2021届高考二轮复习第一部分现代文阅读掌握4大高考文体，勇夺36分 （四）散文

1 MICRO 应对 4 大部分，逐题讲解； 掌握 12 大题型，逐一分析； 做好 33 种应对，精准备考； 紧抓 82 个热点，精心备考。 题目怎么出的？ ——逐题逐项揭秘命题点。 答案如何来的？ ——分条分点推求元思考。 高分哪里得的？ ——热点热题探索新路径。 学习有反思，阅卷有数据，解题有策略，选题有依据。 2 第一部分 现代文阅读 ) 掌握 4 大高考文体，勇夺 36 分 命题规律·素养考查 专题考点 选文特点 核心素养 论述类 文本阅读 2020 年 全国卷Ⅰ 汤一介《“孝”作为家庭伦理 的意义》(道德伦理) 论述类文本内容覆盖了道 德伦理、民族民生、文化 历史、书法绘画、音乐等 传统文化和文艺理论，增 强学生的国家意识、法制 意识、责任意识、主人翁 意识和民族自豪感。 全国卷Ⅱ 巫鸿《实物的回归：美术的 “历史物质性”》(美术理论) 全国卷Ⅲ 振甫《谈谈〈古文观止〉》(文 化典籍) 2019 年 全国卷Ⅰ 铁凝《照亮和雕刻民族的灵 魂》(文艺理论) 全国卷Ⅱ 叶嘉莹《论杜甫七律之演进及 其承先启后之成就》(文艺理 3 论) 全国卷Ⅲ 李荣启《论传统表演艺术的保 护与传承》(传统艺术) 2018 年 全国卷Ⅰ 杨国荣《历史视域中的诸子 学》(历史文化) 全国卷Ⅱ 袁梦倩《“被遗忘权”之争： 大数据时代的数字化记忆与 隐私边界》(先进文化) 全国卷Ⅲ 陈忠《城市社会：文明多样性 与命运共同体》(人文社会) 实用类 文本阅读 2020 年 全国卷Ⅰ 主题“新基建” 引导学生在关注科技前沿 发展、感受科学精神和社 会热点的同时，启发学生 认识人在科技发展中的作 用，增强社会责任意识。 全国卷Ⅱ 主题“精准扶贫” 全国卷Ⅲ 《对话〈钟南山：苍生在上〉 作者》(访谈) 2019 年 全国卷Ⅰ 主题“可移动文化遗产的保 护” 全国卷Ⅱ 主题“武汉长江大桥、港珠澳 大桥” 全国卷Ⅲ 主题“志愿服务” 2018 年 全国卷Ⅰ 主题“量子通信研究” 全国卷Ⅱ 主题“高校科技成果转化” 全国卷Ⅲ 主题“‘互联网＋’时代的 图书出版” 文学类 文本阅读 2020 年 全国卷Ⅰ [美]海明威《越野滑雪》 高考语文试题材料选择强 调情感中正平和、色彩明 快清新，力图让学生感受 到亲切友好、乐观积极的 情绪。这些试题有利于学 生形成正确的审美意识、 健康向上的审美情趣与鉴 赏品位。 全国卷Ⅱ 葛亮《书匠(节选)》 全国卷Ⅲ 蒋子龙《记忆里的光》 2019 年 全国卷Ⅰ 鲁迅《理水(节选)》 全国卷Ⅱ [法]莫泊桑《小步舞》 全国卷Ⅲ 何士光《到梨花屯去》 2018 年 全国卷Ⅰ 阿成《赵一曼女士》 全国卷Ⅱ 老舍《有声电影》 全国卷Ⅲ 刘慈欣《微纪元(节选)》 4 一轮反思·私人订制 考生自查·早定位 名师阅卷·大数据 ★高考 7～9 题，以下做法， 自己能做到的请打√，尚未做到 的请打×。 1．我知道考场散文常见的 几种题材。( ) 2．散文的景物描写作用题， 我掌握了至少 6 种答题的思路。 ( ) 3．散文的段落作用题，我 习惯从内容和结构两方面寻求 答案。( ) 4．理解句子含义题，我知 道要把握关键词，联系上下文分 析。( ) 5．对于散文题，我练习得 不多，但只要遇到，我都会如获 至宝，全力以赴。( ) ★集合三年阅卷大数据，帮 助考生熟悉阅卷标准，规避无谓 失分。 从考生读文和答题情况来 看，散文得分率低于小说，因此 在二轮复习时要重点强化散文 阅读和解题能力。特别是“散文 结构思路分析”“形象、语言 (词句含意的理解)、技巧的赏 析”“情感、标题的把握”等几 个常考点，要从审题、答题等多 方面入手进行突破，以做到审题 更加精准、答题更加规范。 考场技法：阅读散文，在通读时要善于捕捉文本中的重点句子， 理清文章各个段落之间的联系，再根据题干，组织语言作答。步 5 骤为：圈点勾画→抓住思路→合并段落→组织答案。简称：“圈 →抓→合→组”。 二轮透视·精准备考 知考情·明学情 (题目怎么出的？——逐题逐项揭秘命 题点) 【真题体验】 (2020·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成 7～9 题。 记忆里的光 蒋子龙 我八岁才第一次见到火车。1949 年初冬，我正式走进学校， 在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的 经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚， 头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地 动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。 一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的 同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来 说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森 林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟 场，曾经听过的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天 我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了， 我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌， 只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后 却浑身都湿透了。 好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里 的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过 来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不 6 到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁 轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的 讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强， 响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一 声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际 的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳， 从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着逼过来。 我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑 门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。 领头的同学却大声说是镰刀斧头。 且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。 农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺 手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我 感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着 还会有别的我不懂的事情将要发生…… 十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业 后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并 由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎 包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图 案。 