠正】教师展示课件错题解题过程，各小组合作对照自 己解题过程，看谁找出的错误多、快、准，更正得快。 学生练习，小组合 作找错、纠正。 要 领 与 关 键 【小结】通过本节课的学习和训练，同学们能否归纳出利用化 学方程式的简单计算的要领和关键呢？ 学生小组讨论，老师引导归纳出利用化学方程式的简单计 算的三个要领和三个关键： 【三个要领】（1）步骤要完整；（2）格式要规范；（3）得数要 准确。 【三个关键】（1）准确书写化学方程式； （2）准确计算相对分子质量； （3）代入量均指纯净物的质量。 【思考并回答】学 生根据本节课的学 习和训练，归纳总 结。 培养学生归纳总 结分析能力。 为 下 节 课 做 铺 垫 【挑战自我】取3.45克氯酸钾和二氧化锰混合物，充分加热到 不再产生氧气为止。反应后剩余的固体物质质量为2.49克。则 产生氧气的质量为多少克？剩余固体是什么？质量分别为多 少？ 【点拨】学生读题思考后，教师点拨引导，学生课后独立完成。 学生利用课余时间 独立完成学案[挑 战自我]习题。 挑战自我，能力 提升，为下节课 的学习做好铺 垫。 7 总 结 【收获】学生谈一谈学完本课题后有什么收获和启示？ 【教师总结】本节课我们主要学习了利用化学方程式简单计算 的步骤、格式、解题方法，以及注意事项、三个要领和三个关 键。 [思考]：学生谈一 谈，听讲，完善知 识脉络。 帮助学生理清节 课的知识脉络， 加深所学知识的 印象。 作 业 【作业】完成学案中的两道习题。 学生课后完成作业 巩固知识。 ★设计分析： 本课题是前面有关质量守恒定律和化学方程式内容的综合运用，一方面是对以前知识的复习巩固，但 更重要的是应用，因此一开始设计了温故知新的环节，让学生通过填写学案回顾相关的知识。创设情境引 入新课，增强了学生利用化学方程式解决计算问题的欲望。由于有关化学方程式的计算是中考必考的内容， 本课题内容是计算题的最基础部分，学生往往也会失分，所以在教学过程中非常注重对学生的审题能力的 培养，设计学生找出已知信息和未知信息审题环节，再通过学生自主学习课本例题、小组讨论归纳解题步 骤和格式，然后由教师深入浅出讲解和规范详细的板演，达到先学后教和“沉锚效应”的目的。由于学生 计算题这块往往会由于格式不规范、化学方程式没有配平、相对分子质量计算出错导致严重失分，因此， 本课题又设计“能否把未知数“X”设成“Xg”？如果没有正确书写化学方程式会导致怎样的结果？“相 关量”在书写格式上有什么要求？”一系列的问题，学生通过思考小组讨论，相互点评、教师引导点拨， 深刻了解相关的注意事项，提高学生分析问题解决问题的能力；然后设计简单练习，让学生通过练习、找 错纠正等方式巩固所学知识，注重学生学习知识的层次性和发展性。为了给下节课进行铺垫还特意设计了 “挑战自我”的环节，在这个过程处理中教师只是引导学生分析题意，给学生留有悬念，激发对计算题学 习的兴趣。