九年级化学人教版上册6.1金刚石、石墨和C60教案(1)

1 教学设计《课题 1 金刚石、石墨和 C60》(第 1 课时) 【教学目标】 1、知识与技能目标 （1）知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种 物质。 （2）了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途。 2、过程与方法目标 （1）通过对金刚石、石墨和 C60 的了解，初步认识结构与性质，性质与用 途之间的关系。 （2）通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解 决实际问题。 3、情感态度价值观 （1）通过对碳的不同单质有不同用途的讨论探究，体会物尽所用、人尽其 才的道理。 （2）培养学生无止境的科学发展观。 【教学重点】 1、金刚石、石墨的物理性质和主要用途。 2、金刚石、石墨和 C60 中碳原子排列方式的分析，物质结构与性质，性质 与用途之间的关系。 【教学难点】 物质结构，性质，用途之间的关系。 【教材分析】 碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深 化，在初中化学中占有承上启下的地位。 本单元包括三个课题，本课题（课题 1 金刚石、石墨和 C60）包括两部分： 一是碳的单质（第一课时）；二是碳的化学性质（第二课时）。通过这一堂课的学 习，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学 生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，培养学生的合作精 神和社会责任感。因此，教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生 的生活实际，例如，在介绍金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或 见到的物质，如玻璃刀、钻石、铅笔等。本课题紧密联系社会和高新科技， 例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60 分子及管状碳等，最大特点 是图文并茂，许多内容以图代文，有利于激发学生的学习兴趣，丰富了教材内容， 增强教材的趣味性和可读性，能充分调动学生学习的自主性，提高学生的学习兴 趣，加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育。 【学生分析】 2 金刚石、石墨、活性炭、木炭是学生比较熟悉的物质，在“水的净化”课题 中学生对活性炭和木炭的吸附性已有了解，因此学生已具备用探究的方法认识不 同碳单质的一些特性以及用途的能力，所以我们尝试采用学生自主学习的教学方 法。 【教学策略与方法】 策略一：在课堂教学中，采用“围桌式”的教学方法。教学思路是：“学生 自主学习→师生合作解决问题→实验探究学习→当堂训练。” 策略二：做好演示实验，培养学生的观察能力，思维能力及严谨的科学态度。 学生通过实验探究，使学生在加强直观认识的同时，顺利形成要领和确信理论的 真实性。为了取得较好的实验效果，教师要明确提出问题──学生猜想──讨论 设计方案──进行实验──解释与结论──反思与评价，如木炭吸附性，先让学 生猜测红墨水中加入木炭的现象，过滤后看到什么现象，原因是什么，然后动手 实验，通过讨论，得出结论：木炭具有吸附性，使红墨水颜色逐渐褪去。 策略三：指导学生做好家庭小实验。让学生通过动手做生活中的实验，亲身 体会到化学知识就在我身边，学到书本知识，可以自己解决生活中实际问题。 【课堂教学程序】 教学环节 教 学 内 容 与 呈现方式 教师活动 学生行为预设 设计意图 创设情境 引入新课 多媒体展示 与碳单质相 关的图片 展 示 并 简 单 进 行相关介绍，并 提出问题：这些 物 质 为 什 么 具 有 这 样 的 功 能？ 仔细观察并且 认真思考这些 图片与本节课 的内容有什么 关联呢？同时 激起了探究欲 望 由学生熟悉 的物质引入 新课，激发 兴趣 展 示 预 习 的学案 多 媒 体 展 示 , 选 派 一 名学生代表 展示其完成 的导学案 教师点评,帮助 学 生 解 决 疑 难 问题 小组合作，组 内互帮，查缺 补漏， 让学生更快 的进入新课 的学习 学 习 金 刚 石的性质， 用途 1.实物展示 金 刚 石 模 型； 2.了解金刚 石的用途 提问：金刚石硬 度 为 什 么 这 么 硬？ 1. 学 生 讨 论 , 交流，回答； 2.说说金刚石 的用途 使学生感受 到性质与结 构 , 性 质 与 用途的关系 学 习 石 墨 性质，用途 1. 学 生 活 动 , 完 成 两 个实验; 2.展示石墨 1. 引 导 学 生 通 过 实 验 得 出 石 墨的性质； 2. 引 导 学 生 得 出 石 墨 的 性 质 与结构的关系 1. 小 组 合 作 , 完成实验； 2.有了前面的 学 习 , 学 生 对 于石墨性质与 结构关系应该 1.锻炼学生 的 动 手 能 力； 2.培养学生 分析解决问 3 的结构 3.了解石墨 的相关用途 很快就能归纳 出来; 3.联系生活学 生很快说出石 墨的用途 题的能力; 认 识 金 刚 石,石墨组 成 元 素 相 同，理解其 物 理 性 质 存 在 差 异 的原因 提出问题： 造成金刚石 和 石 墨 物 理 性 质 有 很 大 差 异 的 原 因 是什么？ 教师提出问题后 要 引 导 学 生 思 考 ,帮 助学 生总 结出原因； 学 生 小 组 内 交 流 讨 论 归 纳 总 结 出 造 成 金 刚 石 和 石 墨 物 理 性 质 有 很 大 差 异的原因是：碳 原 子 的 排 列 方 式不同。 培 养 学 生 分 析 解 决 问 题 的能力 学 习 活 性 炭，木炭性 质，用途 1.多媒体展 示结构模型 2. 演 示 实 验：活性炭 吸附实验； 1. 回 到 课 前 的 导学内容,让学 生 思 考 活 性 炭 为 什 么 具 有 吸 附性? 2. 教 师 演 示 实 验 1.学生阅读课 本 , 独 立 完 成 相应导学案练 习;小组合作, 解 决 疑 难 问 题 , 让 学 生 说 说活性炭结构 与 性 质 的 关 系； 2.学生观察实 验 现 象 , 表 述 实验现象； 1.培养学生 自 学 能 力 , 合作精神; 2.培养学生 观察能力; 课 本 108 页 的 讨 论 题 展 示 讨 论 内 容:结合金刚 石,石墨,木 炭 和 活 性 炭 的 性 质 和 用 途,讨论物质 的 性 质 与 用 途 之 间 的 关 系 教 师从 旁引 导, 帮助学生解决问 题 小组合作,讨论 交流,得出结论 引 导 学 生 初 步 认 识 物 质 的 性 质 与 用 途,性质与结 构 之 间 的 关 系，并归纳， 得出结论： 结 构 决 定 性 质，性质决定 用途。 学习 C60 课 件 展 示 C60 结构,性 质,用途 教师适时讲解， 引 导 学 生 了 解 C60 阅读课本，小组 合作交流，学习 C60 的结构性质 用途 通 过 前 面 的 学习，学生能 够 自 己 总 结 归纳出C60 的 性质用途 展 望 科 学 前景 课 件 展 示 其 他碳单质 教师讲解，鼓励 学生努力进取永 了 解 课 本 外 的 知识 让 学 生 懂 得 科 学 的 发 展 4 攀科学高峰 是无止境的 总结归纳 让学生进行本节课知识内容的归纳与总结 随堂检测 见导学案的随堂检测 作业 导学案 P62-64 【板书设计】 课题 1 金刚石、石墨和 C60 一、碳的单质 1．金刚石、石墨和 C60 的结构、性质和用途。 2. 不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种物质。 3．木炭、活性炭的吸附性。 4．金刚石、石墨、C60 都是由碳元素组成的单质，它们的物理性质存在着 差异的原因是：它们的原子排列方式不同。 5．物质性质与用途之间的关系是：性质决定用途、用途反映性质。