部编版七年级语文下册第4课孙权劝学
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部编版七年级语文下册第4课孙权劝学

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资料简介
4 孙权劝学 学习目标 1.熟读并背诵课文,了解作者及相关文学常识。 2.掌握关键词句,积累成语,翻译课文。(重点) 导入新课 三国时期,英雄辈出,期中孙权手下有员大将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,深受孙权信赖。可是他就是不爱读书,孙权多次劝说,他总是推三阻四,不肯就学。现在孙权又来劝说了,今天的结果如何呢?我们一起来从《孙权劝学》中了解。 孙权劝学 《 资治通鉴 》 司马光 字君实,北宋政治家,史学家。 是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,即为统治阶级提供政治借鉴。 《资治通鉴》 孙权 ,字仲谋,三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起,在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区,促进了东南地区经济的繁荣发展。 字子明,少年时不读书,后接受孙权劝告,读了许多兵书、史书,智勇双全。跟随孙权打仗有功,官拜虎威将军。倍受孙权,鲁肃的信赖。鲁肃死后,掌管东吴军事,率军暗袭荆州,擒杀关羽父子,名扬三国。杀关羽后不久病死。 吕蒙 , 东吴国大将。 鲁肃 字子敬,三国时吴王的得意谋臣 , 倍受赏识。从小丧父,靠祖母抚养。他少有大志,轻财好施,喜欢习武骑射。 鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟,使三足鼎立之势能够形成。 一读 读准字音 读出停顿 初,权谓吕蒙曰:“ 卿 今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权日:“孤岂 欲卿治经为博士 邪 !但当 涉 猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿 蒙!”蒙曰:“士别 三日,即 更 刮目相待, 大兄何见事之晚乎!”肃 遂 拜蒙母,结友而别。 qīng yé gēng suì shè 二读 读懂文意 :“ 卿今当涂掌事,不可不学! ” 孙权劝学 蒙曰:“ 士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎 !”肃遂拜蒙母,结友而别。 初,权谓吕蒙曰 蒙辞以军中多务。 但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤? 孤常读书, 蒙乃始就学 。 自以为大有所益。” 及鲁肃过寻阳,与 蒙论议,大惊曰 权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪! :“ 卿今者才略,非复吴下阿蒙! ” 考一考你讲故事的能力 三读 读出语气 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞 以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 1. 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 2. 反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专享经学传授的学官,而是有别的目的。不悦、责备。 3. 反问句,否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长,言辞恳切 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞 以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 感叹句,要读出惊讶赞叹的语气。 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞 以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 反问句,指责中带有自豪的语气。 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 学 孙权 吕蒙 鲁肃 劝 辞 惊 豪 非吴下阿蒙 军中多务 不可不学 当刮目相待 启示? ( 现身说法 ) (侧面描写) 卿今 当涂 掌事,不可不学! 孤岂欲卿 治经 为博士邪?但当 涉猎 , 见 往事耳。 孤常读书,自以为大有所益。 卿言多务,孰若孤? (揭示学习的必要性) (学习的目的、方法) (委婉的批评) (现身说法,读书的益处) 孙权劝学 卿今者 才略 , 非复 吴下阿蒙! (语言) 遂拜蒙母,结友而别。 (行动) 你今天的才干和谋略,已不再是过去在吴县时的那个吕蒙! 于是拜见了吕蒙的母亲,和吕蒙结为好友,然后分别了。 士别 三日 ,即更刮目相待, 大兄何 见事 之晚乎? 与读书人分别多日,就要重新另眼相待,长兄你为什么看清事物这么迟呢? 鲁肃赞学 孙权 吕蒙 鲁肃 对部下既严格要求,又能循循善诱,耐心教导。 好学。 知错能改,谦虚好学, 有军人的坦诚豪爽。 敬才爱才 , 豪爽而不失风度 , 对朋友的进步十分高兴。 劝 赞 孙权劝学 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,突出了孙权关心下级,耐心说服,不以权势压人的行为,赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就,告诉了我们 “ 开卷有益 ” 的道理,说明了 人只要肯学,就会大有长进,成年人也是如此 。 课堂小结 孙权劝学 吕蒙 孙权 鲁肃 善劝 关爱部下 好学 听劝 学有所进 爱才 敬才 就学 劝学 赞学 考一考你的领悟能力 请同学们以“我从 《 孙权劝学 》 中学习到了 ……” 句式谈一谈这节课你的收获。 当堂检测 —— 冰心 读好书。 好读书, 读书好, 七年级语文 • 下 (R 版 ) 第 1 单 元 4 . 孙权 劝学 1 . 给下列句中加点的字注音。 (1) 孤岂欲卿 (     ) 治经为博士邪 (     ) (2) 但当涉 (     ) 猎 (3) 卿言多务,孰 (     ) 若孤 (4) 肃遂 (     ) 拜蒙母 (5) 士别三日,即更 (     ) 刮目相待 • • qīng • • • • y é sh è sh ú su ì gēng 2 . 解释下列句中加点的词。 (1) 但当涉猎 ___________________________ (2) 见往事耳 ___________________________ (3) 蒙乃始就学 _________________________ (4) 及鲁肃过寻阳 _______________________ (5) 非复吴下阿蒙 _______________________ (6) 即更刮目相待 _______________________ (7) 大兄何见事之晚乎 ___________________ (8) 肃遂拜蒙母 _________________________ • • • • • • • • • • • 粗略地阅读。 了解。 才。 到,等到。 不再是。 擦拭。 知晓事情。 于是。 3 . 下列加点的词解释不正确的一项是 (    ) A .孤岂欲卿治经为博士邪 ( 表示反问语气,可译为“吗” ) B .但当涉猎,见往事耳 ( 表示限止语气,可译为“罢了” ) C .蒙辞以军中多务 ( 介词,用 ) D .大兄何见事之晚乎 ( 表示感叹语气,可译为“啊” ) D 点拨 D 项“乎”表示反问语气,可译为“呢”。 • • • • 4 . 写出下列句中加点词的古义和今义。 (1) 孤岂欲卿治经为博士邪 古义: ____________________ 今义: ________________ (2) 见往事耳 古义: ____________________ 今义: ________________ (3) 但当涉猎 古义: ____________________ 今义: ________________ 专掌经学传授的学官。 学位的最高一级。 历史。 过去的事情。 只,只是。 但是。 • • • • • 5 . 下列各句中,加点词语意义和用法相同的一项是 (    ) A .卿今当涂掌事   但当涉猎 B .蒙辞以军中多务  自以为大有所益 C .见往事耳  大兄何见事之晚乎 D .与蒙论议,大惊  大兄何见事之晚乎 C 点拨 A 项:动词,掌管 / 应当。 B 项:介词,用 / 动词,认为。 C 项:动词,了解,知晓。 D 项:副词,表程度,十分 / 形容词,年长。 • • • • • • • • 6 . 下列句子朗读停顿划分不正确的一项是 (    ) A .蒙辞 / 以军中多务 B .孤岂欲卿 / 治经 / 为博士邪 C .自以为 / 大有所益 D .及鲁肃过寻阳,与蒙 / 论议 A 点拨 正确的停顿应该是“蒙 / 辞以军中多务”。 7 . 下列说法有误的一项是 (    ) A .“刮目相看”指用新的眼光来看待;“吴下阿蒙”指学识浅陋的人。两个成语均出自本文。 B .本文通过写鲁肃、吕蒙的对话,表明在孙权劝说下,吕蒙“就学”的结果,从正面表现了吕蒙的学有所成。 C .鲁肃主动与吕蒙“结友”是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才。 D .本文选自北宋政治家、史学家司马光主持编纂的编年体通史 《 资治通鉴 》 。 B 点拨 应该是从侧面表现了吕蒙的学有所成。 一、 课文研读 阅读 《 孙权劝学 》 ,回答问题。 8 . 解释下列句中加点的词。 (1) 卿今当涂掌事 ______________________________ (2) 及鲁肃过寻阳 ______________________________ 9 . 