元素（1）
学业评价
标准
1、理解元素的概念，将物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来。
2、了解元素与原子的区别与联系。
3、初步形成“化学变化中元素种类不变”的观念
4、了解地壳中含量较高的几种元素。
核心素养
评价标准
从现在开始对物质世界应从宏观和微观两方面去认识，将物质的宏观组
成和微观构成的认识统一起来，并能把所学的知识运用到生活中，从而
激发学习兴趣。
教学方法 问题引导·讨论归纳·练习评价
教学重点 学业评价标准 1、2、3 教学难点 学业评价标准 1、2
课型 新授课 教具 白板、课件、牛奶盒、牙膏盒、药品说明书
导学过程：
教学内容 教师引导问题结构 学生活动素养发展 核心素养
评价标准
1.温故而知新
上节课我们学习了原子核外
电子的排布，下面请同学们
完成导学案上的复习。
回 顾 上 节 课 所 学 知
识，填写导学案。
复习巩固，原子结构
示意图以及离子的符
号。
2.新课引入
1.展示“加碘盐”“含
氟牙膏”“钙铁锌”“加铁
酱油”图片提问这里的氟、
钙、碘、铁、锌指的是什么？
学生看包装盒，并回
答，上面的“钙”与
化学有关。
从生活的例子中引起
学生的兴趣，并让学
生多从化学的眼光看
生活。
3.归纳元素的
概念
你能总结元素的概念吗？结
合课本 P59 将元素的概念补
充完整。
4.理解元素的
概念
注意：1.不同元素的根本区
别是什么？
以钠和镁为例进行讲解。
2.质子数相同的粒子属于同
一种元素吗？
以水分子和氖原子等为例进
行讲解
3.元素是一类原子的总称，
是宏观的概念，只讲种类，
学生回答：质子数（或
核电荷数）不同。
学生思考，并回答：
不属于，质子数相同
的原子才属于同一种
元素
做笔记：元素只讲种
类不讲个数
通过对元素概念的详
细讲解加深学生对元
素的理解。
不讲个数。
以高锰酸钾为例讲解。
完成导学案上的习题。
5.元素与原子
的比较
刚才我们学习了元素是质子
数相同的一类原子的总称，
那么元素和原子有什么区别
和联系呢？结合刚才讲的元
素的 3 个注意和前面讲的原
子完成导学案上的表格
下面结合具体的物质了解宏
观组成和微观构成。
以水和水分子为例讲解
宏观组成和微观构成有四种
说法，对这四种不同说法，
我们应该怎样回答呢？
完成导学案上的题目。
认真填写表格，积极
与同桌讨论。
同学们自己讲评。
学生做笔记：
四种不同的答法
让学生学会用对比的
方法区分易混淆的知
识
6.物质、分子、
原子、离子、
元素之间的关
系
前面我们学习了物质、分子、
原子和离子，刚才又学习了
元素，现在我们来总结它们
之间关系。（注意哪些是构
成，哪些是组成，哪些是形
成）
请同学们完成导学案上的表
格
完成导学案 提高学生总结归纳的
能力
7.化学反应中
的“一变二不
变”
下面有三个化学反应，同学
们观察分子、原子和元素在
化学反应前后是否发生了变
化。
完成导学案上的题目。
学生记忆“一变二不
变”
让学生从化学反应中
更深层地理解元素
8.地壳中各元
素的含量
世界上的物质几千万种，元
素是不是也有几千万种呢？
组成物质的这 100 多种元素
在地壳中的含量如何呢？请
通过看书，回答：不
是，元素只有一百多
种
学生看书讨论并回答
提高学生看图看表的
能力
同学们看 P60 饼图 3-17，回
答地壳中含量居前五位是哪
些元素？
请学生速记“氧硅铝铁钙”
请同学们看课本 P60 资料卡
片，了解生物细胞中的元素
组成。找出生物细胞中含量
位居前 5 的元素讲解：不管
是来源于动物还是植物还是
微生物的生物细胞，它们元
素种类和质量分数都相近。
完成导学案上的题目
氧硅铝铁钙
地壳中元素含量占前
五位氧硅铝铁钙
而空气中体积分数较
多的是氮气和氧气
看课本 P60 资料卡片
回答：氧碳氢氮钙
板书设计：
§3.3.1 元素
1.元素的概念：
质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。
2.元素与原子的区别和联系
3.物质、分子、原子、离子、元素之间的关系
（ ）
物质 元素
宏观
只讲种类，不讲个数
（ ）
（ ）
（ ） （ ）
微观 既讲种类，又讲个数
（ ） （ ）
分子 原子 离子
（ ）
4.化学变化中“一变二不变”
5.地壳中含量居前 5 位的元素:氧硅铝铁钙
空气中含量较多的元素：氮氧
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