既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头 下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意，于是就想用自己的 新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊 的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在 测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬 是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自 7 己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住 一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎 包奖给了他。 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队 时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每 次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是 泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个 气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了 一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜， 三个人却说什么也舍不得吃…… 又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去 叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢 号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越 干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己， 改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全 科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤，对镰刀 锤头有了一种说不出的特殊感情。 (有删减) 7．(分析鉴赏题)下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是( ) A．贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人 生中难以忘怀的一段经历，不仅具有特殊的意义，也是他生活中 不可或缺的精神寄托。 B．尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同，但连缀在 一起，就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情”巧妙地 “说”了出来。 C．本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形 8 成一种朴实无华的文体风格，暗示正是这些寻常事物成全了 “我”的文学创作。 D．文章寓象征于写实，喷吐着白气、冲破黑暗呼啸而来的 火车，既是写实的，也是象征的，它象征着伟大的力量、崭新的 时代。 解析 “有意形成一种朴实无华的文体风格”过度解读。 “暗示正是这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”错误，从文 章最后一段中的“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人 生，甚至成全了我的文学创作”来看，是锻钢打铁这一人生经历 最终成全了“我”的文学创作。 答案 C 8．(结构思路题)作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感， 请结合作品具体分析。 答：_______________________________________________ _______________________________________________________ 解析 作者对儿时看火车经历的叙述主要集中在前六段，分 析每段的内容，然后进行层次的划分，分层概括出来即可。第一 段作者先叙述自己在听闻大同学对火车的描述后，萌发了看火车 的念头。第二段叙述了夜晚在去看火车途中和同学们一起穿越浓 密的森林的恐怖经历；第三段写到达铁道边后等待火车的到来； 这两段可归为一层，写作者为看火车而付诸行动。第四段至第六 段写看到火车到来以及发现火车头镰刀和锤头图标后的感受。 答案 ①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌 生看火车的念头；②付诸行动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上， 写出“我”看火车时的兴奋与好奇；③抒发感受：火车头上挂着 光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。 9．(标题作用题)从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆 9 里的光”是如何统摄全文的。 答：_______________________________________________ _______________________________________________________ 解析 分析文章标题的统摄作用，首先需要理解标题的含 义，然后分析标题与文章行文的安排、文章主旨的表达之间的关 系。首先，“记忆里的光”对应的是小时候看火车时，火车头上 “挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头”；后文围 绕着“镰刀锤头”，按时间顺序又讲述了作者青年和中年时期的 经历，抒发了对“镰刀锤头”的特殊情感。由此可知，“镰刀锤 头”是本文的核心意象，统摄了全文。 答案 ①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图 标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；②围绕这一核心意象， 按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每 一片段都同“镰刀锤头”相关；③最后，以“全科人”的身份表 达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。 【考情聚焦】 选 文 上 ①蒋子龙《记忆里的光》(2020 年全国卷Ⅲ)等试题素材，蕴含着 中华民族崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的优秀传统。 ——摘自教育部考试中心 2020 年高考语文试题评析 ②散文阅读的考查一般会选取中国现当代散文，尤其是那些紧扣 时代脉搏、具有丰厚的文化底蕴、渗透着鲜明民族情感和文化特 色的散文作品。 题 目 上 散文结构思路分析，形象、语言(词句含意的理解)、技巧的赏析， 情感、标题的把握等是命题重点。 10 清单一 散文阅读难度大，失分也较多，怎样理清思路，了 解主要形象？ 清单二 如何把握散文的思想感情和内容主旨，确保思考角 度不偏离？ 清单三 “理解句子”和“赏析句子”答题思路一样吗？ 技巧题如何解答？ 攻重点·扫盲点 (答案如何来的？——分条分点推求元 思考) 针对清单一 理清思路，解读形象 ——掌握文脉，读懂散文 散文的结构思路是作者传达其写作意图的过程。厘清文章的 写作思路，把握文章结构，是打开阅读理解的一把钥匙。因此， 也是高考常考考点之一。结构类题目，在高考试卷中有两种呈现 形式：概括文章思路和赏析句段作用。特别是赏析句段作用题， 考查频率高。常考的句段包括开头句段、中间句段、结尾句段、 富含哲理的句段、表面表达矛盾的句段、引用句段、反复出现的 句段等。作答这种题型时学生失分原因有二：一是思维角度不全， 导致答案要点不全；二是只贴标签，不结合文本内容分析。 题型 1 行文思路题 常见设问：①文章是以什么为线索来行文的？请依据线索梳 理文章思路。②本文是如何展开写作思路的？请加以分析。③文 章以“××”为题，为什么却用了大量的笔墨写××？请结合文 本进行分析。④分析画线句子在文中的作用。⑤作者为什么要写 这一句(段)文字？⑥某句(段)删去行不行？为什么？ 