九年级化学人教版上册5.2如何正确书写化学方程式教案

课题 2 如何正确书写化学方程式（第 1 课时） 一、教材分析 《如何正确书写化学方程式》这一课时的内容是元素符号、化学式等知识的延伸、扩展 和应用。化学方程式是化学学科中最高级的语言之一，是将来学好化学的重要工具。此外， 化学方程式的规范书写是本单元乃至整个化学教学的重点。 二、学生分析 在前面的学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化学式等相关知识，课题 1 中， 刚刚学习了质量守恒定律，认识了化学方程式的意义，为本节课奠定了知识基础。而根据经 验，学生喜欢背化学方程式，写出的方程式往往丢三落四，因此培养化学方程式书写步骤的 规范性和思维的缜密性是本节课的重点之一。 三、教学目标 1．能够说出书写化学方程式的两个原则，能够根据反应事实书写化学方程式。 2．初步学会用最小公倍数法配平化学方程式。 四、重点和难点 1、重点：正确书写化学方程式 2、难点：化学方程式的配平 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 学前回顾 【投影】 木炭燃烧的反应，化学方程式为 C + O2 === CO2 【讲解】用化学式表示化学反应的式子叫化 学方程式。化学方程式有质和量的意义。 （1）质的意义 碳与氧气在点燃的条件下生成二氧化碳 （2）量的意义 ①反应中，碳、氧气、二氧化碳质量比为 12:32:44 ②反应中，碳原子、氧分子、二氧化碳分子 个数比为 1:1:1 聆听回顾化学方程式 的定义及意义 回顾化学方程式的 定义及意义，为书 写正确的化学方程 式奠定知识基础 环节二 探索新知 点燃 一、书写化学方程式的原则 【讲解】化学方程式“质”的意义，反应的 是客观事实，所以书写化学方程式的第一个 原则以客观事实为基础。“量”的意义反映 的是遵守质量守恒定律，所以书写方程式的 第二个原则就是遵守质量守恒定律。在方程 式中如何体现呢？ 化学方程式中，表现为等号两边原子的种类 和数目相等。 【板书】 一、书写化学方程式的原则 1、以客观事实为基础 2、遵循质量守恒定律 想一想:下列式子能否正确反映“氢气在燃 烧”这一事实？理由是什么？ A. H2 + O2 === CO 2 B. H2 + O2 === H2O2 C. H2 + O2 === H2O 【分析】下面我们来分析一下 C 选项 试一试:如何使等号两边氢原子和氧原子数 目相等？ 【引导】右边增加一个水分子，左边增加一 个氢分子 分析方程式中原子的 种类和数目 聆听，完成导学案 【回答】 A 和 B 不能，不符合事 实，氢气燃烧生成了 水。 C 不遵守质量守恒定 律 【回答】 右边增加一个氧原子 【回答】①不能，违反 通过分析错例，让 学生进一步认识书 写化学方程式的原 则。 通过图片，让学生 直观感知该方程式 不遵守质量守恒定 律，进一步认识到 配平的过程目的是 使等号两边原子的 种类和数目相等 点燃 点燃 点燃 【提问】右边是两个水分子，能否表示为 ①H2O2 ②H22O 【总结】纯净物的组成是固定的，因此其化 学式是不能改动的，所以我们两个水分子的 数字应该写在化学式前面。 【讲解】化学式前面的数字称为化学计量 数。在式子两边的化学式前配上适当的化学 计量数，使每一种元素原子总数相等。这一 过程叫配平。配平的方法有许多，现在介绍 一种常用的配平方法——最小公倍数法 1、找：反应前后原子个数较大，且相差较 大的原子。 2、求：原子个数的最小公倍数 3、算：化学计量数=最小公倍数／原子个数 4、配平其他元素原子 【演示】配平该反应的化学方程式 P + O2 —— P2O5 活动一：配平下列化学方程式 （1） C + O2 —— CO （2） Al + O2 —— Al2O3 注意：1、化学计量数“1”可省。 2、所配化学计量数应是最简整数比。 了客观事实②不能，改 变了水的化学式 完成练习 设置问与答环节， 让学生认识到配平 时化学计量数应写 在化学式前。 通过练习，让学生 初步学会最小公倍 数法配平化学方程 式 二、书写化学方程式的步骤 【讲解】配平是书写化学方程式的一个步 骤，书写化学方程式的具体步骤是什么？请 同学们阅读课本 100 页，找出化学方程式的 书写步骤，并画出关键词。 