第三节 能量流动和物质循环
学习目标:
1.概述生态系统中的能量流动和物质循环的概念
2.通过对能量流动和物质循环过程的分析，得出 二者的特点以及联
系与区别
3.形成生态系统是一个统一整体的观点
学情分析：
1、能量本身是一个抽象的概念民，能量流动也是抽象的，对于
能量流动的过程和特点更是生疏，因而这部分知识往往会成为他们认
知上的难点。八年级学生已具有一定的问题分析能力，又学过生态系
统的组成及食物链等基础知识，且对生物学主题中与实际应用相关的
内容兴趣较浓，这是学习本节内容的有利条件。教学中，充分利用“观
察思考”中的能量流动示意图及多媒体课件，引导学生认真观赛、深
入思考，逐步分析生态系统中能量的输入、传递和散失途径。
2、关于物质循环，学生在七年级上册已学过绿色植物、动物、
微生物等在生物圈中的作用，其中包含碳、氮等物质循环的知识，要
充分利用学生已有的知识和经验来构建新的知识体系。
自学指导：
请同学们自学教材 P63--65，并思考以下问题，时间 6 分钟。
1、什么是营养级？
2、观察图 6.2－7，思考并归纳生态系统能量流动的概念和特点
3、研究能量流动的意义是什么？
4、观察图 6.2－10，理解物质循环的概念，归纳碳循环有什么特点？
5、能量流动和物质循环的区别和联系？
后教：
一、生态系统的能量流动
1、概念：能量沿着食物链依次传递，生态学上把食物链每一个环节
叫做一个营养级。
营养级：（识图）
2、（1）生态系统能量流动全过程图解
（2）能量流动的概念：生态系统能量的输入、传递、散失
（3）你知道吗？
.生态系统的能量的源头是什么？如何进入生物?
生产者的光合作用 、太阳能
.生态系统的能量流动从哪里开始（起点）?
从生产者固定太阳能转变为化学能开始
.能量传递的途径(渠道)：
食物链
通过呼吸作用以热能形式散失 能量的散失：光能→化学能→热能
3、能量流动的特点：
（1）单向流动
从生产者→初级消费者→次级消费者→
三级消费者→……
（2）逐级递减
传递效率一般只有约 10%（10%－20%）
算一算：
若每个营养级获取的能量全部用于增加体重，能量传递效率按
10%-20%计算，则如果使 D 鱼体重增加 1kg,至少所需浮游植物
约 ，最多需
4、 研究能量流动的实践意义：
可以帮助人们合理地调整生态系统中能量流动的关系，使能量
持续高效地流向对人类最有益的部分。
二、生态系统的物质循环
1、概念：生态系统中，组成生物体的化学元素从无机环境开始，
经生产者、消费者和分解者，又回到无机环境，就完成了一个循环过
程，称为生态系统的物质循环。
想一想：此图表示碳循环，无机环境、生产者、消费者、分解者在什
么位置？
2、碳循环的特点
（1）碳循环的主要形式：
（2）碳在生物体内的存在形式：
（3）碳进入生物体的途径：
（4）碳在生物体之间传递途径：
（5）碳进入大气的途径：
①生物的呼吸作用
②分解者的分解作用
③化石燃料的燃烧
3、碳循环的意义
经过这一系列的循环，自然界中的二氧化碳和氧气就处于相对的平衡
状态。
如果平衡被打破，二氧化碳增多，会出现什么情况？
温室效应
比较归纳：能量流动和物质循环的区别和联系
当堂训练：
1、下图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成
了一条食物链。在这条食物链中物质和能量流动的方向是( )
A.甲→乙→丙→丁 B.丙→丁→甲→乙
C.丙→丁→乙→甲 D.丁→丙→乙→甲
2、右图为某生态系统中碳循环的示意图，图中的甲、乙、丙代表生
态系统中的不同成分，则图中甲代表( )
A.生产者 B.消费者
C.分解者 D.非生物部分
3、图中①②分别表示什么
作用？（ ）
A.呼吸、光合 B.光合、呼吸
C.光合、蒸腾 D.蒸腾、呼吸
4、在生态系统的能量金字塔中，贮存能量最多的成分是 （ ）
A.生产者 B.初级消费者
C.次级消费者 D.分解者
5、在一定时间内，某生态系统中全部生产者固定的能量值为 a，全
部消费者所获得的能量值为 b，全部分解者所获得的能量值为 c, 则
a、b、c 之间的关系是（ ）
A. A = b + c B. a > b + c
C. a < b + c D. c = a + b
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