水的净化
一、 教学目标：
1、 知识与技能：
（1） 了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤等净水方法；
（2） 学会用过滤的方法对混合物进行分离。
2、 过程与方法：
（1）通过实验探究和讨论，培养学生观察描述能力、交流合作能力；
（2）通过对水净化过程初步探究，体验探究过程，形成良好的学习习惯和方法。
3、情感态度与价值观：
（1） 通过对水的净化过程的参与，感觉爱护珍惜水资源的重要；
（2）过水净化实验，激发学生学习化学的兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：吸附、沉淀、过滤等净水方法。
教学难点：过滤的操作方法和注意事项。
二、 教学安排：两个，开课为第一课时。
教学方法：实验探究法 讲解法。
三、 教学过程：
教 学 过 程
设计意图
教师活动 学生活动
[展示]一封来自鲁滨逊的信件，向同学们求助如何在岛上
获得相对干净的水？通过观察天然水的图片问学生，天然
水中都有什么物质？再借由贝尔的一个净化水的视频来
引入水的净化这一课题。
[引入新课]正是因为天然水中含有杂质，不宜直接饮用，
需经处理才可送入千家万户使用。那么如何将水进行净化
呢？
[板书] 课题 2 水的净化
[讲解] 事实上，自然界的水中含有的杂质主要是可溶性杂
仔细观察
学生从已有的生
活经验出发回答
（天然水中含有
泥沙、可溶性杂
质、细菌等）
学生记录
通过对比，引
发学生探究欲
望
引发学生思考
了解天然水的
质和难溶性杂质。
[过渡]那我们平时饮用的自来水，是否是经过净化后得来
的呢？又是通过什么方法来净化的呢？
[展示]通过展示一张自来水厂净化自来水的示意图，简单
地讲述一下自来水厂的净水过程。并且强调其中消毒是一
个化学变化，因为这个过程是发生了化学反应的。
[板书]一、水的净化方法
1. 步骤：取水—沉淀—过滤—吸附—消毒—配水
（消毒是化学变化）
[提问]由自来水厂的净水过程我们可以知道都有哪些净水
方法呢？
[总结]师生共同总结：净水方法：沉淀、过滤、吸附
[提问]我现在有一杯泥沙水，如果不加入任何物质，有没
有什么办法可以让它变得澄清一些呢？
[回答]可以放置一段时间。
[板书] （1）静置沉淀
[讲解]水中的较大的颗粒可通过自身重力自然沉降下来，
但较小的悬浮物很难沉淀，如何处理呢？
[视频]播放明矾净水实验的视频。
[讲解]有些不溶性杂质细小，仅靠自身重力很难沉降，因
此在实际净水过程中，尤其进行大量处理的时候，常常加
入一类被称为絮凝剂的物质，促进不溶物沉淀。明矾就是
一种常见的絮凝剂。这里需要注意的是明矾吸附是物理变
化，但是明矾溶于水后生成的胶状物这个过程是化学变
化。
[板书]（2）吸附沉淀（絮凝剂—明矾）
[过渡]上述方法虽可以将一些难溶性杂质去除，但并不彻
底，为了得到澄清的水，在化学上常会用过滤操作。
了解自来水厂的
净水过程。
思考回答：（可能：
静置、沉淀、放置
一会儿……）
学生在老师的指
导下完成过滤器
成份，为下面
选择合适的净
水方法作准备
[板书]（3）过滤
[讲解]通过视频演绍过滤的方法和操作中的一些注意事项
[板书]注意事项：“一贴、二低、三靠”
[实验]请一位同学进行过滤水的实验操作。
[强调]在这一实验中玻璃棒的作用。
[板书]玻璃棒的作用——引流
[想一想]如果过滤后的液体仍然浑浊，可能是什么原因导
致的？
[板书]滤液仍浑浊原因：
滤纸破损、液面高于滤纸边缘、仪器本身不干净
[讲解]遇到这种情况时，我们应该仔细检查，进行二次过
滤，直到液体澄清为止。
[展示]通过两张错误操作的图片、生活中运用到过滤的的
图片对过滤进行进一步强化。
过渡：在学生过滤时往泥沙水中加入红墨水，过滤后溶液
仍为红色，说明过滤并不能除去颜色、由鲁滨逊净水后能
不能直接喝这个问题，进而引入用活性炭吸附这种净水方
法
[讲解] 利用活性炭不仅可以滤去水中不溶性物质，还可以
吸附掉一些溶解的杂质，除去颜色和异味。
[拓展]利用活性炭的吸附性我们可制作活性炭净水器，需
要注意的是应从下口进水上口出水，目的是为了增强净化
效果。
[板书] 3、吸附—活性炭（具有吸附性）
（1）原理：具有疏松多孔的结构
[小结]本节主要内容
的制作并进行过
滤操作。
学生讨论回答
学生思考回答
师生概述本节主
要内容
【作业布置】《全品》第四单元 课题 2
【板书设计】
水的净化
一、水的净化
1、 步骤：取水—沉淀—过滤—吸附—消毒—配水（消毒是化学变化）
二、净水方法：沉淀、过滤、吸附
1、沉淀
（1）静置沉淀
（2）吸附沉淀:（絮凝剂—明矾）
2、过滤
（1）过滤可以分离不溶性固体与液体的混合物
（2）过滤要点：“一贴、二低、三靠”
（3）玻璃棒作用：引流
（4）过滤后滤液仍浑浊的原因
3、吸附—活性炭（具有吸附性）
（1）原理：具有疏松多孔的结构
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