第一节 生命的起源
一、教学目标
1．知识目标
(1)关注生命起源的不同观点。
(2)描述地球生命起源的过程。
2．能力目标
(1)培养学生运用证据进行推测的科学方法。
(2)通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。
(3)培养自主学习能力和团体协作能力。
(4)培养学生收集资料，分析问题的能力。
3．情感目标
(1)通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。
(2)在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
二、教学重难点
教学重点：
关注关于生命起源的不同观点。
教学难点：
“化学起源说”中关于生命起源的过程。
三、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
一、创设情境导入
以地球的脉动短片为导入，地球上最初
并没有生命。人类经历了漫长的进化过
程，其他生物也是经过这样的过程，那
么地球上最初的生命是怎样形成的呢？
这就是人们普遍关心的地球生命起源的
问题。
学生欣赏并进行思考
二、学习新课——
地球上生命的起源
关于这个问题，我们的祖先曾经有这样
的传说。——“俗话说天地开辟，未有
人民，女娲抟黄土作人。”那么，今天
的科学家们对生命起源又有什么见解
呢？
生命起源的不同观点
推测判断一：“神创论”
你们相信这种说法吗？理由是什么？
结论：神创论的观点是完全不正确的。
1：学生代表讲述“女娲造人”
的故事，全班学生做出推测判
断
不相信。因为没有确凿的科学
证据，只是神话传说。人类的
原始祖先是森林古猿。
推测判断二：自然发生说
有的科学家认为生物是从非生物环境中
自然发生出来的。我国古代认为有：腐
草化萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠等。这个
观点能证明生命是自然发生的吗？并提
问：“肉汤中的微生物是不是肉汤自己
产生的？”
推测判断三：生生说
推测判断四：宇生学说
同学们，通过分析陨石的成分，大家可
以对宇生学说作出什么推测？
结论：人类在不断探索地球外的生命，
付出了许多艰辛的工作，取得了可喜的
成绩；地球外天体存在生命是完全可能
的。
推测判断五：化学进化论学说
1．分析原始大气中有哪些主要成分？
2．地球上原始大气的成分与现在的大气
成分有什么明显的不同？
3．你认为原始地球上存在生命吗？
播放有关原始地球和原始海洋的景观录
像片，然后配合以下问题引导学生分
析、讨论：
学习结论：米勒实验证明了化学进化论
中，从无机小分子物质→有机小分子物
质是有可能实现的。
那么从有机小分子(氨基酸)―→有机大
分子(蛋白质)有没有可能呢？然而，目
前由有机大分子物质到多分子体系再到
原始生命的进化过程，人们还没有找到
科学的证据。许多科学家推测在原始海
洋当中形成了原始生命。
雷迪实验和巴斯德的鹅颈的肉
汤实验的过程、展示汇报实验
结果、得出的结论：肉汤中的
微生物不是自发产生的，而是
来自瓶外。从而证明“自然发
生论”是不可信的。
巴斯德的鹅颈的肉汤实验，但
没有证明生命的起源
分析陨石成分，作出推测陨石
中含有构成生物体所需要的有
机物。
学生的推测判断
1．地球上的生物可能来自星外
天体；
2．星外天体有形成新生命的可
能；
1．H2O、H2、NH3、CH4、
H2S。
2．现在的大气成分中有氧气，
而原始的成分中没有氧气。
3．原始地球上不存在生命。因
为原始地球上没有生命存在的
环境条件。
学生观看视频分析、讨论问题
原始地球上尽管不能形成生
命，但能形成构成生物体的小
分子有机物。
地球上的生命到底起源于哪
里？目前尚无定论。
三、课堂小结
当然生命起源的问题还有许多的难题有
待研究和解决，而这些都需要多学科的
综合、合作，这就需要同学们学好各门
功课，为将来从事生命科学研究奠定坚
实的知识基础，也希望同学们今后继续
探索生命的奥秘。
回顾本节的有关内容
进行练习，交流答案。
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第三章 生命起源和生物进化
第一节 地球上生命的起源
一、生命起源的观点：
1.神创论
2.自然发生论
3.生生说
4.宇生学说
5.化学进化论学说
二、原始生命的诞生过程：
无机物 ――→高温、紫外线、雷电简单的有机物 ――→雨水汇集到原始海洋有机大分子―→多分子体系―→原始生命
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