人教版化学九年级上册3.1分子和原子教案(2)(1)

化学教案 《分子和原子》教学设计 分子和原子教学设计（第一课时） 课 题 分子和原子 授 课 人 学 校 教 知识与技能： 1、认识分子是构成的物质的微粒之一；并知道构成物质的微粒的基 1 学 目 标 本性质。 2、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 过程与方法： 1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分 析归纳等方法处理信息。 2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实 验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力 3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐 步形成良好学习习惯和方法。 情感态度与价值观： 1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣； 培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精 神；进行爱国主义教育。 2、建立“静止是相对，运动是永恒”的辩证唯物主义认识观。 重 点 认识分子是客观存在的，掌握基本性质。 难 点 微观粒子进行宏观的演释 教学方法 启发式与探究性学习相结合 仪器药品 仪器：烧杯、注射器、镊子、量筒、胶头滴管、滴瓶、药匙、滤纸、 空矿泉水瓶等。 药品：浓氨水、酒精、冷水、酚酞、红墨水、大石子和细沙子等。 其他教学用具：多媒体教学课件 教师活动 学生活动 设计说明 （一）魔术表演，创设情景 【引入】1.老师表演魔术； 操作：事先用酚酞试液在滤纸上画上 笑脸，然后喷上水，贴在烧杯内壁， 罩在浓氨水的上方，观察现象 进入情景 学生观察、思考 用魔术表演，引入 新课，激发学生的 好奇心与求知欲， 激励探究热情，产 生探究欲望，引起 悬念。 2 问：大家知道其中的奥秘吗？ 导言：今天的课将把我们带进一个微 观世界，为我们解开其中的奥 秘。 板书课题：分子和原子 引领学生从五彩缤 纷的宏观世界步入 充满神奇色彩的微 观世界。 （二）以生活现象作切入点，引出构 成物质的微粒——分子、原子等。 师：1、请同学们闻一闻我们周围有 什么气味？ 2、白糖放在水中，一会就不见 了，但喝起来仍有甜味？ 3、洗过的手，不用毛巾擦，为 什么会干？冬天干的快，还是夏天干 的快？为什么？ 请同学们大胆猜想一下这是为 什么？ 在我们的日常生活中有无数的 事例可以证明：仔细观察物质从可见 变为看不见时，我们往往还能感觉到 它们的存在。这些事实充分说明物质 是由无数不可见的粒子所构成的。 （板书）一、构成物质的微粒由分子、 原子等。 学生思考、讨论、猜 想、 回答 让学生的求知欲处 在一种迫不及待的 心理状态，为本节 课做好铺垫 （三）科学手段，证实分子存在。 师：科学技术的进步早已证明，物质 确实是由微小粒子——分子、原子等 构成的，现在我们通过先进的科学仪 器不仅直接观察到一些分子和原子， 还能移走原子。 【课件展示】苯分子、石墨中的碳原 子、硅原子的照片。 观看图片 讨论、思考、归纳。 （ 分 子 是 真 实 存 在 的） 再次点题，启迪思 维让学生置身于特 定文化背景的学习 情景中，培养学生 爱国主义精神，进 行爱国主义教育。 3 （板书）二、分子是真实存在的 （四）设问、启发、引出分子的性质 （板书）三、分子的性质 设问：分子究竟有多小呢？我们 以水分子为例，听听它的自述。 （播放水分子的自述） “嗨！