九年级化学人教版上册4.4化学式与化合价教案

1 人民教育出版社九年级化学第四单元课题 4 化学式与化合价（第 1 课时） ★教学设计 ☆教材分析 第四单元课题 4 包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分 内容，它们都是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。化学式是继 元素符号、离子符号之后学习的又一类化学用语，如果掌握了它们，对今后 的化学学习就有很大的帮助，为以后学习第五单元《化学方程式》打下了坚 实的基础，所以本课题在整个教材中起着承上启下的作用。 本课题首先讲述了化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此 每种物质只有一个化学式。同时还指出物质的组成是通过实验测定的，所以 化学式的书写必须依据实验的结果，但是在初学化学进行化学式书写练习 时，主要是应用化合价来推求。 本课题的第一课时的化学式知识比较抽象，但可以通过直观的实物、药 品说明书引入，这样可以引起学生学习化学式的兴趣。由实物、药品说明书 上的化学式和图片上的化学式引出化学式定义、意义，最后引导学生利用自 己已掌握的知识，去探究化学式的书写和读法，这也是本课时的重点。这样 让学生带着兴趣去学习抽象的化学用语，在生活中体现化学，学会将化学应 用于生活。 2 ☆学情分析 在开学之初，我们印发了元素符号、离子符号让学生去记，之后在第三 单元学习了元素符号、离子符号的有关知识，在学习前三单元时已经将课本 中出现过的纯净物的化学式写在该物质的傍边，这些都为本课时的学习打下 了一定的知识基础。 ☆ 课时建议：3 课时 第 1 课时 ☆教学目的要求 1.知识技能 （1）理解化学式的定义和意义。 （2）掌握常见单质和化合物的化学式的书写和读法，初步掌握并运用化 学用语。 2.过程与方法 整节课采用“测导练”的教学过程，通过课前小测复习与本课时相关的 元素符号等化学用语知识。通过实物、说明书和图片的有趣引入，与生活实 际联系，激发学生学习兴趣。通过自主探究规律，学习新知识和相关练习结 合，在练习、讨论中学习和运用知识，培养学生利用所学知识解决实际问题， 让学生积极参与到练习中去巩固知识。 3.情感态度与价值观 （1）通过化学式的引入，培养学生进行实事求是的科学态度。 3 （2）通过对某些商品标签或说明书上标的物质成分，让学生感受到生 活中处处有化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。 （4）通过化学式的学习，让学生感受化学用语的特殊魅力，增强学习 化学的兴趣。 ☆教学重点及难点 重点：化学式的定义和意义；常见单质和化合物的化学式的书写和读法。 难点：某些单质和化合物的化学式的书写和读法。 ☆教法设计及教具准备 教法设计 1. 通过直观的标有物质化学式的药品瓶、药品说明书和图片引入，引 起学生学习化学式的兴趣。 2.利用多媒体课件，创设问题情景，培养学生的阅读能力，信息获取能 力、对知识的总结归纳能力。 3.讲练结合。例如为了帮助学生理解化学式的意义，可以让学生仔细研 究课本 83 页图 4-27“化学式 H2O 的意义”，然后请学生分别说出“O2”、 “CO2”的意义。化学式的写法与读法的教学，也是讲练结合，在练习中以游 戏、比赛的形式进行，引起学生参与的兴趣。 教具准备 标有物质化学式的药品瓶、药品说明书，多媒体电脑，PPT 课件 4 ☆教学流程图 教师行为 学生活动 通过课前小测复习与本课 时相关的元素符号等化学 用语知识 用小测纸答题，为新课 提取已学过的有关知识 用药品瓶、说明书和图片引 入新课 看实物、投影，思考， 产生学习兴趣和求知欲 介绍化学式的定义 学生在课文中给定义划 线并齐读，理解定义 让学生研究课本 83 页图 4-27 并引导学生归纳化学 式的意义并练习 让学生讨论 H、2H、H2、2H2 符号表示的意义，结合讨论 结果归纳同类符号的意义 通过读图领会化学式的 意义，根据老师引导归纳 出化学式意义，做练习 分组讨论，复习旧知识， 巩固新知识， 讲解化学式的读法与写法 规律，并让学生练习巩固 发现并理解化学式的读 法与写法规律，活学活 用规律来解题 引导学生回顾所学知识 使知识系统化，形成知 识网络，加强理解记忆 5 ★教学实录 教师活动 学生活动 设计意图 用 PPT 课件出示课前小测：（3 分钟, 不用抄题） 1.