请同学来说一下书写步骤。 【板书】 二、书写步骤 1、 写 2、配 3、标注 根据书写步骤演示：磷在空气中燃烧生成五 氧化二磷的化学方程式 活动二：书写下列反应的化学方程式 1、 水通电生成氢气和氧气： 2、 向硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液生成 氢氧化铜沉淀和硫酸钠 ： 展示学生的答案，师生共评 【讲解】“↓”符号反映了其中的一个客观 【回答】 第一：写化学式；第二： 配平；第三：注明条件， 标生成物状态 完成练习 通过阅读了解书写 化 学 方 程 式 的 步 骤。 点燃 点燃 事实，那我们来看看硫酸铜溶液与氢氧化钠 溶液反应的现象 【演示实验】硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液， 观察。 补充学过的反应例子 例 1：硫酸铜溶液中加入铁钉 现象：铁钉上有红色固体生成，溶液由蓝色 变成绿色。 【提问】该反应中铜是否要标明状态？为什 么？ 例 2：硫在氧气中燃烧 现象：产生蓝紫色火焰，生成有刺激性气味 气体。 【提问】该反应中二氧化硫是否要标明状 态？为什么？ 【注意】如果反应物和生成物都有气体就不 需要注“↑”反应物和生成物都有固体就不 需要注“↓” 活动三：讨论与交流 判断下列化学方程式是否正确（“√”“×” 表示）？若不正确请改正。你有什么方法可 避免这些错误？ （1）氧化汞加热分解：HgO=== Hg+O2↑（ ） （2）硫在氧气中燃烧：S+O2↑===SO2 （ ） （3）镁条在空气中燃烧：4Mg+2O2 === 4MgO （ ） （4）铁丝在氧气中燃烧：4Fe + 3O2 === 2Fe2O3 （ ） 【投影】展示小组讨论结果 【讲解】按照书写步骤来写化学方程式是避 免书写错误的重要方法。 【归纳总结】请大家归纳书写方程式的步骤 一写（反应物、生成物的 ） 二 配 （ 配 平 ： 在 化 学 式 前 配 上 适 当 的 ， 使 每 一 种 元 素 的 【回答】生成蓝色沉淀 不要，因为反应物铁是 固体。 不要，因为反应物氧气 是气体。 小组讨论与交流 小组代表汇报，其他小 组补充 完成归纳 结 合 已 学 习 的 反 应，让学生进一步 掌握“↑”“↓” 符号的使用规则。 通过纠正错误化学 方程式，进一步巩 固书写化学方程式 的步骤，同时让学 生体会按照步骤书 写 方 程 式 的 重 要 性。 点燃 点燃 相等） 三标注（注明 、用 表示 气体生成物、用 表示沉淀生成物） 四查（化学式是否写错，化学方程式是否配 平,条件和物质状态标注是否标了,标了是否 恰当） 环节三 巩固提升 赛一赛：看看谁又快又准确地完成下列反 应的化学方程式 （1）铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁 （2）氯酸钾在二氧化锰催化下，加热分解 生成氯化钾和氧气 展示学生答案，点评 完成练习 通过练习，检查学 生对本节课的掌握 情况 环节四 强化训练 1.下列化学方程式正确的是（ ） A. S + O2 ==== SO3 B. 4Al +3O2 ==== 2Al2O3 C. P + O2 ==== PO2 D. Mg + O2 ==== MgO2 2．下列化学方程式书写正确的是 （ ） A．氧化汞加热分解: HgO Hg+O2↑ B．过氧化氢分解: 2H2O2 ==== 2H2O + O2 ↑ C．铝片投入稀硫酸: Al+H2SO4 = AlSO4+H2↑ D．碳在氧气中燃烧: C+O2 = CO2 3. 完成下列反应的化学方程式 (1)镁在空气中燃烧： (2)硫粉在空气中燃烧： (3)过氧化氢溶液与二氧化锰混合： (4)加热高锰酸钾： (5)铁和硫酸铜溶液反应生成铜和硫酸亚 铁： 完成练习 通过练习，强化本 节课所学知识点燃 点燃 点燃 点燃 MnO2 六、板书设计 课题 2 如何正确书写化学方程式（第 1 课时） 一、书写化学方程式的原则 1、以客观事实为基础 2、遵循质量守恒定律 二、书写化学方程式的步骤 写、配、标注、查 附： （1）“是否自主开发是（填“是”或“否”），是否有知识产权争议否（填“是”或“否”）”。 （2）参考文献： 化学九年级上册教师教学用书，人民教育出版社，2016 年 2 月，145-150 页