11 解题方法： (1)整体行文思路分析 ①明——明确题材，把握全貌 通过阅读，明确散文题材，是写人叙事、写景状物，还是阐 发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不 同的文章题材，行文思路有所不同。 ②圈——圈点勾画，抓关键语 在通读时要善于捕捉文本中体现时间、空间、人物、事件、 感情的句子，以及开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下 的过渡句等。 ③抓——抓住线索，理清思路 思路是作者思维的轨迹，如能找出贯串全文的线索，就能很 快理清文章的思路。散文的线索类型主要有：具体事物线、人物 线、中心事件线、思想感情变化线、时间推移或空间变化线、作 者的所见所闻线等。 ④合——合并段落，概括要点 要针对文章的内容，进行认真思考，逐段分析文章各段的段 意，再看哪些段落集中表达一个意思，划分出层次，理清文章各 个段落之间的联系等。分类合并时要根据题干要求的方向，理清 每一自然段的主要内容，进而理清段落层次之间的关系。 ⑤组——运用模式，组织答案 常用的答题模式：首先写了……，其次写了……，最后写 了…… (2)局部思路的分析(句段作用分析) 内容主题方面： 内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠 定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、 12 揭示等作用。 结构形式方面： 开头段：①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达 与主旨相关的某种情感(奠定感情基调)。②开篇不点题，那么， 开头段的作用就是引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺 垫。③开篇描写景物，那么，开头段的作用，从结构上看，可能 是铺垫；从内容上看，可能是衬托、勾勒环境、提供背景、营造 (渲染)某种气氛等。④开篇设置悬念，往往是吸引读者。⑤开篇 抒情，则是引起读者共鸣。⑥抑扬开篇，则是强化读者印象。 中间段：①中间句段如果比较短，那么，它在结构上的作用 可能是承上启下(过渡)。②若篇幅较长且描写主要物象，则考虑 其作用是拓展思路，丰富内涵，深化主题，具体展示或照应前文。 结尾段：①总结全文，点明主旨，升华感情，深化中心，照 应题目，呼应开头，或兼而有之。②委婉含蓄，意在言外，发人 深思(给读者留下思考、回味的空间)。③暗示主题或强化情感。 表达效果方面： ①句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果。这一点 应视具体句段而定。 ②读者情感(心理)。有加深印象、激发情感、产生共鸣、发 人深思等作用。 ◎温馨提示 此方法可以结合“练题感·找语感”栏目中第 12、14 题进行练习并验证。 题型 2 分析形象题 常见设问：①请概括×××的形象特点，并加以分析。②文 中多次写到“××”，有什么艺术效果？③谈谈文中“××”的 重要作用具体表现在哪些方面。 13 解题方法： (1)概括形象 ①摘取与形象特点相关的形容词，概括事物的形象特点。 ②品味人物活动的细节，概括人物形象的个性特点。 ③分析人物的语言、行动，概括人物形象的个性特点。 概括型：直接用一些人物思想、性格方面的词语答出即可。 分析型：应结合作品中的材料分析，概括其人物的思想性格， 可用“分析＋概括”式或“概括＋分析”式。 (2)物象作用 主要物象：①从内容主旨这一角度找作用：主要物象是散文 主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般 说来，写物的要找志，写景的要析情。②从艺术构思这一角度找 作用：主要物象多为全文的线索，起着把众多材料组织贯串在一 起的作用。 次要物象：①结构形式：开头结尾的谋划，详略主次的安排， 行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。②内容主 旨：对内容的充实作用，对主旨的深化升华作用。③对主要物象 的意义彰显：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加鲜 明突出。 ◎温馨提示 此方法可以结合“练题感·找语感”栏目中第 15 题进行练习并验证。 针对清单二 归纳概括，把握主题 ——要点备齐，读透散文 因为散文的“形”散，所以对其“形”要归纳概括，这样散 文归纳概括类题就成了高考必考题型，散文需要归纳概括的信息 有人、景、物的特点，人物的活动经历、思想品质或思想品质形 14 成的原因，景或物的发展变化等。学生在作答归纳概括类题时往 往概括不准，要点不全，失分严重。 题型 1 整体概括题 常见设问：①作者对某事的感悟是什么？②分析作者对某事 的观点态度。③结合全文分析，某部分表现了作者什么情感？④ 这篇文章表达了作者怎样的思想感情？⑤文章围绕××写出了 ××的哪些特点？⑥与××相比，××有什么独特之处，请阅读 全文，分点概括。 解题方法： (1)概括情感类 ①情感观点的变化类题型，可采用“捋线串珠法”。 文学作品中时常会或明或暗地流露出作者的某种情感，而且 随着事情的发展，作者的情感还会不断地变化。对于这种题型， 最好的办法就是“捋线串珠”，即先沿着作者的情感线索读下 去，尤其要注意线的起端和终端，然后将文中关于心理描写的词 语作为彩珠，串到这根线上。 ②情感观点的梳理类题型，可采用分类归纳法。 对于涉及“哪些”情感之类的题干指向，最好的办法是先圈 定和摘录出所涉及的带有明显感情色彩的词语，然后根据词语所 承载的感情倾向，分门别类，逐一感受体会，即可比较准确而有 效地获取答案。 ③情感观点的认定类题型，可采用语境感悟法。 这种方法的重点对象是关键词句，即对感情色彩极为浓厚的 词句进行深入理解和体悟，尤其是某个句子的情感认定，用这种 方法最为恰当。 (2)概括主旨类 此类题需要注意以下几点： 15 ①解读题目 很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括， 有的题目即使没有点明主旨，也往往与中心意思有着千丝万缕的 联系，是最佳的思考切入点。 ②分析首尾 很多文章的首尾往往揭示或暗含中心思想，所以一定要对首 尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理解文章的主旨。 ③分析议论抒情语句 散文中的议论抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度， 抓住了这些语句，就抓住了文章主旨。 ④因文而异法 写人叙事类散文要对人物做出评价或赞美，或揭示、评价事 件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。 哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或社会、生活的揭示或评 价。做题时要明确散文类型。 ◎温馨提示 此方法可以结合“练题感·找语感”栏目中第 3、9 题进行练习并验证。 题型 2 特定指向信息概括题 常见设问：①作者这样说的理由是什么？②结合全文，概括 ×××的主要原因。③作者为什么说×××？请简要概括。④作 者是从哪些方面写×××的？请分条概括。 解题方法： 第一步：审清题干，明确概括指向——确保方向不跑偏 这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一 方面信息(原因、结果、作用、影响、方式、特点、情感等)。 第二步：理清思路，确定概括区间——确保信息搜索全 16 不论是概括哪类指向信息，要确保不遗漏要点，都必须理清 全文思路，这样才能明确所要概括的信息在哪里。 第三步：检索提炼，整合答案要点——确保要点条理规范 在确定信息所在区间后，要逐段提炼，分类整合。分类整合 的标准有两个：一是看赋分，一般而言，若赋分为 4 分，则应有 两个要点或者四个要点，基本上是 1 个要点 2 分或者 1 分；二是 合并同类求同存异，就是将同类信息合并作为一个要点，避免答 案要点交叉重复。 ◎温馨提示 此方法可以结合“练题感·找语感”栏目中第 11 题进行练习并验证。 针对清单三 品味语言，赏析技巧 ——构建知识网络，读精美散文 散文的语言类题目重在考查分析语言运用的表现手法及其 表情达意的效果。从考查的实质内容来看，该考点涉及的能力点 主要有以下几类：修辞手法的运用、词语的锤炼、句式的选择、 语言风格等。从命题的角度和形式看，常考题型有：理解词句的 丰富含意、赏析个性化词句、赏析语言特色。不论哪种题型，学 生常常存在的失分点为：情感界定不准、思考角度单一。 题型 1 理解语句(词语)含意题 常见设问：①文中画线部分的语句有怎样的深意？