2022届高考语文 一轮复习 归纳、比较与评价探究文本内容 （课件44张）

第一板块 现代文阅读Ⅰ 分点突破四 归纳、比较与评价探究文本内容 专题一 论述类文本阅读 逐点突破·建知识之架构 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 导 图 指 引 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 2020年新高考卷参照北京卷的命题形式，在论述类文本阅读中引入 了简答题，考查筛选、归纳、探究和评价文本信息的能力。 考向(一) 归纳文本内容要点 对信息筛选能力的考查，采用的是主观简答的形式，其命题特点 是：(1)关注材料的整体性；(2)题干设置以筛选整合、概括分析为主； (3)也常采用比较思维模式设题，见考向(二)。 考 向 分 析 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ      阅读下面的材料，完成题目。 如今，中国成年国民超过半数倾向于数字化阅读方式。数字阅读固 然重要，但长期手机刷屏阅读带来不少问题。当人们通过电子书、手机 和网络等新型阅读媒介进行不完整、断断续续的阅读时，其阅读的内容 往往是零散、短小、片断式文字，或是长的内容被拆散成不同的碎片， 通过零碎时间进行“见缝插针”式阅读。这种碎片化阅读表面上看，是 对时间的最大化利用，但实际上这种阅读行为和传统的深度阅读行为相 比，对于所阅读作品的消化理解以及人们阅读习惯的养成都有不良影 响。 典例 1 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 就目前市面上电子阅读产品提供的一些内容而言，大部分质量参差不 齐，更有不少文章错字连篇、病句不断，甚至还有低俗的内容。当这种 “低质量”阅读大行其道时，某种程度上也会削弱阅读者的阅读力。诚 然，阅读是自由的，无论用哪种媒介，只要阅读之后，能汲取养分，提 出问题，形成自己的思考和结论，都值得推崇，也就算得上是深度阅读 了。因此，我们要大力倡导深度阅读，督促网络平台提供更优质的精神 食粮，严厉打击“流量创作”；管理部门还需尽快完善网络出版规定， 要像管理纸质出版物一样管理网络内容；政府更要利用好数字化的媒体 和工具，打通数字阅读与纸质阅读的障碍，引导人们深度阅读。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ “碎片化阅读”有哪些特点？ 作者认为“碎片化阅读”有哪些危 害？请简要概括。 【规范解题】 第一步，审明要求，明确方向。 第二步，分析文本，准确归纳。 本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。“碎片化阅读”的 特点很容易从文本中归纳出来，如阅读内容____________(零散、短小、 片段式)；阅读时间____________(零碎)；阅读介质为____________(电子 媒介)。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 通过和传统的深度阅读行为相比较，“碎片化阅读”的危害有：不 利于____________(消化理解作品)，不利于____________(养成阅读习 惯)，削弱____________(阅读者的阅读力)。 第三步，整理答案，规范书写。 【自主试笔】______________ 【答案】 示例：(1)①阅读内容：零散、短小、片段式；②阅读时 间：零碎；③阅读介质：电子媒介。(2)①不利于消化理解作品；②不利 于养成阅读习惯；③削弱阅读者的阅读力。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 考向(二) 比较文本信息异同 比较异同是对两则或多则材料从某角度去分析和概括其相同点与不 同点。考查题型一般是信息异同比较与不同角度比较。分析文本信息异 同的方法与信息筛选归纳的方法基本相同，主要区别是前者要明确“比 较点”。根据“比较点”，在材料中搜寻相关答题区域，并仔细筛选出 相关内容。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ      阅读下面的文字， 完成题目。 材料一： “流寓”一词最早的文本记载大概是《后汉书·廉范传》：“范父丧 遭乱，客死于蜀汉，范遂流寓西州。