用现代汉语翻译句子。 孤岂欲卿治经为博士邪! 当道,当权。 经过。 • • • 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗! 10. 鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 鲁肃被吕蒙的才略所折服,愿意与之深交,表明了鲁肃的爱才、敬才,二人情投意合。 11. 学了这篇文章,你从中得到怎样的启示? 示例一: 一个人即使基础很差,但只要态度端正、勤奋刻苦,就能学有长进,使自己的认识水平和办事能力得到提高。 示例二: 我们不要用一成不变的眼光来看待他人,而要以变化的眼光来看待他人。 示例三: 不能因为事务繁多就放弃学习,坚持读书是有益的。 12. 宋代诗人刘过曾写过一首诗:“力学如力耕,勤惰尔自知。但使书种多,会有岁稔时。”这首诗运用了 __________ 的修辞手法,表达的意思是 ________ ___________________________________ 。而 《 孙权劝学 》 则以 _________ 为主,言简意赅地表达了学习的重要性。 比喻 勤奋 读书如农夫种地,有耕耘才会有收获  对话 二 、拓展阅读 【 甲 】 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 —— 选自 《 资治通鉴 》 【 乙 】 余近日以军务倥偬 ① ,寝食不安。吾家本诗礼门阀 ② ,勤与朴为余处世立身之道,有恒又为勤朴之根源。余虽在军中,尚日日写字一页,看书二十页。看后,用朱笔圈批,日必了此功课为佳。偶遇事冗 ③ ,虽明日补书补看亦不欢,故必忙里偷闲而为之。然此策尚下,故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁,谓有明日可补;亦不肯以明日有事,今日预为。 如是者数年,未尝间断,亦无所苦。 —— 节选自 《 清代四名人家书 》 【 注释 】 ① 倥偬 ( kǒng zǒng ) :事多,繁忙。②门阀:名门贵室。③事冗:事务繁忙复杂。 13 . 解释下列句中加点词的意思。 (1) 孤岂欲卿治经为博士邪 (       ) (2) 余近日以军务倥偬 (       ) 14 . 下面句子朗读节奏划分不正确的一项是 (    ) A .自 / 以为 / 大有所益 B .肃 / 遂拜 / 蒙母 C .有恒 / 又为 / 勤朴之根源 D .日 / 必了此 / 功课为佳 • • 研究 因为 D 15 . 用现代汉语翻译 【 乙 】 文中画线的句子。 如是者数年,未尝间断,亦无所苦。 像这样坚持几年,不曾间断,也不感到什么苦 ( 也没什么感到苦的 ) 。 16 . 【 甲 】【 乙 】 两文都讲到了读书的作用。 【 甲 】 文通过写鲁肃“与蒙论议”后,与吕蒙“ ______________” 这一举动,侧面表现了吕蒙读书后才略的惊人长进; 【 乙 】 文则指出读书可以传承“诗礼”家风,培养“ ____________” 品质。 结友 有恒 ( 勤朴 ) 17 . 【 甲 】【 乙 】 两文中多种读书方法值得借鉴,试概括出一种并结合原文说明。 示例: ①泛读法,如“但当涉猎,见往事耳”;②定量读书法,如“日日写字一页,看书二十页”;③圈点批注法,如“用朱笔圈批”;④定时读书法,如“决不肯今日耽搁”“亦不肯以明日有事,今日预为”。 点拨 解答本题要根据自己的读书体验,结合文中的有关内容进行概括。 【乙译文】 我近日因为军务繁忙,睡觉、吃饭都不得安宁。我们家本来就是读书讲究礼教的名门贵室,勤奋与简朴是我处世立身的法则,坚持一定的操守、品行又是勤奋与简朴的根源。我虽然在军中,还天天写一页字,看二十页书。看完之后,用红笔圈点批注,每天必定以完成这项功课为好。偶尔遇到事务繁忙复杂,即使第二天补写补看也不高兴,所以必定忙里偷闲来完成这事。但是这个计策仍然是下策,所以必定早起几个时辰来做这件事。坚决不肯今天的事情耽搁了,说有明天可以弥补;也不肯因为明天有事,今天预先完成。像这样坚持几年,不曾间断,也不感到什么苦。 18 . ( 2018· 广州改编 ) 为了推进广州市“中小学生阅读素养提升”行动计划,广州市教育局组织开展了公益海报设计评比活动。下面为参赛作品,请欣赏这两幅海报,并按要求作答。 (1) 甲、乙两幅作品,你喜欢哪一幅?请结合画面内容谈谈理由。 示例一: 甲。甲展现了老师带领学生们在藏书丰富的阅览室中读书的画面。图中学生们正聚精会神地阅读自己喜爱的图书,老师也乐于与学生交流自己的读书心得。甲图能够表现出师生同读的融洽气氛,强调了校园环境对提升中小学生阅读素养的重要性。 示例二: 乙。乙是一家三口坐在沙发上一起阅读的温馨和谐的画面。父母是孩子最好的老师,孩子阅读习惯的形成离不开父母的引导和陪伴,只有家人共同打造良好的阅读环境,孩子的阅读兴趣才能更高。 (2) 结合你喜欢的那幅海报的内容,为本次活动拟出一条宣传口号。 甲:①师生同读,携手成长。②共建书香校园,同享读书之乐。 乙:①构建书香家庭,培育儒雅一代。②家人齐阅读,增情益智乐融融。

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