②文中以 “××”词来比喻什么？其含义是什么？③“××”一词(句) 强调的是什么？ 解题方法： (1)“三”注意 ①注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定答题区域； ②注意划分句子的主干与枝叶，尤其是枝叶部分，有时枝叶 17 部分就是答题的切入点； ③注意本句与上下文之间的关系，一般来说，句子间的相互 关系有指代、复指、总分、分总、说明、扩展、阐述、解说、比 较、呼应等。 (2)“三”想到 ①想到可能采用了某种修辞技巧； ②想到可能在结构上具有某种特殊的功能：总结上文、引起 下文、承上启下等； ③想到文中的重要语句，需结合文章的时代背景、主旨、情 感等加以理解。 (3)“一”抓住 抓住关键词，揣摩句意。关键词，是在句子中起关键作用、 核心作用的词语。关键与否，不是取决于它是否属于生字新词， 而是看其在具体的语言环境中的地位。句子中的关键词往往是动 词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们 常常揭示事物的性质或状态。理解句子含意时可通过抓关键词、 运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达内容和效果。 ◎温馨提示 此方法可以结合“练题感·找语感”栏目中第 5 题进行练习并验证。 题型 2 赏析语句(词语)题 常见设问：①联系上下文，赏析××句的表达效果。②请赏 析文中画线语句。 解题方法： (1)“一依”，即依托手法。手法包括修辞手法、描写手法(多 为动作、语言、心理、神态、肖像、细节等人物描写手法)、表 现手法(衬托、对比)等。 18 (2)“四联”：联系本句的含意；联系上下文的什么内容或 者揭示的段意来解说本句所写的具体内容；联系本文的中心(论 点、特征)、时代背景、作者的态度与感情来解说本句对其作用； 如果运用了手法，一定联系其手法本身的表达效果。 答题模式：界定手法＋语句内容＋对形象、情感、主旨等的 作用＋手法效果。 ◎温馨提示 此方法可以结合“练题感·找语感”栏目中第 8 题进行练习并验证。 题型 3 赏析语言特点(特色)题 常见设问：①请分析画线部分的语言特点。②本文在语言表 达上很有特色，试从某一角度加以分析。 解题方法： 语言特点 特点的角度 特点的具体内容 用词 特点 感情色彩、语言色彩上 的搭配 感情色彩是否鲜明；文言语、口头 语、书面语、方言的运用等 叠词、关联词、动词、 形容词和副词的使用 运用叠词；精练的动词、形容词； 准确的副词、关联词 造句 特点 句式的选择：整散句、 长短句 排比句、对偶句、反复句的使用； 整散句式的搭配；长短句式的使用 修辞手法的运用 九种修辞手法的判断与运用 语言特色 特色的角度 特色的具体内容 豪放 与柔 婉 豪放 所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开 阔；所运用的动词富有力度，形容词和副词色彩鲜 明；抒情激越昂扬；多用排比、夸张、反复、反问 19 等修辞手法 柔婉 所表现的对象纤巧细致；所表现的情感细致缠绵； 所描写的画面色调柔和；修辞上少用排比、夸张、 反问等修辞手法 直露 与含 蓄 直露 表达作者的感受和观点比较直接 含蓄 不直接表情达意，而是托物言志、借景抒情；多用 象征、设问、比喻等修辞手法 质朴 与华 丽 质朴 (平实) 语言通俗化、口语化；少用修辞手法；少用描绘性 语言 华丽 (典雅) 讲究节奏韵律，多用描绘性语言；多用引用、排比、 对偶、用典等修辞手法 庄重 与诙 谐 庄重 文章的话题较为严肃；语言凝重，句式整齐、完整 而绵长；关联词运用完整准确 诙谐 语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等修辞手法， 文章有趣味 简洁 与细 腻 简洁 语势流畅，多用短句 细腻 多用长句，多用对比和辩证性语言 ◎温馨提示 此方法可以结合“练题感·找语感”栏目中第 6 题进行练习并验证。 题型 4 赏析表达技巧题 常见设问：①文中××使用了什么修辞手法？请分析作用。 ②本文运用了什么手法来描写××？请具体分析。③文章开头 (结尾)这样写，有什么好处(或作用)? 解题方法： 20 (1)三段式：高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组 织文字准确地表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也 就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。 (2)多角度：有些文段所显示的表达技巧不止一个，所起的 作用(效果)也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字 数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发， 条分缕析，答得更全面、更详细一些。特别是在答赋分较高的概 括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示 了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。 (3)用术语：一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的术语， 如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上 启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等； 二要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什 么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题、点明了题旨， 等等。 ◎温馨提示 此方法可以结合“练题感·找语感”栏目中第 2 题进行练习并验证。 练题感·找语感 (高分哪里得的？——热点热题探索新 路径) 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 家有幽兰 秦和元 ①春节期间，我家阳台上的兰花发芽了。这淡黄的小精灵， 21 陪伴着我们度过了一个特别的新春佳节。全家人都没出门，每天 看着它慢慢长，慢慢长，想着：兰花开花了，春天也就来了。可 是，它的芽儿一直长到五六厘米高，花苞也越来越饱胀，却就是 迟迟不见开花。这可爱的小精灵，究竟在等待什么呢？ ②这天早上，一觉醒来，房间里忽然弥漫着清幽的馨香，我 知道，这是兰花开了！我翻身起床，“唰”地拉开窗帘，灿烂的 春光一下子涌进来，阳光打在花叶上。兰花微微张开着，浅黄， 娇嫩，却又蓬蓬勃勃的样子，让人一见就心生欢喜。我想，这就 是生命的力量吧，经过一冬的积蓄，它终于在这个灿烂的清晨绽 放了。 ③前年，在随州千年银杏谷赏玩秋色时，遇人在满地金黄的 路边售卖兰花。那刚从山里挖来的幽兰，水灵之中透出一种野性 的朴实秀美，叫人一见倾心。但是我没有买，我要自己去寻。 ④于是，与朋友往山里走。深秋，山中疏疏朗朗，不禁想起 “霜落熊升树，林空鹿饮溪”的诗句。地上积满栎树、栗树、樱 树、枫树、柿树及其他杂树的落叶，厚厚的一层，色彩斑斓，踩 在上面松松爽爽的，发出“沙沙”的响声。一树树的红柿子，像 盏盏小灯笼，照着前进的路。我们溯溪而上，手脚并用，爬坡， 探险，跨越泉溪…… ⑤“芝兰生于深林，不以无人而不芳。”在一处幽谷的老树 下，终于发现两片青草，从枯叶中探出头来。我心里暗喜：肯定 是兰花。我轻轻地、慢慢地扒开树叶，兰花渐渐地显现出来，独 茂于壑谷。我忍不住大声喊道：我找到啦！我仔细地将兰花挖出 来，连同腐殖土一起，用塑料袋装好，带回了家。 ⑥兰花叶片深绿，扁平修长，有暗淡的脉纹。它不争艳，不 媚俗，素洁、典雅、清远，不畏严寒，不惧霜雪。它既有仙风道 骨的气质，又具有清芳自足的品质。 22 ⑦首次寻兰即能遇兰，朋友们都说我与兰有缘。 ⑧回家后，我以同样的心情，对兰花精心栽培。其实，我是 有一颗对兰花虔诚敬畏的心。选一个透气性良好的紫砂盆，将红 土砖碎渣混合颗粒泥炭作为栽培的基质垫底，连同大洪山带回来 的腐殖土，把野生兰花妥妥地栽入盆中，定期给它松土、施肥、 浇水，精心呵护而不溺爱，倍加怜惜而不娇惯。 ⑨兰花的株形端庄秀丽，花香清幽纯正，朱德同志说“唯有 兰花香正好”——正气也；兰花有气质，文雅内敛，修为高雅， 和悦谦恭，洁身自爱——雅气也；董必武同志诗云“竹自具五好， 兰有其四清”：气清，色清，神清，韵清——清气也；兰花富有 致静的境界，静不失虑，静不失态，沉稳练达——静气也。幽兰 这“四气”在人们的生活中非常重要。养兰就是养气。 ⑩现在，这馥郁的清香，蕴涵着淡雅的诗意，叫人迷恋，令 人沉醉。 ⑪在这众志成城抗疫情的特殊时期，在这场没有硝烟的战 “疫”中，像我这样的耳顺之躯，以及许许多多的普通民众，既 当不了志愿者，又参加不了突击队。那么，不传染，不添乱，对 自己负责，对他人负责，就是为这场战疫工作出力，就是为社会 做贡献，哪怕是节约一只口罩。 ⑫而在家安居的日子里，幽兰是我的好朋友，也给了我最多 的心灵慰藉。 ⑬兰花生幽谷，教我耐得住寂寞。这段日子，兰花是我身边 最鲜活的事物，每一次俯下身来仔细观赏，它都会帮我置换心境， 让我把自己想象成空山中的另一种幽兰——长在幽谷人未知，独 有风韵静自开，它让我在焦躁不安时，忽然变得气定神闲。 ⑭兰花不择地势、不畏风雪地顽强生长，教我不怕困苦，不 惧磨难，坚韧刚强。我所住的不远处就是金银潭医院，收治了大 23 量的重危患者。我知道自己离疫情现场很近，但每天坚持早睡早 起，在有限的空间内，读书，写作，锻炼身体。白天，我与兰花 同呼吸；夜晚，我与兰花共剪影。此心安处是吾乡。 ⑮兰花所有的特质和秉性，所有的情操和精神，无不鼓舞着 我，激励着我，熏陶着我，给我以战胜疫情的勇气和力量，给我 迎来春光的意志和信心。 ⑯虽然疫情防控形势依然严峻，但是，兰花开了，明媚的春 天来了！ (选自《人民日报》2020 年 2 月 10 日，有删改) 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的 一项是( ) A．“幽兰”不仅串联起“我”遇兰花、寻兰花、养兰花的 经历，也见证着“我”不同时期对“幽兰”情感的变化，是贯穿 全文的线索。 B．文章首段以“我家阳台上的兰花发芽了”开始，尾段以 “兰花开了，明媚的春天来了”作结，首尾呼应，结构完整。 C．文章④⑤⑨段引用的诗句，增添了文章的古典韵味和诗 意情趣，也都直接表达了作者对“幽兰”的喜爱和赞美之情。 D．文章运用描写、抒情、议论等多种表达方式来表现“幽 兰”，并联系时事，增加了文章的针对性、表现力和感染力。 解析 C 项，“霜落熊升树，林空鹿饮溪”句描写的是山林 环境，这不是直接表达情感。 答案 C 2．文中插叙“我”上山寻兰花的故事有什么作用？请结合 文本简要分析。 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 24 解析 作者看到路边售卖的兰花带有一种野性的朴实秀美， 于是就去深山里寻兰，在一处幽谷的老树下寻得兰花，插叙部分 交代了兰花的由来。写到兰花独茂于壑谷，也表现了兰花清芳自 足的品格。当看到路边售卖的兰花带有一种野性的朴实秀美时， 我并没有买，而是执意要去深山中寻兰，表达出作者对兰花的喜 爱之情，当看到兰花叶片深绿，扁平修长，有暗淡的脉纹，既有 仙风道骨的气质，又具有清芳自足的品质，更表现了我对兰花的 虔诚和敬畏之情。后文写到在众志成城抗疫情的特殊时期，幽兰 成了我最好的朋友，给了我最多的心灵慰藉。幽兰给我以战胜疫 情的勇气和力量。所以，结构上，插叙部分为后文作了铺垫，使 文章结构更完整，更富有变化。 答案 ①内容上，提及兰花的由来，写出兰花仙风道骨的气 质和清芳自足的品质。②情感上，兰花的野性和灵气使“我”执 意上山寻兰，表达“我”对“幽兰”的喜爱、虔诚与敬畏。③结 构上，为下文写“我”在幽兰身上汲取战疫成功的勇气和信心作 铺垫，前后照应，使结构更完整，插叙的作用主要是避免平铺直 叙，使行文有变化。 3．通观全文，作者借“幽兰”表现了哪些丰富的意蕴？ 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 解析 本文的题目是家有幽兰，通过写自己遇兰花、寻兰花、 养兰花来表现我对兰花的喜爱和敬畏之情。同时写到兰花具有仙 风道骨的气质和清芳自足的品质，表达了对兰花的赞美之情。因 为自己所住的地方就是金银潭医院，自己离疫情现场很近，是兰 花不择地势、不畏风雪地顽强生长，教我不怕困苦，不惧磨难， 坚韧刚强地生活。文章结尾说到“虽然疫情防控形势依然严峻， 但是，兰花开了，明媚的春天来了”，写出了兰花凌寒绽放，给 25 我乃至全国人民带来战胜疫情的希望和鼓舞。 答案 ①作者对兰花的喜爱、敬畏、虔诚、迷恋之情及对兰 花“四清四气”特质的赞美之情；②兰花生于幽谷，教我要耐住 寂寞；③兰花不择地势、不畏风霜，教我不惧磨难，坚强乐观地 生活；④兰花凌寒绽放，给我乃至全国人民带来战胜疫情的希望 和鼓舞。 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 抬头见喜 老舍 对于时节，我向来不特别的注意。拿清明说吧，上坟烧纸不 必非我去不可，又搭着不常住在家乡，所以每逢看见柳枝发青便 晓得快到了清明，或者是已经过去。对重阳也是这样，生平没在 九月九登过高，于是重阳和清明一样的没有多大作用。 端阳，中秋，新年，三个大节可不能这么马虎过去。即使我 故意躲着它们，账条是不会忘记了我的。也奇怪，一个无名之辈， 到了三节会有许多人惦记着，不但来信，送账条，而且要找上门 来！ 设若专讲三节的热闹有趣那一面儿，我似乎是最喜爱中秋。 我至少有三次喝醉是在中秋，酒入愁肠呀！这三次“非杨贵妃 式”的醉酒我还都记得很清楚。第一次是在北平，好友卢嵩庵从 柳泉居运来一坛子“竹叶青”。又约来两位朋友——内中有一位 是不会喝的——大家就抄起茶碗来。坛子虽大，架不住茶碗一个 劲进攻；月亮还没上来，坛子已空。干什么去呢？打牌玩吧。各 拿出铜元百枚，第一把牌将立起来，不晓得——至今还不晓得 26 ——我怎么上了床。牌必是没打成，因为我一睁眼已经红日东升 了。 第二次是在天津，和朱荫棠在同福楼吃饭，各饮绿茵陈二两。 吃完饭，到一家茶肆去品茗。我朝窗坐着，看见了一轮明月，我 就吐了。这回决不是酒的作用，毛病是在月亮。 第三次是在伦敦。那里的秋月是什么样子，我说不上来—— 也许根本没有月亮其物。中国工人俱乐部里有多人凑热闹，我和 沈刚伯也去喝酒。我们俩喝了两瓶葡萄酒。酒是用葡萄还是葡萄 叶儿酿的，不可得而知，反正价钱很便宜；我们俩自古至今总没 作过财主。喝完，各自回寓所。一上公众汽车，我的脚忽然长了 眼睛，专找别人的脚尖去踩。这回可不是月亮的毛病。 对于中秋，大致如此——无论如何也不能说它坏。就此打住。 至若端阳，似乎可有可无。 新年最热闹，也最没劲，我对它老是冷淡的。自从一记事儿 起，家中就似乎很穷。爆竹总是听别人放，我们自己是静寂无哗。 记得最真的是家中一张《王羲之换鹅》图。每逢除夕，母亲必把 它从个神秘的地方找出来，挂在堂屋里。姑母就给说那个故事； 到如今还不十分明白这故事到底有什么意思，只觉得“王羲之” 三个字倒很响亮好听。后来入学，读了《兰亭序》，我告诉先生， 王羲之是在我的家里。 中学时期是最忧郁的，四五个新年中只记得一个，最凄凉的 一个。那是头一次改用阳历，旧历的除夕必须回学校去，不准请 假。姑母刚死两个多月，她和我们同住了三十年的样子。她有时 候很厉害，但大体上说，她很爱我。哥哥当差，不能回来。家中 只剩母亲一人。我在四点多钟回到家中，母亲并没有把“王羲 之”找出来。吃过晚饭，我不能不告诉母亲了——我还得回校。 她愣了半天，没说什么。 27 我慢慢地走出去，她跟着走到街门。摸着袋中的几个铜子， 我不知道走了多少时候，才走到学校。路上必是很热闹，可是我 并没看见，我似乎失了感觉。到了学校，学监先生正在学监室门 口站着。他先问我：“回来了？”我行了个礼。他点了点头，笑 着叫了我一声：“你还回去吧。”这一笑，永远印在我心中。 我好像没走就又到了家，母亲正对着一枝红烛坐着呢。她的 泪不轻易落，她又慈善又刚强。见我回来了，她脸上有了笑容， 拿出一个细草纸包儿来：“给你买的杂拌儿，刚才一忙，也忘了 给你。”母子好像有千言万语，只是没精神说，早早地就睡了。 中学毕业以后，新年，除了为还债着急，似乎已和我不发生 关系。我在哪里，除夕便由我照管着哪里。别人都回家去过年， 我老是早早关上门，在床上听着爆竹响。平日我也好吃个嘴儿， 到了新年反倒想不起弄点什么吃，连酒也不喝。在爆竹稍静了些 的时节，我老看见些过去的苦境。可是我既不落泪，也不狂歌， 我只静静地躺着。躺着躺着，多处烛光在壁上幻出一个“抬头见 喜”[注]，那就快睡去了。 (有删节) [注] 抬头见喜：老北京人过年的风俗，原以残烛结穗在墙 上的烛花投影取譬，现多指在屋内贴上“抬头见喜”等吉祥字 样。 4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的 一项是( ) A．作者笔下的传统节日是矛盾的：既是喜庆之日，又是忧 虑催债之时。这一领悟源于作者底层平民生活的深切体验。 B．本文并未遵循时间发展的顺序进行叙事，而是以节日为 线索谋篇布局，结构自由开放，体现了散文“形散神不散”的特 点。 28 C．作者更喜欢中秋，是因为他所经历的中秋比新年热闹欢 快得多，三次充满喜剧色彩的醉酒经历构成了作者对中秋的美好 回忆。 D．“抬头见喜”既是在呼应文中的新年时节，又是对 “我”的实际心境构成反讽和自嘲，使这篇散文的悲郁与戏谑达 到自然浑成。 