西州平，归乡里。”在这一语境 中，“流寓”可解释为流离寓居。《辞源》将“流寓”解释为“寄居他 乡”。《汉语大辞典》则解释为：“‘流寓’亦作‘流庽’，流落他乡 居住。” 典例 2 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ “流寓”一词释义的关键在于如何理解“流”字。如果理解为“流 动”，那么这个概念的范围就非常宽泛，所有的迁徙流动到异乡都可视 为“流寓”。如果理解为“流落”“流放”的话，“流寓”一词的含义 就会有很大的不同。“流落”一词有“漂泊外地，穷困失意”的含义， “流放”则是古代的一种刑罚，从这个角度去理解，“流寓”是指“不 得已”离开本土客居他乡。比如进京考取进士，一举得中在京城或其他 地方为官，这就不属于“流寓”；而在京屡考不中，旅居多年如杜甫就 叫“流寓”，或遭贬谪或受排挤自请外放到非故乡的地方为官，如苏轼 到海南上任就叫“流寓”。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 古人为何要流寓他乡？综合起来看，主要有两种原因：一是社会原 因，二是个体原因。其中社会原因又有政治因素、军事因素、经济因素 等多个方面。从流寓文人的角度看，大多数文人因政治斗争遭排挤打 击，流落他乡，如唐顺宗年间因“二王八司马事件”，两大文豪刘禹锡 与柳宗元分别被贬到郎州、永州，而苏轼更是因为政治上的打击，一路 从江南贬到海南岛。古今中外，为改变命运、博取功名，负书担橐，远 离家乡外出游学、游宦之士，如苏秦、张仪等，其流寓主要为个体原 因。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 此外，不同时代、不同原因的流寓者之流寓地是不同的。社会历史 的变迁，文明程度的发展，决定了流寓地的不同。因战乱灾荒而发生的 流寓，流寓者往往迁徙到较为安宁、富庶的地方，如永嘉之乱“衣冠南 渡”；因犯罪而被流放和被统治者贬谪，其流寓地往往是远离京城与繁 华的僻远荒凉地方，如先秦巴蜀，汉唐湖广，宋明清之岭南、东北和西 北等。 (摘编自李永杰《“流寓”概念探源》) 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 材料二： 作为荒服之地的岭南地区，其落后的社会经济发展水平，恶劣的生 存环境——令人闻之畏惧的“瘴气”和湿热多雨的气候，一直为中原地 区民众所鄙弃。但是，终究有一些特殊的原因，使许多文士不得已寓居 岭南。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 古代流寓文士的生存状态极为艰难，诸如流寓之路艰辛无比、语言 文化多有隔绝、物质生活极为匮乏、气候环境极为不适等。然而，即便 是在如此艰难的生存状态下，多数岭南流寓文士并没有长时间地消极度 日。迥异的自然环境和民俗风情在给他们的生活带来不便的同时，也拓 宽了他们的文学创作视野。他们借吟诗作文排遣胸中抑郁之情，顺带融 入当地的生产生活。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 韩愈贬谪连州阳山令时，在诗文中呈现的连州是一个远极遐荒之穷 地，交通极为不便，危机四伏的生存环境险恶，这是连州给作者的最初 印象。同为寓居连州，然而在刘禹锡的眼中，连州却是“荒服之善部， 炎裔之凉墟也”。他在《送曹璩归越中旧隐诗》中写道：“剡中若问连 州事，唯有千山画不如。”刘禹锡不仅对连州秀丽的山水极为推崇，而 且深入民间了解连州的民俗风情、少数民族生活。在谪居连州的岁月 里，他以平和的心态、从容的诗笔，还原了岭南的青山秀水，描绘了民 情民俗画卷，并讴歌了少数民族的勤劳勇敢。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 苏轼一生颠沛流离，一贬再贬至“荒服”的极致——海南岛，这在 宋代是仅次于杀头的重罪。初到海南的苏轼也曾悲观地说道：“某垂老 投荒，无复生还之望。昨与长子迈诀，已处置后事矣。今到海南，首当 做棺，次便做墓。”(《与王敏仲书》)然而，天性乐观旷达的他并没有 彻底沉沦于流寓之苦，而是用自己的诗文去描绘海南绮丽的自然风光和 独特的民俗风情，纵情于美丽的自然和淳朴的民风，写下了很多优美的 “和陶诗”。诗文不仅明显流露出对此种生活的热爱与赞美，更体现了 他虽身处天涯海角，却不以物喜不以己悲的超然旷达境界。