人教版化学九年级上册《根据化学方程式的计算》教学设计专题复习

《根据化学方程式的计算》教学设计 专题复习 一、设计思想 论文网 http://www.xzbu.com/9/view-6315631.htm 初中化学中，计算是一项很重要的教学内容，也是最基础的教学内容之一。 提高学生的化学计算能力是提高学生学习成绩的重要一环，也是培养学生能力 的关键。 本节课主要复习根据化学方程式的计算，要求学生在理解化学方程式含义 的基础上，能够根据化学方程式进行相关计算，并强调解题步骤的规范化。围 绕“以学定教，以生为本”的主题，通过归纳化学方程式计算中的间接呈现已 知量的方式，引导学生如何获取有效数据，逐步培养学生综合运用各种知识的 能力。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）在理解化学方程式含义的基础上，熟练根据化学方程式计算的技能。 （2）掌握根据化学方程式计算的一般方法和规律。 2.过程与方法 （1）培养学生根据化学的特点进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。 （2）通过研究有效数据的获取方法，培养学生审题能力、分析问题和解决问 题的能力。 3.情感态度与价值观 通过根据化学方程式的计算，学生认识定性和定量研究物质及其变化规律 是相辅相成、质和量是辩证统一的观点。 三、重点和难点 教学重点：引导归纳化学方程式计算中的间接呈现已知量的方式。 教学难点：有效数据的获取。 四、教学过程 （一）专题引入 引导分析初中化学考试中计算题的重要性。 （二）呈现并分析根据化学反应方程式的计算的一般步骤 1．设未知量，即---的质量为 x。 2．书写用到的化学方程式（即写→配→标→注），特别是化学方程式的配 平是至关重要的。 3．将用到的物质的质量关系标注在相应的化学式的正下方；上行是相对质 量关系（即利用相对原子质量或相对分子质量乘以相应的化学计量数得来的）， 下行是纯物质质量（即已知量和未知量 x）。 4．列计算用到比例式，即上行的相对质量比等于下行的实际质量比。 5．求算结果，注意一定要有单位。 6．写出简明的答案，一般是问什么就答什么。 （三）反馈根据化学方程式计算中常见错误类型 1.审题不清，思路不明; 2.化学方程式出错（化学式、配平）; 3.相对分子质量计算出错（漏乘系数）; 4.答题不规范; 5.把不纯物当成纯净物代人计算（溶液的质量当成溶质的质量）。 （四）讲解呈现已知量的方式 1.文字叙述型 例 1、为了测定某赤铁矿石中氧化铁（Fe2O3）的质量分数，取矿石样品 40g， 加入 228g 盐酸，恰好完全反应时，过滤、洗涤、干燥后得滤渣 8g(矿石中的杂 质既不溶于水也不与盐酸反应)。计算： (1)赤铁矿石中氧化铁的质量为 g； (2)反应后所得溶液中溶质的质量分数。 小组交流合作 生：学生板演。 师：教师引导学生进行评价与反馈 （练习巩固）鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙。为了测定某鸡蛋壳中碳酸钙的 质量分数，小群同学进行了如下实验：将鸡蛋壳洗净、干燥并捣碎后，称取 10g 放在烧杯里，然后往烧杯中加入足量的稀盐酸 90 g，充分反应后，称得反应剩 余物为 97.14 g 。(假设其他物质不与盐酸反应) (1)产生二氧化碳气体 g。 (2)计算该鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数 。 小组交流合作： 生：学生板演 师：引导分析与评价 2.图表信息型 例 2：某化学兴趣小组的同学为测定假黄金（铜锌合金）组成元素的质量 分数，称取 20 克假黄金置于烧杯中，用某浓度的稀盐酸 50 克，平均分 5 次加 入，每次充分反应后，取出固体，经过滤、干燥等操作后称重，各次稀盐酸用 量和剩余固体质量记录如下： 次数 稀盐酸的用量（g）剩余固体的质量（g） 1 10 18.375 2 10 16.750 3 10 15.125 4 10 13.500 5 10 13.500 (1）铜锌合金中参加反应锌的质量是 g； (2）从图可知，当所用合金与稀盐酸的质量比 时，表明锌 恰好完全反应； (3）计算稀盐酸中溶质的质量分数（请写出计算过程）。 小组交流合作： 生：学生板演 师：引导分析与评价 （练习巩固）同学们从山上采集到一种石灰石，他们取 80 克该样品进行煅 烧实验(所含杂质在煅烧过程中不发生变化)，测得反应后固体的质量(m)与反应 时间(t)的关系如下表： 反应时间 t∕s t0 t1 t2 t3 t4 t5 t6 反应后固体的质量 m∕g 80 75 70 66 62 58 58 请回答下列问题： (1)当石灰石完全反应后，生成 CO2 的质量为 g ； (2)求该石灰石中 CaCO3 的质量分数。（写出计算过程） 小组交流合作： 生：学生板演 师：引导分析与评价 3.探究型计算 例 3：现有一种不纯的氧化铁粉末样品(杂质为铁粉)，小刚和小强通过实 验测定样品中氧化铁的质量分数。小刚称取 10g 样品，利用下图所示装置进行 实验，相关实验数据见下表(玻璃管内的物质完全反应) ,请你回答相关问题: 编号 称量物 反应前 反应后 一 硬质玻璃管及所盛固体总质量 76.2g 73.8g 二 B 装置总质量 153.7g 160.3g ﹙1﹚由上表的数据可分析出，反应后硬质玻璃管及所盛固体总质量减少 的是__________的质量。 ﹙2﹚请根据 B 装置总质量变化的数据，计算出样品中氧化铁的质量分数 (写出计算过程)。 师：教师引导作简单分析，学生作为作业课后分析 【归纳】数据或图像的递变是化学反应进行的标志。递变停止意味着反应 停止，通过寻找图像和数据的转折点找出有效数据并排除干扰数据。 【小结】学生谈本节课的收获与感悟 五、板书设计 六、教学反思 根据化学方程式的计算是初中化学中很重要的教学内容之一，也是中考热 点之一。这节课是在学生理解化学概念的内涵，即理解化学方程式含义的基础 上，根据化学方程式进行相关计算。通过引导将化学知识和数理思维相互融合， 以更好地培养学生良好的化学学习思维习惯和思维品质。教学过程中，把学习 的主动权交给学生，请学生板演，交流解题方法，将学习过程展示出来，并由 其他学生纠错，师生共同归纳解题步骤和一般方法，课堂气氛活跃，激发学生 学习的兴趣。在练习设计时，注重层次性，从易到难，引导学生如何从各种已 知量的呈现方式中，获取有效数据进行计算。在挑战中考题环节，留给学生的 时间不够充足，几个关键点的含义没有理清，节奏也较快，部分学生思维还没 到位，各环节的教学时间分配还需改进。 整节课充分发挥了学生的主体作用，体现了“以学定教，以生为本”的主 题。学习过程实质上是一个提出问题、分析问题、解决问题的过程，还需努力 优化教学过程，实现学生自主学习和自我发展。