解析 C 项，作者并不是“更喜欢中秋”，中秋的醉酒是 “酒入愁肠”而并非“美好回忆”，喜剧表面的背后仍是深切的 悲哀和孤独。 答案 C 5．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 解析 解答此类题目，要联系上下文来理解，抓住关键词分 析，还要注意从表层到深层，不可太简单。“新年最热闹，也最 没劲，我对它老是冷淡的。”“新年最热闹”，但这种热闹属于 他人；我的感受是“没劲”，我对它“冷淡”，要结合下文内容 解释“我”为什么觉得新年“冷淡”“没劲”：“中学时期是最 忧郁的，四五个新年中只记得一个，最凄凉的一个……姑母刚死 两个多月”，新年的记忆是亲人离世的悲伤；“母子好像有千言 万语，只是没精神说，早早地就睡了”，新年的记忆是与母亲相 依守岁的“凄凉”；“即使我故意躲着它们，账条是不会忘记了 我的”，新年的记忆是因生活的贫瘠而被人催债的苦恼；他人的 热闹反衬“我”的凄凉。所以我对新年“冷淡”。 答案 ①新年是一年之中最热闹的时节，但这种热闹只属于 他人；②作者与新年相关的记忆，只有亲人离世的悲伤，与母亲 相依守岁的“凄凉”，因生活的贫瘠而被人催债的苦恼，并没有 29 感受过新年的喜庆，他人的热闹反而更映衬了自身的凄凉，所以 作者对新年冷淡，觉得没劲。 6．老舍的语言风格以幽默见长，请结合文章内容，说说本 文是如何体现其幽默的风格的。 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 解析 具体考查幽默的语言风格。解答此类题目可从手法、 用词特点等角度分析。比如本文用到了反语、比喻、夸张等手法； 口语化的表达；自嘲式的黑色幽默等。分析时要分点，并举例说 明。 答案 幽默在本文中的主要体现：①反语的使用，如“一个 无名之辈，到了三节会有许多人惦记着”；②比喻、夸张等手法 的使用，如“看见了一轮明月，我就吐了”“我的脚忽然长了眼 睛，专找别人的脚尖去踩”；③自嘲，如“我们俩自古至今总没 作过财主”；④口语化、生活化的语言，如“架不住茶碗一个劲 进攻”等。 阅读下面的文字，完成 7～9 题。 敦煌莫高窟 高尔泰 ①要到莫高窟，先到敦煌城。据说现在的敦煌，已成了国际 旅游城市。高楼林立，夜市通宵达旦。还建了飞机场，客运繁忙。 可三十五年前的那时，只有横七竖八一簇簇灰黄色的土屋。一般 是平房，顶多两层楼。街上坑坑洼洼，行人稀少，满地畜粪，车 过处黄尘滚滚。一丁点儿也看不出，它曾经是古代欧亚大陆桥 30 ——丝绸之路上总管中西交通的重镇。想当年异国商贾云集，周 边羌胡来归，毡庐千帐，土屋万家，鸣驼啸马，绿酒红裙，繁华 真如一梦。 ②城外沙漠中，残留着一些陈迹。西面有汉代的阳关遗墟和 沙洲故城遗墟；北面有汉代的玉门关遗墟；南面沿着疏勒河，有 一条高低断续的土墩，是长城烽燧的残余；东面平沙中发现了一 些木简、农具、钱币和箭镞，折戟沉沙铁未销，说明它曾是东汉 以来戍边士卒的屯田。举世闻名的莫高窟，就在东南面鸣沙山和 三危山之间峡谷里的悬岩上。 ③可以想象，万里流沙中这些壁立千仞的悬岩，是洪荒时代 雷鸣般的浊流冲刷出来的。但是为什么，那亘古不息、摇天撼地 的寥寥长风，那水一般流动着的、填平一切的沉重黄沙，到这个 悬岩边上就停止了，宁肯在一旁聚成消长无凭的高高沙山，也不 肯进入这小小的峡谷？ ④峡谷从南到北，狭长 1 600 多米。有一股地下水从南端冒 出来，到北端又没入地下。中间无数百年老树，拔地参天，郁郁 森森，掩映着几座古寺。岩壁上古洞(现存四百八十多窟)高低参 差，上下五层。保存着十六国、北魏、西魏、北周、隋、唐、五 代、宋、西夏、元等十个朝代的洞窟四百九十多个。壁画总面积 四万五千多平方米，彩塑两千四百多身，还有经卷写本数万，唐 宋窟檐若干。据说这些，都只是残留下来的部分，其盛时有窟千 余。具体如何，已无可考。不论如何，它不可能是一个人或者一 个王朝的作品。只有无数人千余年间代代相继层层累进，才有造 成这样的宏构巨制的可能。 ⑤如果没有佛教的东来，没有印度文化、波斯文化、马其顿 东征带来的希腊文化随着丝绸之路上的商队，在这里和月氏、乌 孙、匈奴人留下的本土文化，以及汉廷的西征健儿、移徙流民， 31 被贬黜的官吏和迁谪文人带过来的中原华夏文化交汇融合，而产 生出一种野性的活力，激活了人们创造的潜能，并为之提供了宣 泄的渠道，则这种可能性也不会向现实性推移。 ⑥所以莫高窟艺术，如果说它是一件集壁画、建筑与雕塑于 一体的综合艺术品的话，那么应该说，历史和自然都参与了它的 创造。那荒野神奇而又深藏若虚的自然景观，不是更增添了它摄 人心魄的艺术魅力吗？那些壁画积淀着岁月递嬗的痕印，或深或 浅都成了黄调子。加上部分变色、褪色，斑驳剥落，隐显之间， 倒反而更加丰富，更加奇幻。其沉郁浑厚处，光怪陆离处，更是 出乎意表，非人力所能及。正如当年锃亮闪光俗不可耐的祭器， 后来变成了绿锈斑驳古朴凝重的青铜文物。大自然的破坏力量， 在这里变成了创造的力量。鬼斧神工，此之谓乎？ ⑦被那斑斓万翠的洪流带着，在千壁画林中徘徊而又徘徊， 我有一种梦幻之感。想到历史无序，多种机缘的偶然遇合，在这 么长的时间里为创造这些作品提供的保证多么难得；想到岁月无 情，它历经千百年风沙兵燹保存至今更不容易；想到世事无常， 我家破人亡死地生还犹能来此与之相对尤其幸运，心中就不由得 充满着一种深深的感激之情。 7．下列对文本相关内容的理解和鉴赏，不正确的一项是 ( ) A．开篇由现实回溯往昔，由现代新貌遥想曾经灿烂辉煌而 如今繁华不再的历史旧梦。运用对比手法，意在赞美敦煌现在的 繁华热闹。 B．本文并没有把敦煌莫高窟文化作为一个静态景观推到读 者眼前，而是一而再、再而三地突出了多种因素的合力创造。 C．作者从文化交融中洞见一种极具生命质感的“野性的活 力”。“野性的活力”是人的生命力在自由状态下的恣意彰显， 32 它可以最大限度地拓展人的创造空间。 D．本文文字清丽而又饱满，质朴而又精练，具有诗情诗意 和画面感，看似平淡，却又沉重，满含深情。 解析 A 项，“意在赞美敦煌现在的繁华热闹”错。从原文 第①段“据说现在的敦煌，已成了国际旅游城市。高楼林立，夜 市通宵达旦。还建了飞机场，客运繁忙。可三十五年前的那时， 只有横七竖八一簇簇灰黄色的土屋。一般是平房，顶多两层楼。 街上坑坑洼洼，行人稀少，满地畜粪，车过处黄尘滚滚。一丁点 儿也看不出，它曾经是古代欧亚大陆桥——丝绸之路上总管中西 交通的重镇。想当年异国商贾云集，周边羌胡来归，毡庐千帐， 土屋万家，鸣驼啸马，绿酒红裙，繁华真如一梦”可以看出现在 的莫高窟与以前的莫高窟有着很大的差别，形成了对比，联系全 文，尤其是最后一段“我有一种梦幻之感。想到历史无序，多种 机缘的偶然遇合，在这么长的时间里为创造这些作品提供的保证 多么难得；想到岁月无情，它历经千百年风沙兵燹保存至今更不 容易；想到世事无常，我家破人亡死地生还犹能来此与之相对尤 其幸运，心中就不由得充满着一种深深的感激之情”可以看出， 作者这样写的目的并不是赞美敦煌现在的繁华热闹，而是说莫高 窟经过历史沧桑、岁月洗礼，在面貌上发生了很大的变化，为下 文写莫高窟现存陈迹作铺垫。 答案 A 8．请对文中画横线的句子加以赏析。 想当年异国商贾云集，周边羌胡来归，毡庐千帐，土屋万家， 鸣驼啸马，绿酒红裙，繁华真如一梦。 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 解析 本句话是回忆当年敦煌的热闹繁华的景象，商贾云 33 集，土屋万家，草肥马壮，繁华如梦。其中从手法上看，“毡庐 千帐，土屋万家，鸣驼啸马，绿酒红裙”属于对偶，“毡庐千帐， 土屋万家”属于夸张，有上千的毡庐、上万的土屋。而且本句话 主要运用短句，读起来朗朗上口，富有韵律感。“鸣驼啸马”最 主要是从听觉方面写骏马呼啸而过，“绿酒红裙”主要是从视觉 上写当时莫高窟的繁华。从整个句子看，作者就是通过对偶、夸 张、视听结合的方式，运用短句，表现作者对敦煌曾经繁华的赞 叹。 答案 ①想象丝绸之路时代敦煌的繁华和热闹。②多处运用 对偶、短句，富有音乐美感，夸张手法写敦煌涌现许许多多各式 各样的房屋。③“鸣驼啸马，绿酒红裙”，声色渲染表现敦煌不 同文化交融的热闹。④多用短句，富有节奏美感，字里行间洋溢 着作者对敦煌曾经繁华的赞叹。 9．结合全文，概括莫高窟艺术文化的成因。 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 解析 首先要通读全文，确定答题范围，结合题干找出相关 的答题区域，并勾画出相关语句，然后梳理答案。从原文“曾经 是古代欧亚大陆桥——丝绸之路上总管中西交通的重镇”“西 面有汉代的阳关遗墟和沙洲故城遗墟；北面有汉代的玉门关遗 墟；南面沿着疏勒河，有一条高低断续的土墩，是长城烽燧的残 余；东面平沙中发现了一些木简、农具、钱币和箭镞”可以看出， 莫高窟在丝绸之路的交通要道上，而且有独特的地理环境。