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 流寓生活往往充满着艰辛，但是达观的处世精神总是让诗人于艰险 中发现天地之美，描述天地之美，即便是“九死一生”的蛮荒岭南，他 们依然“诗意地栖居”。 (摘编自王广禄《唐宋流寓文士的岭南文化拓荒》) 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 材料三： 流寓文士来到岭南之后，一方面用诗文排遣心中之情，另一方面则 深入民间为民谋利，在蛮荒岭南积极实践自己未尽的政治抱负，给岭南 大地带来深远的影响。 明代弘治年间连州知州曹镐撰《旧志序》，认为连州风气之变， “乃自韩昌黎、刘梦得两公始”。刘禹锡在连州至少做了三件大事。一 是编医书，惠及百姓。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 刘禹锡对医学颇有研究，他结合自己40多年积累的验方，编成了《传信 方》医书，让连州人受益。二是重教兴学。在刘禹锡的带动下，连州文 风迭起，吸引了荆楚吴越的儒生纷纷来连州求学。在唐代，广东共有48 名进士，连州就有12名；到了北宋时期，广东共有进士127名，连州就 有43名，时称“连州科第甲通省”。三是关心少数民族。刘禹锡在连州 期间写下了《莫徭歌》《蛮子歌》《连州腊日观莫徭猎西山》三首诗， 对徭族人的外貌服饰和狩猎活动以及他们的勤劳神勇大加称赞。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 柳宗元流寓柳州可谓他本人之不幸，但又是柳州人民之大幸。唐元 和十年，柳宗元第三次被贬到柳州为刺史，其内心非常痛苦，但他依然 积极为政，兴办儒学，推行教化，开挖水井，养民安民；反对横征暴 敛，力主轻徭薄赋，对柳州地区的整个社会经济文化发展产生了深远的 影响。千百年来，柳州人以修建柳侯祠的方式来表达对柳宗元的纪念。 至今，文慧桥、文慧路等路桥名称依然体现着人们对他的缅怀。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ “不虚南谪八千里，赢得江山都姓韩。”以八月之治而令江山易其 姓，韩愈在潮州人心目中不仅是文化先驱，更成为神明一般的存在。到 潮州后，韩愈驱除鳄鱼，奖劝农桑，兴办教育，大修水利，延选人才， 传播中原先进文化，从而使当时的蛮荒之地潮州，发生了翻天覆地的变 化。 面对边远落后的蛮荒之地，来自中原政治文化中心的流寓文士们自 觉承担起传播先进文化、先进生产方式的责任，他们不愧为岭南大地的 文化拓荒者。 (摘编自王广禄《唐宋流寓文士的岭南文化拓荒》) 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 请结合上面三则材料，简要说明韩愈、柳宗元、刘禹锡、苏轼等流 寓文士具有的共同特征。 【规范解题】 第一步，审明要求，明确方向。 第二步，明确区间，准确归纳。 本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。韩愈、柳宗元、刘 禹锡、苏轼等流寓文士具有的共同特征从文段中筛选可知。 文段一介绍造成文士流寓的原因。这些人的遭遇相似，都是 ____________(遭贬谪或受排挤，因此到僻远荒凉的地方为官，面临着恶 劣的生存环境和艰难的生存状态)。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 文段二介绍这些人面对流寓之地的生活做出的反应。流寓生活往往 充满着艰辛，但是达观的处世精神总是让诗人____________(于艰险中发 现天地之美，书写了大量的诗文作品来反映流寓生活)。 文段三介绍文士在被贬之地做出的政绩。面对边远落后的蛮荒之 地，来自中原政治文化中心的流寓文士们____________(自觉承担起传播 先进文化、先进生产方式的责任，促进了流寓地区的文化发展，从而得 到了流寓地人民的认可和纪念)。 第三步，整理答案，规范书写。 【自主试笔】______________ 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 【答案】 示例：他们遭贬谪或受排挤，因此到僻远荒凉的地方为 官；他们面临着恶劣的生存环境和艰难的生存状态；他们能以积极的态 度实践自己的政治抱负；他们有政声政绩，促进了流寓地区的文化发 展；他们书写了大量的诗文作品来反映流寓生活；他们得到了流寓地人 民的认可和纪念。