金属的化学性质--金属活动性顺序
教学目标
(1) 知识和技能目标
A. 认识金属的活动性顺序,并且能用金属活动顺序解释一些与
日常生活有关的化学问题。
B. 能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断,并
能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。
(2) 过程和方法目标
A. 通过实验方案的设计实现小组合作研究性学习,使学生能主
动与他人进行交流和讨论,初步学会运用对比、归纳、概括等方法对
获取的信息进行加工,并用化学语言进行表述,初步认识科学探究的
意义和基本过程。
B. 通过符合认识规律的教学过程,对学生进行科学方法的教育,
帮助其形成良好的学习习惯和方法。
(3) 情感态度和价值观目标
培养学生的探究能力、合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于
创新和实践的科学精神,培养学生辩证唯物主义观点,保持和增强对
化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。
教学重点和难点
重点:金属活动性顺序和金属活动性顺序实验探究方案的设计
难点:判断某种金属与另一种金属化合溶液能否反应
教学方法
实验探究法
教具
铝箔、铜片、氯化铜溶液、硝酸银溶液、试管、镊子等。
教学过程设计
导入
以生活中的事例“波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂,它是
由硫酸铜、石灰加水配制而成,在配制波尔多液时不能用铁制容器来
配制,否则会降低药效。这是为什么呢?”引入,利用学生的好奇心,
激发学生的学习兴趣和求知欲。
新课
课题 2 金属化学性质(第二课时)
二、金属活动顺序
1.探究 Mg、Zn、Fe、Cu 活动性顺序
提出问题:Mg、Zn、Fe、Cu 四种活动性顺序是怎样的?
学生假设:学生讨论并做出假设。
方案设计:学生分组讨论并设计方案,然后进行交流评价。
得出结论:Mg>Zn>Fe>Cu
2.探究 Al、Cu、Ag 三种金属的活动性顺序
提出问题: Al、Ag、Cu 三种金属的活动性顺序是怎样的?
学生假设:学生讨论并做出假设。
方案设计:学生分组讨论并设计方案,然后进行实验验证,对实
验现象进行交流评价。
得出结论:Al>Cu> Ag
3.常见金属的活动性顺序
钾 钙 钠 镁 铝 锌 铁 锡 铅(氢)铜 汞 银 铂 金
K Ca Na Mg..Al..Zn..Fe..Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au
金属活动性由强逐渐减弱
给学生指出初中化学常用到的几种金属活动顺序,让学生有目
的的记忆。
4.金属活动性顺序的应用
(1)在金属活动性顺序里,金属的位置越靠前,它的活动性就
越强。
(2)在金属活动性顺序里,位于氢前面的金属能置换出盐酸、
稀硫酸中的氢。(除钾、钙、钠外)
(3)在金属活动性顺序里,位于前面的金属能把位于后面的金
属从它们的化合物溶液里置换出来。(除钾、钙、钠外)
课常练习
(1)、家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品?
(2)、用化学方法除去下列物质中的杂质
A、铜粉中混有铁粉
B、FeCl2 溶液中混有 CuCl2
课堂小结
学生总结,教师再加以补充
课后作业
课本 14 页 5、8 题
板书设计:
二、金属活动顺序
1、探究 Mg、Zn、Fe、Cu 活动性顺序
Mg>Zn>Fe>Cu
2、探究 Al、Cu、Ag 三种金属的活动性顺序
Al>Cu>Ag
3、常见金属的活动性顺序
钾 钙 钠 镁 铝 锌 铁 锡 铅(氢)铜 汞 银 铂 金
K Ca Na Mg..Al..Zn..Fe..Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au
金属活动性由强逐渐减弱
4、金属活动性顺序的应用