从原 文“那荒野神奇而又深藏若虚的自然景观，不是更增添了它摄人 心魄的艺术魅力吗？那些壁画积淀着岁月递嬗的痕印，或深或浅 都成了黄调子。加上部分变色、褪色，斑驳剥落，隐显之间，倒 反而更加丰富，更加奇幻。其沉郁浑厚处，光怪陆离处，更是出 34 乎意表，非人力所能及”可以看出，莫高窟有着荒野神奇而又深 藏若虚的自然景观，增添了它摄人心魄的艺术魅力，经过历史的 沉淀，变得更加奇幻更加丰富，沉郁浑厚处，光怪陆离处，更是 出乎意表。从原文“如果没有佛教的东来，没有印度文化、波斯 文化、马其顿东征带来的希腊文化随着丝绸之路上的商队，在这 里和月氏、乌孙、匈奴人留下的本土文化，以及汉廷的西征健儿、 移徙流民，被贬黜的官吏和迁谪文人带过来的中原华夏文化交汇 融合，而产生出一种野性的活力，激活了人们创造的潜能，并为 之提供了宣泄的渠道，则这种可能性也不会向现实性推移”可以 看出，各种文化的碰撞交融，激活了人们创造的潜能，产生出一 种野性的活力。 答案 ①特殊的地理环境为艺术创造提供了客观物质条件； ②荒野神奇而又深藏若虚的自然景观，增添了莫高窟摄人心魄的 艺术魅力；③历史岁月的沉淀让莫高窟艺术更加丰富，更加奇幻； ④沉郁浑厚，光怪陆离；⑤千余年来无数人代代相继创造出莫高 窟艺术文化这样的宏构巨制；⑥世界各族文化交融，激发创造的 活力。 阅读下面的文字，完成 10～12 题。 金塔的胡杨 蒋应红 在沙漠戈壁，芨芨草、红柳、胡杨之类的草木实在算不上什 么稀罕物。只要是稍微有点水的地方，你都会发现它们三步一株、 五步一簇、低低矮矮、密密匝匝的身影，没有修长的身姿，也没 有耀眼的花叶，在春秋易序、寒暑交替中永远恪守着一岁一枯荣 35 的自然法则。 这些沙漠里的普通植物中，我偏爱胡杨。这绝对不是一种平 凡的树，它们是戈壁的魂。 一 徜徉在金塔县的胡杨林中，我的心时时被那一株株顽强的生 命震颤。它们像饱经沧桑的老人，精神矍铄，从容淡定。 你可以想见，多少个日日夜夜，任凭劲风怒吼、黄沙蔽空， 它们依然迎风而立，一副岿然不动的神态。它们的根系在大地的 深处漫展，枝杈傲然直指苍穹，哪怕黄沙淹没躯干，也是昂首挺 立、临危不惧的英雄气魄。铮铮铁骨，朗朗硬气，纵然倒下，也 是千年不朽。因此，胡杨也被世人誉为“沙漠中的英雄树”。 居住在大戈壁的人都知道，有胡杨的地方，就有水源，就有 生的希望。广袤的戈壁滩上，你会发现胡杨丛生的地方就有村庄。 胡杨既是村庄的守护神，也是村庄的生命源。 居住在当地的人都知道胡杨是“会流泪的树”，这是因为， 它们在环境干旱的时候，体内储存了大量的水分，如果划破树皮， 水汁就会像眼泪一样从“伤口”中渗出，这“泪”，结晶成碱， 可以食用。胡杨的木质坚硬，成为人们搭房架梁的首选。幼苗嫩 叶，富含钙和钠盐，是牛羊的理想饲料。 一滴胡杨泪，谁解其中味，“采得百花成蜜后，为谁辛苦为 谁甜？” 在景区的腹地、豁牙的烽火台旁，烽烟早已灰飞烟灭于历史 的天空，我看见雌雄异株的两棵胡杨，佝偻着身躯，相互搀扶着， 蹒跚走向村庄，走向抗沙的前线。 二 胡杨的存在，给我们解读中国古代文学史提供了一个新的维 度。 36 中国古代文人士子的心中都有一个西部梦，因为那里是成就 英雄的地方。在通往西部的路上，即便是平沙漫漫，关山万里， 也挡不住络绎不绝的文人士子前赴后继的步伐：高适、岑参、王 之涣、陶翰……西部的魅力在于侵染了风、雪、沙、石的品格 ——劲似疾风、逸如飞雪、广若莽沙、坚比磐石，融合为荡气回 肠的西部精神。如果不是这种贯通古今的精神气脉，我们在今天 怎么依然能看见浩浩荡荡、意气风发的支援西部、开发西部的大 军呢？ 胡杨凝聚了这种精神：纵然飞沙呼啸、惊心动魄，依然岿然 不动、矢志不移；纵然刀光剑影、杀声震天，依然从容不迫、安 步当车；纵然冰丈百仞、雪满天山，依然根生大地、枝指苍天。 我敬畏每一株胡杨，凝视它们，仰望它们，脑海里出现的是 眉宇间透着刚强、勇敢、坚定的将军：卫青、霍去病、高仙芝、 哥舒翰、封常清、左宗棠……他们平乱西域、保家卫国的赤胆忠 心与胡杨扎根边陲、挡风拒沙的矢志不移一脉相承。 如果说，将士们的挥毫写意绘就了中国古代历史的轮廓，那 么，胡杨就是中华儿女的精神图像。这图像印刻在中华民族的骨 头上，渗透在中华民族的血液中，生生不息，源远流长。 三 就在胡杨林的盛景娇艳了金塔的时候，“神舟十一号”在距 此不远的酒泉卫星发射中心腾空而起。就在世人为此欢呼庆贺之 时，可曾知道这些具有胡杨脾性的航天人那些鞠躬尽瘁的日日夜 夜？他们克服艰难困苦，满怀为国争光的雄心壮志，自强不息、 顽强拼搏、团结协作、开拓创新，取得了一个又一个的辉煌成就， 也铸就了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献” 的航天精神，演绎了一曲现代版的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰 终不还”。 37 还有酒钢人，油田人……以及千千万万来到这片土地的志愿 者、支边者、建设者，他们远离故乡，携儿带女，把风沙的怒吼 当作前进的号角，用“献了青春献子孙”的无私精神，再一次描 绘出丝绸之路云蒸霞蔚、星斗灿烂的壮丽景象。 临别的时候，朋友的同学匆匆赶来相送，他是山西人，2011 年清华大学毕业后主动参加甘肃选调来金塔工作，而今已经娶妻 生子、安家落户了。在和我们聊天的时候，他话不多，总是憨憨 地笑着，但言谈举止中透着沉稳、热情、自信、乐观。 我仿佛又看见了那一株株正在破土而出、拔节生长的胡杨幼 苗，相信它们一定会在自己的年轮上谱写华丽的篇章，在这片贫 瘠的土地上演绎生命的奇迹。 (摘编自《人民日报》) 10．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的 一项是( ) A．散文开篇写胡杨“实在算不上什么稀罕物”，着力渲染 胡杨的普通平凡，但紧接着说胡杨“绝对不是一种平凡的树”， 欲扬先抑，引出下文对胡杨的描写。 B．文章写到了高适、岑参等历尽艰险去实现西部梦的古代 文人士子，还写到了卫青、霍去病这些保家卫国的古代将领，是 因为他们的追求和精神与胡杨精神密切相关。 C．文章语言质朴平实，生动凝练，运用了比喻、拟人、排 比、反问等多种修辞；句式长短结合，疏密有致，具有强烈的感 染力；字里行间饱含作者对金塔胡杨的热爱和赞美。 D．文章结尾详写了一位清华毕业的大学生，与上文形成点 面结合，生动展现了大西北志愿者、建设者的精神风貌，表现了 胡杨精神在青年一代的传承延续，意蕴深刻。 解析 C 项，“文章语言质朴平实”错误。结合文本内容 38 “没有修长的身姿，也没有耀眼的花叶，在春秋易序、寒暑交替 中永远恪守着一岁一枯荣的自然法则”“这绝对不是一种平凡 的树，它们是戈壁的魂”“我的心时时被那一株株顽强的生命震 颤。它们像饱经沧桑的老人，精神矍铄，从容淡定”“枝杈傲然 直指苍穹，哪怕黄沙淹没躯干，也是昂首挺立、临危不惧的英雄 气魄。铮铮铁骨，朗朗硬气，纵然倒下，也是千年不朽”“胡杨 既是村庄的守护神，也是村庄的生命源”等分析可知，文本语言 雄浑壮阔。“质朴平实”不是本文的语言风格。 答案 C 11．为什么说金塔的胡杨是“戈壁的魂”？请结合作品简要 分析。 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 解析 题干问的是说金塔的胡杨是“戈壁的魂”的原因，需 要结合文本内容分析金塔胡杨的特征。结合“徜徉在金塔县的胡 杨林中，我的心时时被那一株株顽强的生命震颤。它们像饱经沧 桑的老人，精神矍铄，从容淡定”“任凭劲风怒吼、黄沙蔽空， 它们依然迎风而立，一副岿然不动的神态”“居住在大戈壁的人 都知道，有胡杨的地方，就有水源，就有生的希望”“我看见雌 雄异株的两棵胡杨，佝偻着身躯，相互搀扶着，蹒跚走向村庄， 走向抗沙的前线”等分析可知，胡杨具有顽强的生命力，耐干旱， 抗风沙，是“沙漠中的英雄树”；结合“居住在大戈壁的人都知 道，有胡杨的地方，就有水源，就有生的希望。广袤的戈壁滩上， 你会发现胡杨丛生的地方就有村庄。胡杨既是村庄的守护神，也 是村庄的生命源”“这‘泪’，结晶成碱，可以食用。胡杨的木 质坚硬，成为人们搭房架梁的首选。幼苗嫩叶，富含钙和钠盐， 是牛羊的理想饲料”分析可知，胡杨为当地居民提供丰富的生活 39 资源，给人们带来希望，是西北村庄的“守护神”和“生命源”； 结合“中国古代文人士子的心中都有一个西部梦，因为那里是成 就英雄的地方”“胡杨凝聚了这种精神：纵然飞沙呼啸、惊心动 魄，依然岿然不动、矢志不移；纵然刀光剑影、杀声震天，依然 从容不迫、安步当车；纵然冰丈百仞、雪满天山，依然根生大地、 枝指苍天”“脑海里出现的是眉宇间透着刚强、勇敢、坚定的将 军：卫青、霍去病、高仙芝、哥舒翰、封常清、左宗棠……他们 平乱西域、保家卫国的赤胆忠心与胡杨扎根边陲、挡风拒沙的矢 志不移一脉相承”“他们克服艰难困苦，满怀为国争光的雄心壮 志，自强不息、顽强拼搏、团结协作、开拓创新，取得了一个又 一个的辉煌成就，也铸就了‘特别能吃苦、特别能战斗、特别能 攻关、特别能奉献’的航天精神”等分析可知，胡杨已抽象为一 种英雄精神，形成贯通古今的精神气脉。 