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 考向(三) 评价探究文本信息内容 此题完全是开放性的探究题，体现了考查创新能力的意图。这一主 观题的考查，不是对文本信息的简单概括，而更强调综合运用能力。 该题在一定层面上能测试考生的思维深度和广度，考生在作答时一 定要明确此题的两个特点：一是开放性，允许自由发挥，自由理解，个 性化解读。但考生思考要有深度，要站在多维层面思考问题；二是限制 性，对问题的探究是在规定文本的范围内进行的，所以考生不能脱离文 本而“任意发挥”。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ      阅读下面的材料，完成题目。 材料一： 大数据时代，以移动互联网、物联网、云计算等为代表的新一代信 息技术快速地发展，人们的学习习惯和行为方式发生变化，人类进入了 碎片化学习时代。 典例 3 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 随着新一代信息技术的发展，信息来源渠道多元化发展，而大数据 为碎片化学习提供了巨量可利用的碎片资源。大数据时代的资源环境被 寓意为一堆杂乱无章、排列无序的知识碎片。面对无限碎片信息构建的 信息化学习环境，传统意义上的“系统化”资源应用模式被打破。学习 者需要用全新的思维方式，认识复杂多变的大数据环境而带来的学习上 的变化。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 上网人数迅猛增加带动了“平民文化”的兴起。大量的网民组成了 微资源开发的主力军。在网络世界里，专家、学者、普通大众、政府官 员之间消除了权威界限。人人都有言发，创造了互联网领域巨量的微资 源。这些微资源相对于书籍、报刊等，其资源间是零散、无序和互不关 联的碎片知识，严重阻碍了人们对知识的获取。在一些专业学科领域， 诞生了专业开发团队，他们开发了“微课”“微视频”等大量微资源。 这些资源为碎片化学习提供了丰富的优质资源。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 大数据时代促使了新媒体的诞生。相对于报刊、广播、电视等传统 媒体形态，大数据时代的新媒体是指新信息技术环境下，如数字广播、 数字报纸等媒介。尤其是移动媒体的出现，为随时随地上网提供了便 利，使学习者的“闲置”时间得到了充分利用。工作或生活之余，休闲 或坐公交、地铁途中，利用移动媒体，学习者有意识地碎片化学习，久 而久之可以获得一笔可观的“零碎时间”。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 碎片化时间内获取的知识是零散、无序和互不关联的碎片，单个碎 片的价值意义并不高，需要学习者对其“再加工”。“再加工”是碎片 化知识到新知识体系嬗变的过程。大数据时代解决知识碎片化之道是帮 助学习者建构新的知识体系。碎片知识犹如人体各个部件，脱离了知识 体系这个生命整体，任何部件都会失去原有意义。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 如何将碎片化知识与已有知识融合，建构新知识体系？在碎片化学 习过程中，学习者需要利用新媒介挖掘碎片知识并对其进行整理、剔 除、汲取、加工等操作，实现知识碎片到知识点有意义的重组，并完成 知识点到新知识体系嬗变的过程。此过程中主要完成对碎片知识的归类 与管理，剔除对个体新知识体系建构无意义的知识碎片。在整理与剔除 过程中，也要汲取新的知识作为补充。由于知识碎片的离散性，在知识 点、新知识体系建构过程中，系统化思维起着至关重要的作用，贯穿整 个过程的始末。 (摘编自王承博等《大数据时代碎片化学习研究》) 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 材料二： “5分钟读完一本名著”“3分钟看完一部电影”“10分钟带你了解 历史”……类似的短视频节目如今在网络上大行其道，从点击量和点赞 量看，受众不少。显然此类节目击中了人们的痛点：一方面渴望文化与 娱乐，一方面没有时间或者舍不得花时间。于是能够“速成”的办法就 格外受欢迎。但是，这种典型的快餐文化很可能会让你欲速不达、南辕 北辙——时间和精力没少花，但收获寥寥。