同学们，你们好，我是水分子， 我的质量和体积都很小，一个水分 子的质量约是 3×10-26kg，在每一 滴水中我们水分子大约有 1.67× 1021 个水分子，我这么小，当然你 们人类用肉眼是看不见我的。如果 用 10 亿人来数一滴水里的分子， 每人每分钟数 100 个，日夜不停， 需要数 3 万多年才能数完咧。我 想请你们猜一猜：我们这么小， 我们会运动吗？当我们分子聚集 在一起构成水时，彼此之间是否 会存在空隙呢？” （板书）1、分子的质量和体积都很 小 打比方：如果拿水分子与乒乓球相 比，就好象拿乒乓球和地球相比一 样。 想象、理解：分子质 量和体积有多小？ 思考、交流、归纳总 结 分 子 的 第 一 点 性 质。 采 用” 水 分 子 的自述”让学生感 知分子的体积和质 量都很小；运用具 体的数字和似人化 的手法，有利于激 发学生的兴趣。 采 用 生 动 形 象 的比喻，学生可以 通过想象、类比等 方式，理解化学的 本质，能信服地承 认微粒的存在。 4 （五）引导探究，培养能力 设问：分子还有哪些性质？ 活动与探究一 1.向盛有约 40ml 蒸馏水的烧杯中加 入 5-6 滴酚酞溶液，搅拌均匀， 观察溶液颜色。 2.取少量上述溶液于试管中，向其中 慢慢滴加浓氨水，观察颜色 的变化。 3. 在滤纸条上均匀的滴加 4-5 个酚 酞溶液的小圆点，然后用镊子把 滤纸条放入试管的中部。在小瓶盖上 滴 1-2 滴浓氨水，将试管倒放 在滴有浓氨水的小瓶盖上（在试管外 壁也贴上一条滴有酚酞溶液 的滤纸条）观察现象。 板书 2、分子在不断地运动 知识迁移运用一 1、分析魔术的奥秘及课前提出的思 考题 2、通过组内讨论，说出与分子运动 有关的生活现象。 设问：分子运动的快慢与什么因素有 关呢？ （通过分析洗过的手冬天干的快还 是夏天干的快，得出温度越高，分子 运动越快的结论） 学生猜疑动手，观察 现象，思考讨论，归 纳总结分子的第二点 性质。 培养学生的探究能 力 “逐步引导，抽丝 剥蚕”的方法将学 习推向深入，使“分 子存在，并不断运 动”的抽象、枯燥 知识化为生动形象 的画面，使深奥的 知识变得浅显而易 于理解。 5 （六）继续探究、获取新知 猜一猜 15mL 水与 15mL 酒精混合后体积是多 少？ 活动探究二 等体积的水和酒精混合后体积的变 化，设计实验 大胆猜想 设计方案 探究猜想 【演示实验】:向一满烧杯的大石子 中添加沙子和水 现象：沙子钻到大石子的间隔中 板书：分子间有一定的间隔 【小游戏】 比一比谁的力量 小组讨论、猜想、设 计、探究得出结论 学生把抽象的问题形 象化，生活化 力气大的和力气小的 分别做此实验 要学生通过自己的 探究，得出结论， 激发他们的学习兴 趣 重在引导学生，提 高学生的接受能力 让学生在娱乐中得 出结论 6 知识迁移运用二 举例说明，利用分子间有间隔及分子 间间隔可以改变这一性质，在日常生 活和工农业生产中有哪些实际运 用？ （七）教师小结 （八）达标测试题 用分子、原子知识解释下列有关问题 1.在距加油站一定距离的范围内为 什么要严禁烟火？ 2.常见的混凝土马路分成许多快，主 要是为了美观吗？ 3.在一个玻璃容器中加入 100ml 水， 向水中放入一块糖，在外壁沿液面画 一条水平线，过一会儿发现糖块不 见了，而水平线降低了，这一现象能 用分子的知识解释吗？ （九）让学生谈谈本节课的收获 （十）板书设计 分子和原子（第一课时） 一、构成物质的微粒---分子、原子 等 二、分子是真实存在的 三、分子的基本性质 1. 分子的质量和体积都很小 2. 分子在不停的运动 3. 分子间有间隔 通 过 学 生 的 亲 身 体 验，得出分子间隔 气体 〉液体 〉固 学生讨论，交流，展 示 大胆的发言 锻炼学生灵活运用 知识的能力。 让学生明白化学来 源于生活，化学又 服务于生活 锻炼学生的总结能 力 让学生对本节课系 统，有规律的记忆 7