答案 ①胡杨具有顽强的生命力，耐干旱，抗风沙，是“沙 漠中的英雄树”。②胡杨为当地居民提供丰富的生活资源，给人 们带来希望，是西北村庄的“守护神”和“生命源”。③胡杨已 抽象为一种包含奉献、执着、爱国等丰富内涵的英雄精神，形成 贯通古今的精神气脉，代代相传。 12．文章的构思很有特色，请结合作品简要分析。 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 解析 可以结合全文线索、行文思路、构思技巧、叙述上的 特色、选材特点等分析。结合“这些沙漠里的普通植物中，我偏 爱胡杨”“徜徉在金塔县的胡杨林中，我的心时时被那一株株顽 强的生命震颤”“胡杨的存在，给我们解读中国古代文学史提供 了一个新的维度”“就在胡杨林的盛景娇艳了金塔的时候”等 分析可知，文章以“金塔的胡杨”为行文线索，“胡杨的精神” 40 贯穿全篇。结合“它们的根系在大地的深处漫展，枝杈傲然直指 苍穹，哪怕黄沙淹没躯干，也是昂首挺立、临危不惧的英雄气 魄”“在景区的腹地、豁牙的烽火台旁，烽烟早已灰飞烟灭于历 史的天空，我看见雌雄异株的两棵胡杨，佝偻着身躯，相互搀扶 着，蹒跚走向村庄，走向抗沙的前线”“中国古代文人士子的心 中都有一个西部梦，因为那里是成就英雄的地方。在通往西部的 路上……融合为荡气回肠的西部精神”“就在胡杨林的盛景娇 艳了金塔的时候，‘神舟十一号’在距此不远的酒泉卫星发射中 心腾空而起……特别能攻关、特别能奉献的航天精神”等分析可 知，文章由物及人、由古到今、由表及里。主体内容以序号标注 分为三层，层层深入。结合“胡杨的存在，给我们解读中国古代 文学史提供了一个新的维度”“中国古代文人士子的心中都有 一个西部梦，因为那里是成就英雄的地方”“就在世人为此欢呼 庆贺之时，可曾知道这些具有胡杨脾性的航天人那些鞠躬尽瘁的 日日夜夜”“还有酒钢人，油田人……以及千千万万来到这片土 地的志愿者、支边者、建设者，他们远离故乡，携儿带女，把风 沙的怒吼当作前进的号角”等分析，文章由胡杨联想到了古代文 人将士、现代的西部建设者，文思跌宕，形散神聚。 答案 ①线索清晰，文脉突出。文章以“金塔的胡杨”为行 文线索，“胡杨的精神”贯穿全篇。②结构严谨，层次分明。文 章由物及人、由古到今、由表及里，主体内容以序号标注分为三 层，层层深入，文气贯通。③选材丰富，大开大合。文章由胡杨 联想到了古代文人将士、现代的西部建设者，文思跌宕，形散神 聚。 41 阅读下面的文字，完成 13～15 题。 我只欠母亲 赵鑫珊 人生的笑和哭常常发生在同一时刻。 1955 年 8 月上旬，我一直在期待录取通知书的到来，前途 未卜。是否能考取，没有把握，虽然自我感觉考得不错。是否能 考取第一志愿第一学校，更是个未知数。不能有奢望。 8 月中旬，羊子巷、马家巷一带有几位考生已经接到通知， 更叫我心焦——这也是我平生第一次体验到什么是心焦或焦虑。 不安和焦虑也会有助于打碎平庸。 邮递员骑着自行车一天送两回信：上午约十点，下午约四点。 我是天天盼着决定命运的信件。 一天下午，我在马家巷大院内同一群少年玩耍。 “赵鑫珊，通知书！”邮递员的叫声。 我拆信的手在颤抖。旁边围观的少年首先叫了起来：“北京 大学！” 中国章回小说常用这样两句来形容人的幸福时刻：“洞房花 烛夜，金榜题名时。” 我看到母亲的表情是满脸堆笑，为儿子的胜利。 第二天，母亲为我收拾行装。一共带两个箱子，一条绣花被 子。 母亲把一件件衣服放进箱里，并用双手抚平，泪水便滴在衣 服上。 “妈，你哭什么？我考上了，你应该快活才是！”我这一说， 妈妈的泪水流得更多，但她没有解释她为什么哭。 后来我成长了，读到唐诗“慈母手中线，游子身上衣。临行 密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”，才渐渐明白 42 母亲为什么暗暗垂泪。 母亲不善言辞。她预感到，儿子这一走，在娘身边的日子就 不会多。母亲的预感是对的。大学六年，我一共回过三次家，加 起来的时间不到两个月，主要原因是买不起火车票。 母亲死后二十年，大妹妹才告诉我，我去北京读书的头两年， 母亲经常哭，以至于眼睛受伤，到医院去看眼科。 听妹妹这样述说往事，我发呆了好一阵子。我对不起母亲！ 过去我不知道这件事。我后悔我给母亲的信很少且太短。 后来邻居对我说，“你娘总是手拿信对我们说：‘你们看我 儿子的信，就像电报，只有几行字！’”我总以为学校的事，母 亲不懂，不必同母亲多说——今天，我为我的信而深感内疚！在 校六年，我给母亲报平安的家信平均每个月一封，每封不会超过 三百个字。 六年来，我给母亲的信是报喜不报忧。这点我做得很好。我 的目的很明确，不让母亲为我分心、牵挂、忧愁。按性格，我母 亲的忧心太重，不开朗。以下事情我就瞒着母亲：我非常穷，却 老说我的助学金很多、足够。去学校报到，母亲东借西借，为我 凑了三十元，后来我就再也没有向母亲要过一分钱。当时我父亲 已接近破产，家境贫穷。“反右”运动我受到处分，也没有告诉 母亲。读到四年级，我故意考试考砸主动留一级，更瞒着她。她 也没有觉察，我怎么要读六年。 大妹妹问过母亲：“妈，你为什么最喜欢哥？” “你哥是妈烧香拜佛求来的崽。” 祖父一共有五个儿子。我父亲是长子。母亲头胎和第二胎都 是女儿，不到两岁便夭折。不久，我二婶生了儿子叫赵宝珊，这 样一来大家庭的长孙便在二房，不在大房。我母亲的地位大受威 胁，遭到歧视。在饭桌上，祖父常用讽刺的口吻，冷言冷语敲打 43 我母亲：“先长胡子的，不如后长须的。”意思是二婶后来者居 上，先得了儿子，我母亲落后了。20 世纪 30 年代的中国，重男 轻女，母以子贵现象很严重。 母亲忠厚、老实，只好把眼泪往肚子里咽。她偷偷地去万寿 宫拜佛，求菩萨保佑赐给她一个儿子。不久我出生了。 我刚四岁，母亲便让我读书、发蒙，为的是赶上大我两岁的 宝珊。所以整个小学、中学，我和堂兄宝珊都是同年级。母亲的 良苦用心只有等到我进了大学，我才知道。母亲说：“你为娘争 了口气！” 离开家乡的前一夜，母亲舍不得我，抱着我睡。当时我 17 岁。其实自我出生，从没有离开过娘。好在我走后，还有弟弟妹 妹在母亲身边。 往北京的火车渐渐开动的时候，我看到我母亲、大妹妹梅秋 (10 岁)、弟弟光华(8 岁)和小妹云秋(4 岁)久久站在站台上目送我。 这回妈没有哭。 我这个人，活到今天，谁也不欠，只欠我母亲的，没有能在 她身边侍奉她八年、十年，我深感内疚。 13．下列对这篇文章的分析，不正确的一项是( ) A．我临行前，母亲暗暗垂泪是因为她明白儿子这一走，等 待她的将是聚少离多的苦闷日子。 B．散文用纯朴自然的语言、真挚动人的情感，勾勒出一个 含情脉脉的儿子对母亲忏悔式的追忆。 C．我收到通知书时，母亲满脸堆笑，为儿子的胜利感到欣 慰，为自己的良苦用心感到满足，更对儿子今后似锦的前程充满 期望。 D．当赵宝珊出生后，母亲为了挣回在赵家的地位，偷偷求 神拜佛，保佑赐给她一个儿子，反映了当时社会重男轻女、母以 44 子贵的现象很严重。 解析 “更对儿子今后似锦的前程充满期望”无中生有。 答案 C 14．文章开头写道“人生的笑和哭常常发生在同一时刻”， 有何作用？请结合全文内容进行分析。 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 解析 赏析语句的作用可从内容与结构两方面进行分析。内 容上，这句话中“笑”指“我”为考上北京大学而开心，“哭” 指的是以后将与母亲分别，不能再侍奉母亲，同时母亲也为舍不 得“我”的离去而哭。从结构上分析，是为了引出下文的相关描 写；开头是幸福的情节，结尾是忏悔的心理，此句照应了全文的 结构安排，也为全文定下了感情基调。 答案 ①从内容上，体现了“我”收到了通知书，令“我” 和母亲都格外高兴，所以“笑”；但这一分别，将是“我”终身 的遗憾，从此不能侍奉在母亲身边，所以“哭”。同时，也让读 者感受到“我”对母亲深深的愧疚之情。②在结构上，文章是以 回忆式的结构安排的，以幸福的情节开头，以忏悔的情绪结尾， 而此句正好照应了全文的结构安排，奠定了感情基调，自然地引 出下文叙述，有助于读者对散文情感的把握。 15．在文中作者多次用细节描写追忆母亲，请举例，并说说 分别体现了母亲怎样的性格。 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 解析 人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的 语言、动作、心理等描写或其他的侧面描写进行分析总结。如此 题从“对祖父的讽刺忍气吞声”等情节中概括出其“忠厚、老 实”的性格特征。 45 答案 ①不善言辞：默默为“我”收拾行李，暗暗垂泪。② 充满母爱：为儿子四处筹钱准备学费。③忠厚、老实：对祖父的 讽刺忍气吞声。④好强：偷偷去万寿宫拜佛，为了“我”能赶上 堂兄而早早让“我”读书、发蒙。