【化学高考备考攻略】2021年高三化学第二轮复习备考方案

【化学高考备考攻略】2021 年高三化学第二轮复习备考方案 二轮复习的目的，是帮助学生对已掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使 之规律化、系统化、条理化。换句话说就是把点连成线，把线织成网，使学生对高中所学 化学知识在头脑里形成个整体印象，通过二轮复习使学生提高知识综合归纳与概括能力， 提高分析问题、解决问题的能力，增强知识运用的能力，解综合题型的能力。 如何在第一轮复习的基础上更有效，更有序，更有针对性地进行第二轮复习，确保我 们的学生在明年的高考中取得优异成绩，我们高三化学备课组认真教研深入讨论，有针对 性的制定了一些方案，总结了一些方法。 一、吃透教材，落实考纲，研究高考题 按《考试大纲》要求复习备考，要把《考试大纲》与高考试题、教材、练习相结合， 重在发现高考内容的必考点，把握领会高考试题特点及其变化规律，发现今年处在高考考 查方向上的知识点。研究高考试题非常重要，高考试题不仅是《考试大纲》对高考要求的 具体体现，而且代表了高考考查的方向和深广度。 怎么研究呢？ 一是做，目的是找感觉，感受高考试题的深广度，这有助于我们在二轮复习中把握好 “度”； 二是比，对各年全国卷比较，对全国各地卷比较，从中找差别、找共性、找联系，这 样，复习的目标更明确，复习的思想更开阔； 三是找，通过对近三五年的高考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可 排查出高考的重点、难点、热点，从而提高复习的针对性。 二、构建各章节的知识网络，使知识系统化、条理化，巩固和完善学生的知识结构以 发展学生能力，这主要就是专题训练 专题训练就是将具有某项属性的分散知识，集中到一起，构成“集成块”。如把具有漂 白性的物质、常见气体的制取、能发生银镜反应的物质等进行“集成”，专题训练还有一个 功能就是构建知识主线，在选取专题时,要难度适宜，重点突出，学生易错题，高考热点题， 忌面面俱到。比如，专题一物质的组成、性质和分类；专题二化学常用语；专题三化学中 的常用计量……在这里我还要补充一点，就是我们可以做一些能力型专题，比如化学方程 式的书写，反应先后顺序的判断，流程图题的解题思路，实验题型汇总等等。 采用专题的形式进行练习时，根据第一轮复习的情况，从专题中精选出“常错题”、“经 典题”等。比如实验题，从历年高考实验题的考查和学生的实验题解答情况分析，主要暴 露了三大问题：一是审题不过关，没读懂题；二是缺乏实验思维；三是答题语言文字表述 及化学用语使用不规范。因此在复习中就要求学生进行专门训练与提高，把涉及本块知识 的例题学会学透。通过这样的专题训练，大部分学生的解题能力将会得到提高。 三、强化训练，增强适应性 第二轮复习以提升能力为目标，以加强综合、突出应用为宗旨，为实现这一目标，抓 好强化训练这一环节显得十分重要。 强化训练，首先是练习学科内小综合，7 个选择题，4 个主观题，时间 45 分钟，此用 意在于，提高解题速度，提高学生的阅读、审题能力，及时纠正学生化学用语书写不规范、 化学术语出现错别字等问题，学生通过研究评分标准，使得自己的答案组织得尽可能正确 而又简洁，同时调整考试心理，提高考试技巧。其次是理化生的大综合练习，通过一定量 的理综训练提升学生适应能力，在做题时如何进行思维切换、答题规范化、审题准确化等， 并且我们老师也要认真配合做好学生思想工作。 近年高考题，对细节要求多了，语言表达要求更准确，知识面更广，有很多知识来源 于课本又高于课本，从课本上延伸出来的更多了。因此必须以课本为准，夯实基础。二轮 复习的备考也应在此指导思想下进行。 01 PART 明确二轮复习的任务 把二轮复习与一轮复习明显地区分开来。具体任务如下： 第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆。与一轮复习的区别： ①一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构；二轮复习是系统的知识网络的 记忆，熟练掌握知识结构。 ②一轮复习的记忆倾向于展开；侧重于点。二轮复习的记忆倾向于浓缩；侧重于网。 ③一轮复习是会——记；二轮复习是记——熟。 第二项任务：在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。 与一轮复习的区别：一轮复习的特点是“知识单项”、“跨度小”、 “解题思路较为单一”。 能力要求：低----中。 二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中----高。 第三项任务：提高考生解题的速度及准确性。 与一轮复习的区别：一轮复习侧重于做“对”。二轮复习既要“对”，又要“快”。 02 PART 二轮复习中的几点做法 二轮复习：综合训练与专题训练相结合，如有机、无机推断专题总结，阿伏加德罗常 数，离子反应等内容。并整理一部分题目当堂完成，训练答题的准确性、规范性和速度， 加强易错点、失分点的练习。 而化学实验的复习则应注重思考方式、基本模型的建立，信息题则要学会如何去粗取 精、去伪存真。具体如下： 1、立足基础 重视教材 现在的高考强调以“能力立意”命题，更加注重能力和素质的考查，不过分强调知识 的覆盖面，因为综合卷容量有限，无法追求考查知识的覆盖面。综合测试考查的知识点随 机性增大，今年的“热点”，不一定是明年的“热点”。这就意味着课本上的知识，任何一 处都将会是“热点”，无主次之分。为此，高考复习备考一定要降低复习重心，淡化“热点”， 立足基础，回归教材、大纲，踏踏实实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，帮助 学生形成完整的知识体系。 (1)要引导学生注重知识点之间的联系，建一个较为牢固的知识网络体系 将元素化合物知识、有机物、基本概念、基本理论、实验等知识通过点、线、面连成 知识网络，进行联想记忆、理解、应用，做到融会贯通，使学生构建一个较为牢固的知识 网络体系。 (2)力求改变按照复习资料线索组织教学复习 任何参考资料都不能完全代替课本。基础都出自课本，来自课本。无论是简单题、还 是难题它的“根”都离不开课本，而且都能从课本上找出解题依据。将零碎分散而繁杂的 知识点串联成知识线，再将各知识线并联成知识网，从而形成知识面。使概念理论浓缩与 凸现，便于“系统记忆”。 (3)活化基础 首先要将相关概念、理论知识进行并合和串联，如四大平衡即“化学平衡”、“电离平 衡”、“水解平衡”、“溶解平衡”都可以用化学平衡来进行统领或从化学平衡来归纳和发散。 其次是要将基本概念、理论知识之于化学学科的大环境中，注意基本理论、基本概念与元 素化合物、化学实验和化学计算的交叉融合。我们有必要借助表格与图形来区别相关概念。 注意在复习中挖掘不同概念的相互关系，着力找出它们的相似点，相异点及联系。进行科 学分类，精心对比。 2、跳出题海、突出方法高考化 必须跳出题海，突出方法，提高复习效率。学生应建立认知结构，注重对学生思维能 力的训练，注重对学生学习方法的指导，尤其重视要求、指导学生通读课本，并留给学生 思考和通读课本的时间。 解题时引导学生有意识地进行思维能力训练 找出该题所涉及的知识点(审题)→回忆、联想相关的知识(构思)→应用知识点解决问题 (解答)。要注意无论专题训练还是综合训练，都必须目的明确，落到实处，重在效果，达到 训练几道题通晓一类题的目的，切忌贪多求全，题海战术，疲于奔命。 例如，训练中要培养学生逐步养成反思的习惯：这样解答是否简单明了，正确率如何？ 开始解答错的原因何在？还有没有其他解题方法？该题能否改动一下变成新题？改动后的 题目是变容易了还是变难了？等等。 这样对一个题目进行多角度思考、总结，举一反三，就可达到做一题通 10 题、事半功 倍的效果。要注意精讲精练，讲练到位，讲评应该讲出试题的立意、命题的角度、干扰项 的设置，讲出误区与典型思路，讲出扩展(同类型变角度)等，达到讲一题复习一块的目的。