化学用语可准确、简洁表达化学信 息。请用化学符号或文字填空： (1)O___ 或____ (2) 2C ____ (3) H+____或____ (4)钙离子____ （5）Fe3+中 3 的意义____ 2.默写 1-20 号元素符号 随机选择一个同学的答案投影、展示 正确答案 用小测纸答题； 被随机选中的同 学展示自己答案； 对照正确答案 复 习 与 本 课 时 相 关 的 元 素 符 号 等 化 学 用 语 知识 新课引入：展示标有物质化学式的药 品瓶、药品说明书和图片并提问，化 学式中含有什么？ 看实物、投影，思 考、回答问题 结 合 学 生 感 兴 趣的实物、说明 书和图片，引出 化学式定义；让 学 生 感 受 到 生 活 中 处 处 有 化 学，激发学生热 爱学习、热爱生 活的感情 板书： 一、化学式 6 介绍化学式的定义 提醒注意：每种纯净物的组成是固定 不变的，所以，每种物质的化学式只 有一个。 学生在课文中画 线并齐读 让 学 生 明 白 化 学 式 的 定 义 和 每 种 纯 净 物 的 组 成 是 固 定 不 变的，每种物质 的 化 学 式 只 有 一个。 让 学 生 仔 细 研 究 课 本 83 页 图 4-27“化学式 H2O 的意义”，并引导 学生归纳化学式的宏观和微观意义。 板书：二、化学式的意义： 宏观：表示一种物质； 表示一种物质的元素组成。 微观：表示一个分子； 表示物质一个分子的构成情 况。 通过读图领会化 学式的意义，根据 老师引导归纳出 化学式的宏观和 微观意义，记笔记 让 学 生 学 会 从 图中提取信息， 培 养 学 生 对 知 识 的 归 纳 总 结 能力。 让 学 生 分 组 活 动 ： 讨 论 “O2” 、 “CO2”的意义。 教师结合学生分组讨论结果作归纳 小结。 分组讨论、小组代 表汇报讨论结果。 让学生理解、巩 固 化 学 式 表 示 的意义，同时让 学 生 体 验 到 成 功的喜悦。 让学生分组讨论下列各符号表示的 意义：H、2H、H2、2H2 分组讨论、小组代 表汇报讨论结果。 让学生在学习新 知 识 的 基 础 之 7 教师结合学生分组讨论结果作归纳 小结。 上，巩固旧知识。 并能正确理解各 种符号所表示的 意义 用 PPT 课件展示 符号 H、2H、H2、2H2 表示的意义 理解、记忆 让 学 生 对 同 类 知 识 进 行 对 比 记忆 用 PPT 课件展示 小结： 1.写在元素符号或化学式前面的数 字只能表示原子或分子的个数（微观 意义），没有宏观的意义。如：3Fe 表示 3 个铁原子；2H2O 表示 2 个水分 子。 2.化学式中右下角数字表示一个分 子中所含该元素的原子个数，如 O2 表示 1 个氧分子中有 2 个氧原子 学生观看，并记笔 记。 起 到 综 合 知 识 的效果。 用 PPT 课件出示 练一练 用元素符号或化学式表示： （1）2 个二氧化碳分子 （2）5 个铁原子 （3）1 个氧分子 （4）8 个硫原子 思考，回答 讲练结合，让学 生学以致用，巩 固已学知识 8 回顾之前学习过的物质的分类，只有 纯净物才能写出化学式。提问：在前 几单元学过的氧气、氖气、碳、铁、 二氧化硫、四氧化三铁、氯酸钾、氯 化钾的化学式怎么写？ 回忆、回答 通 过 以 前 学 过 的 知 识 引 出 化 学 式 的 写 法 和 读法 板书：三、化学式的书写与读法 设问：除刚才的物质外，其他常见单 质和化合物的化学式如何读？如何 写呢？ 请学生阅读课本 84 页相关内容，并 总结其中的规律 阅读、思考、口头 讲述自己所总结 到的规律 培 养 学 生 通 过 阅 读 文 字 获 得 新知识，并通过 思 考 总 结 其 中 的规律的能力 用 PPT 课件展示 化学式的写法与读法规律： 1.单质： （1）由原子直接构成的单质（钅石 稀有）——用元素符号直接表示，读 元素名称 例如：Fe、 C 、 He （碘 I2 例外） （2）由分子构成的气体单质——用 “Xn”表示，读“某气” 例如：H2、N2 、 O2、 F2 、 Cl2 （碘 I2 例外） 学生观看，并记笔 记。 