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 快餐文化的特点当然是快，但代价是剥离了丰富的内容，只剩下光 秃秃干巴巴的几条梗概。看了这些节目，你可以知道故事脉络、记住几 个人名，但作品中原有的丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事全都与 你无缘了。以往人们都认为互联网拯救了碎片化时间，使得人们可以随 时随地地利用碎片化时间提高效率。但现实是碎片化反客为主，越来越 多的人习惯于用碎片化的时间去阅读碎片化的内容。但企图用短短几十 秒的视频来获取信息，其实并不成功。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 如何更好地利用互联网这一工具为人类服务，需要我们严肃思考、 认真对待。而今之计，只有对碎片化阅读保持高度清醒，用沉静取代浮 躁，用踏实取代肤浅，才能避免快餐文化的不良影响。 (摘编自《对碎片化阅读保持高度清醒》) 碎片化时代，我们该如何阅读？请结合材料提几点建议。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 【规范解题】 第一步，审明要求，明确方向。 第二步，分析文本，探究问题。 根据材料一“面对无限碎片信息构建的信息化学习环境，传统意义 上的‘系统化’资源应用模式被打破。学习者需要用全新的思维方式， 认识复杂多变的大数据环境而带来的学习上的变化”概括出答案第一 点：____________________(构建全新的思维方式，认识复杂多变的大数 据环境带来的学习上的变化)。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 根据材料一“碎片化时间内获取的知识是零散、无序和互不关联的 碎片，单个碎片的价值意义并不高，需要学习者对其‘再加工’。‘再 加工’是碎片化知识到新知识体系嬗变的过程。大数据时代解决知识碎 片化之道是帮助学习者建构新的知识体系”概括出答案第二点： ____________________(有意识地进行碎片化学习，并对“碎片化知 识”进行再加工，构建新知识体系)。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 根据材料二“只有对碎片化阅读保持高度清醒，用沉静取代浮躁， 用踏实取代肤浅，才能避免快餐文化的不良影响”概括出答案第三点： ____________________(对碎片化阅读保持高度清醒，多抽出时间进行深 度阅读)。 第三步，整理答案，规范书写。 【自主试笔】______________ 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 【答案】 示例：(1)构建全新的思维方式，认识复杂多变的大数据 环境带来的学习上的变化。(2)有意识地进行碎片化学习，并对“碎片化 知识”进行再加工，构建新知识体系。(3)对碎片化阅读保持高度清醒， 多抽出时间进行深度阅读。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 归纳、比较与评价探究文本内容简答题应采取哪些步骤？ 1．审清题干，明确题目要求。 首先，明确题干要求，是归纳文本信息，还是比较文本异同，还是 对文本进行评价探究。其次，分析题干是否有指向性或者说暗示性，如 暗示答题区域、思路、方法和答案本身。 技 法 指 导 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 2．回读原文，寻找信息区间。 依据题干的指向审读材料，在原文圈点勾画出符合题目要求的信 息，确保不遗漏要点。有用信息为全文内容，那就要重点注意各段的段 首句和段尾句。有用信息为局部信息，就要对对应的段落进行划分，提 取关键信息。 3．检索提炼，整合答题要点。 在确定信息存在区间后，要逐段提炼，分类整合。有的信息可直接 整合，有的信息除了文中的信息外，必要时还要加上自己理解的语句进 行串联形成一个完整的意思。 高考一轮总复习 • 语文（新高考） 第一板块 现代文阅读Ⅰ 4．分条回答，“问”与“答”照应。 把筛选出来的相关内容进行整合归纳概括，分条作答，使之成为符 合题干要求的答案。“问”与“答”要相照应，思路清晰，富于逻辑 性。 谢谢观看