将 课 本 内 容 简 单化，便于记忆 9 2.化合物：（“先写后读，后读先写”） （1）氧化物：氧在右，读“氧化某” 或“几氧化几某” 例如：CO2、SO2、H2O、Fe3O4、P2O5、MnO2 （2）其它两种元素形成的化合物： “金左非右”、“正前负后”， 读“某 化某” 例如：MgS、NaCl、FeCl3 用 PPT 课件出示 练一练 接龙读出下列化学式： O2 N2 H2 Cl2 He Ar Cu Al Fe C S P Si HCl KCl KI ZnS NaF MgO CuO Al2O3 CO2 Fe3O4 P2O5 从被抽到的学生 开始按座号接龙 读出化学式所表 示的物质名称 以接龙游戏的 形式进行练习， 课堂气氛热烈， 学 生 学 习 兴 趣 浓 ， 学 习 效 果 好。 用 PPT 课件出示 练一练 写出下列物质化学式（写好 举手，看谁写得快而准） 1. 镁 带 _____ 2. 铁 丝 _____ 3. 铜 _____ 4.锌______ 5.锰_____ 6. 银___ 7.水银（汞）_____ 8.铝_____ 9.钠：______ 10.钡_____11.氦气_____ 用练习本写出序 号和化学式，写好 后举手并将练习 本交给老师 以 比 赛 的 形 式 进行练习，学生 能积极参与，增 强学习兴趣，同 时 让 学 生 体 验 到 成 功 的 喜 悦 或 意 识 到 与 别 人 的 差 距 而 加 10 12.氖气___ 13.氩气____ 14.木炭_____15.硫磺____ 16.硅_____17.红磷____ 18.氧气___ 19.氢气____ 20.氮气_ 21.氯气_____ 22. 碘____23.液氧_____ 24. 氧 化 铜 __25 ． 氧 化 钙 ___ 26．四氧化三铁_________ 27.氧化钠_________ 28. 二 氧 化 碳 _____ 29. 水 _____ 30. 氯 化 氢 _____31. 氯 化 镁 ____ 32.氯化铁___33.硫化钠____ 34.碘化钾_________ 按学生举手顺序收学生的练习本并 简单浏览后表扬做得又快又好的同 学 强 复 习 以 巩 固 知识。 与学生一起小结并用 PPT 课件展示 课堂小结 一、用元素符号表示物质组成的式子 叫化学式。 二、化学式的意义： 宏观：表示一种物质； 与老师一起小结、 理解、记忆 培 养 学 生 对 知 识 的 归 纳 总 结 能力。 11 表示一种物质的元素组成。 微观：表示一个分子； 表示物质一个分子的构成情 况。 三、化学式的读法和写法 布置作业： 作业: 1.课本 88 页第 1 题、第 2.（1）（2） （3）题 2.预习：P84~86 二、化合价 听讲，记录 选 择 适 当 的 题 目作为作业，巩 固本课时知识， 预习新课内容， 为 下 节 课 能 高 效学习作准备。 12 ★教学反思 在往届，有的学生说，化学是理科中的文科，有很多东西要记，对化学 用语学习不感兴趣。可化学用语是学习化学的重要工具，是“双基”的重要 部分。化学式是继元素符号、离子符号之后学习的又一类化学用语，如果掌 握了它们，对今后的化学学习就有很大的帮助，为以后学习第五单元《化学 方程式》打下了坚实的基础，所以本课题在整个教材中起着承上启下的作用。 这几年我一直非常重视如何增强九年级学生学习化学用语兴趣，并和几个 同行一起做小课题——《增强九年级学生学习化学用语兴趣的研究》。 整节课我采用“测导练”的教学过程，通过课前小测复习与本课时相关 的元素符号等化学用语知识。通过实物、说明书和图片的有趣引入，与生活 实际联系，激发学生学习兴趣。通过自主探究规律，学习新知识和相关练习 结合，在练习、讨论中学习和运用知识，培养学生利用所学知识解决实际问 题，让学生积极参与到练习中去获取知识。在课堂中我注重鼓励学生回答问 题，对学生的回答进行及时肯定，方式灵活多样，使学生在学习中体验到成 功的喜悦，对化学用语不再感到枯燥。 很多知识学生学过后还要不断复习巩固，因此，在以后的教学中教师要 不断使学生在化学用语的读、写方面规范化，及时纠正错误。